Мягкий знак после шипящих в конце имён существительных и глаголов
Презентация к уроку
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Цели урока:
- вспомнить правила написания мягкого знака у глаголов и существительных на шипящий;
- уметь отличать существительные 3-го склонения от существительных 2-го склонения и существительных мн. ч. 1-го склонения в р.п.;
- открыть и узнать новые сведения;
- отработать алгоритм написания Ь после шипящих;
- развивать орфографическую зоркость.
Воспитывать корректные взаимоотношения при работе в группах, воспитывать чувство взаимопомощи, умения радоваться не только за себя, но и за своих товарищей.
Используемые технологии: здоровьесберегающая, проблемного обучении, развития критического мышления, групповая, игровая, информационно-коммуникационная (ИКТ), личностно-ориентированного обучения.
1. Организационный момент.
Психологический настрой. Настрой на удачу.
Учитель: Желаю всем успеха.
Учитель: Чтобы узнать тему нашего урока, вам надо выполнить задание.
Создание проблемной ситуации.
1. Слайд 2. Посмотрите на записанные слова. На месте последней буквы в них указаны . (ЧТО?) ЗВУКИ. Дайте им характеристику (устно).
— Шипящие, всегда твёрдые – [Ж], [Ш] или всегда мягкие – [Ч’], [Щ’]
клю[ч’] ве[щ?] чертё[ш] пе[ч’] кирпи[ч?] ро[ш] несё[ш] стри[ч’]ся ре[ш]
2. Запишите слова, заменяя звуки соответствующими буквами (один ученик работает у доски). Одинаково ли будут записаны слова с одним и тем же звуком на конце?
Работа по поиску закономерностей.
Учитель: По какому принципу разделены слова?
Слова разделены по-разному:
– на части речи: глаголы и существительные;
– по принципу: с мягким знаком после шипящих и без.
Слайд 4. Давайте сделаем вывод и сформулируем тему нашего урока: “Мягкий знак после шипящих в конце имён существительных и глаголов” (Повторение изученного).
Слайд 5. Цели? (формулируют ученики)
3. Учитель: Ребята, а давайте вспомним, какую роль может выполнять Ь в слове.
Слайд 6. Составляем кластер – прием систематизации материала в виде схемы (рисунка).
Учитель: Отгадайте метаграммы, определите роль Ь в словах.
На поле колосилась,
На стол попросилась.
Пока не съели совсем,
Хотя по вкусу всем,
Букву ж на л сменили
И актёру подарили.
Рожь — роль
Эту штуку повернёшь —
Не откроешь, так запрёшь.
Ну, а букву изменив.
Мигом обретёшь призыв.
Ключ — клич
О нём вы вспомните тогда,
Когда вам нужно полечиться.
Но поменяйте в на г,
И слово в птицу превратится.
Врач – грач
4. Физминутка. (Слайд 7)
— Определи на слух, какую роль выполняет Ь знак в словах. Ученики хлопают (если в слове Ь разделительный), топают (если в слове Ь указывает на мягкость согласного), молчат (если Ь – показатель формы слова).
Соловьи — хлопают
Бьют – хлопают
Большой – шагают на месте
Воробьи — хлопают
Корабль — шагают на месте
Молчишь — молчат
Овечьи — хлопают
Молодёжь — молчат
Маленький — шагают на месте
Вещь — молчат
5. Продолжаем работу. Поиск ответов в учебнике.
Итак, нам нужно вспомнить, когда же пишется Ь после шипящих в конце имён существительных и глаголов.
Ответ вы можете найти в учебнике на стр. 34 (учащиеся озвучивают правила).
Слайд 8. Мягкий знак после шипящих пишется:
- На конце существительных 3-го склонения:
- В конце глаголов во всех формах всегда.
- Сохраняется и перед -ся, -те: стеречь – стеречься – стережешься; плачь – плачьте.
Учитель: Скажите, пожалуйста, когда же Ь не пишется после шипящих в конце имён существительных и глаголов.
Слайд 9. Мягкий знак не пишется
- На конце существительных мужского рода: грач, плащ, марш.
- У существительных женского и среднего рода в родительном падеже, множественном числе: много туч, рощ, зрелищ.
- На конце кратких прилагательных: хорош, свеж, пригож.
Слайд 10. Употребление Ь в глагольных формах:
- В неопределенной форме: мыть – мыться, беречь – беречься.
- В окончании 2-го лица ед. ч.: радуешь – радуешься.
- В повелительном наклонении после согласных: взвесь – взвесьте
- В возвратной частице (суффиксе), находящейся после гласной:
Слайд 11, 12. Так запомним — род мужской
Мягкий Знак в друзья берёт.
6. Составление алгоритма (значение слова алгоритм определяем в толковом словаре).
Алгоритм “Правописание мягкого знака после шипящих”
7. Работа в группах.
Ребята, на мой почтовый ящик пришли письма из страны, которая называется Орфография. Правитель этой страны узнал, что мы будем повторять правописание Ь после шипящих, и решил проверить вас. Он придумал разные задания – сложные и не очень.
Чтобы выполнить все его задания, мы разделимся на группы. Каждая группа получит свой конверт с заданием. Вы должны обсудить, что нужно сделать. Затем каждый пробует выполнить его самостоятельно, а потом вы вместе проверяете, что получилось, обсуждаете спорные моменты. Нужно будет выбрать, кто из вашей группы озвучит правильный ответ.
Если всё понятно, то начнём. Желаю всем успеха.
Слайд 13. Найди четвёртое лишнее:
В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется Ь?
1) отреж.. пирога, нет телепередач..
2) очень тощ. брееш..ся плохо
3) спелая рож. береч..ся от огня
4) на уровне плеч. компот из груш..
Слайд 14. Составьте предложения из данных слов, раскройте скобки:
1. по, малыш(?), берегу, бегал, реки.
2. холодный, овраге, ключ(?), в, шумит.
3. на, веселилась, площадке, молодёж(?).
4. плащ(?), от, защитил, дождя, меня.
Слайд 15. К каждому слову подбери синоним — существительное с шипящим на конце. Запиши.
| Неправда — ______, | соревнование — _______, |
| ерунда — _______, | команда — _______, |
| сила — _______, | призыв — _______, |
| здоровяк — _______. |
Если возникли затруднения, воспользуйся подсказкой: клич(?), лож(?), экипаж(?), матч(?), мощ(?), чуш(?), крепыш(?).
Синонимы – это слова, близкие по лексическому значению (по смыслу).
Слайд 17. Определите род имен существительных и выпишите их в две колонки. Обозначьте соответствующую орфограмму.
Репортаж. финиш. щелоч. гараж. кумач. скрипач. помощ. экипаж. мелоч. обруч. багаж. молодеж. монтаж. рубеж. встреч. тираж. суш. гореч. плащ. тягач. камыш. пейзаж. выигрыш. товарищ. шпионаж. свеч. роскош. сургуч.. .
Отгадайте загадки, запишите ответ. Составьте с этим словом предложение.
1. Сердитый недотрога живет в лесу глухом. Иголок очень много, а нитки ни одной. (Еж.)
2. Бьют его, а он не плачет, только скачет, только скачет. (Мяч.)
3. Махнула птица своим крылом, накрыла свет весь черным пером. (Ночь.)
4. Черный Ивашка, деревянная рубашка, где носом поведет, там заметку кладет. (Карандаш.)
5. Маленький шарик под лавкою шарит, шевелит хвостом, пугает весь дом. (Мышь.)
6. Дитя отца и матери, а никому не сын. (Дочь.)
8. Слайды 19, 20. Самостоятельная работа. Перфокарта (для быстрого контроля раздаётся каждому ученику). Взаимопроверка (ученики обмениваются работами).
3. любиш. пейзаж. несколько крыш.
Самооценка, выполненной работы.
Проверьте и встаньте, кто не сделал ни одной ошибки?
- Поставьте себе оценку «5».
- 2 ошибки – “4”.
- 4-5 ошибок – “3”.
9. Слайд 21. Рефлексия. (Продолжи)
— Я знаю, что Ь знак пишется ___________________.
— На этом уроке я узнал (а), что ________________________.
— Я не сделал(а) ошибки в словах с Ь.
— Я сделал(а) ошибку, но я знаю, над чем мне надо работать.
— Я могу похвалить себя за___________________.
10. Слайд 22, 23.
Итоги урока, выставление отметок, объяснение домашнего задания.
Домашнее задание. Параграф 16, упр. 76, 81 по заданию.
Ребята, поскольку мы достигли цели, которые ставили, то у меня очень хорошее настроение. А у вас? Молодцы! Спасибо за урок.
Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/657993/
Урок по рус.яз., 5 класс. Ь после шипящих в конце имён существительных и глаголов
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Автор: учитель по русскому языку и литературе Адамян Елизавета Олеговна.
Урок по русскому языку для 5 класса « Ь после шипящих в конце имён существительных и глаголов». (На изучение данной темы отводится 2 часа).
— повторить и закрепить знания учащихся о правописании Ь после шипящих на конце слов у существительных и глаголов, полученных в начальной школе;
— формировать у учащихся навык правописания Ь после шипящих на конце слов у существительных и глаголов и орфографического анализа.
— обучающие: тренировать учащихся в опознавании орфограммы и способам обозначения этого типа орфограмм; закрепить правило правописания Ь после шипящих на конце слов у существительных и глаголов
в практической деятельности учащихся;
— развивающие: развивать орфографическую зоркость, речевой слух, навык графического обозначения орфограммы; развивать познавательную активность;
— воспитательные: прививать интерес и любовь к русскому языку; воспитывать чувства заботы, внимания, доброты в отношениях с родителями.
Тип урока: урок повторения и закрепления.
Оборудование: учебник, раздаточный материал, видеоролик, звукозапись песни «Спят усталые игрушки», проектор.
— Здравствуйте, ребята! Я рада, что у вас хорошее настроение и надеюсь, что мы сегодня с вами дружно и активно поработаем.
II. Сообщение темы и цели урока. (3 минуты)
-Ребята, посмотрите на эпиграф к уроку. Слайд 1
Мягкий знак после шипящих.
– О чем пойдет речь на уроке, как вы думаете? (о правописании мягкого знака после шипящих).
— Да, ребята, на сегодняшних уроках (т.к. у нас их два) мы повторяем, и закрепляем правила правописания Ь в конце сущ. и глаголов.
— Цель нашего первого урока: научиться правильно писать Ь в конце существительных, а второго урока – на конце глаголов.
— Запишите число, кл. работа и тему сегодняшнего урока, она доске. (3 мин)
III. Повторение и закрепление знаний о правописании Ь после шипящих на конце слов у существительных и глаголов.
1) Фронтальная беседа (4 минуты).
— Вспомните, что такое существительное?
— Сколько склонений у существительного?
— Опираясь на таблицу 3-х склонений имен существительных, скажите какие существительные относятся к 1 скл.? Ко 2-му скл.? К 3-му скл.? (Примеры).
-Чтобы правильно определить склонение существительного, в какой форме нужно поставить это существительное?
2) Работа с учебником. (6 минут)
Ребята, откройте учебники на стр. 33, Упр.76.
— Выполнение упражнения на доске (1 ученик) и в тетрадях, опираясь на таблицу и материал, который мы повторили, выделяя орфограмму.
(На доске: Правильно выделяй орфограмму! Камы ш (не 3 скл.), мы шь (3 скл.)
— Упр.76 (2). Сверим наш вывод с правилом в учебнике. Прочитайте правило на стр.34 (читают вслух).
— Ребята, кто не разобрался, когда пишем Ь после шипящих на конце имен существительных?
3) Физминутка. (2 минуты)
— Сейчас мы отдохнём, но не будем забывать про тему нашего урока. Тихонько встаньте. Если я называю существительное 3 скл. – приседают девочки, 2 скл. – подпрыгивают мальчики. Вот здесь – то я и проверю, как вы усвоили данный материал. Будьте внимательны! Вещь, ключ, дочь, врач, помощь, морж, дочь, брошь, ткач.
4) Показ видеоролика и последующее выполнение задания к нему по цепочке. (10 мин.)
— Назовите и запишите только те существительные, в конце которых пишется Ь. А какие это существительные? (сущ.3 скл.)
(Включаю заново по абзацам видео без звука, дети выбирают слова и записывают их, подчеркнув орфограмму).
5) Творческое задание. Самостоятельно. Слайд 5. (5 минут)
Подберите синонимы, которые оканчиваются на шипящую (какие слова мы называем синонимами?): Доктор (врач)
Подберите антонимы, которые оканчиваются на шипящую (какие слова мы называем антонимами?) :
6) Проверка творческого задания.
7) Работа с текстом. (7 минут)
А сейчас поработаем с текстом, в котором говорится об одном из жанров устного народного творчества. А о каком – догадайтесь, прослушав эту запись.
(Звучит колыбельная «Спят усталые игрушки…»).
Слайд 6 (Ученик читает) Колыбельная – это песня, которой убаюкивают ребёнка. Взрослые замечали, под какие слова и напевы дети лучше засыпают, повторяли их, запоминали, передавали следующим поколениям. Слова эти ласковые, певучие. Говорится в них о тишине, покое. И очень много слов с шипящими звуками:
Ну, мой маленький, не плачь!
— Для чего мама пела ребенку колыбельную?
— Какие слова она подбирала, чтобы ребенок уснул? (ласковые, нежные).
— Почему детям нравились колыбельные? (потому что в них ребенок чувствовал любовь, заботу, нежность мамы).
– Слайд 7 (с послед. возникновением). Назовите имена существительные с шипящей на конце, в которых вы напишите Ь знак из отрывка колыбельной песни.
-Докажите, почему в этих словах нужен Ь после шипящей? (это сущ.3 скл.)
IV . Контроль и оценка знаний (1 минута).
— Поработали неплохо, я довольна вами. Оценки за работу на уроке получают…
V . Домашнее задание (1 минута).
— Ребята, т.к. работу по данной теме мы продолжим на следующем уроке, дом. задание будет в конце 2-го урока.
VI . Обобщение и систематизация знаний (1 мин.).
— Какое правило мы повторили и закрепили на нашем уроке?
— Так, когда же у существительного пишется Ь в конце слова?
— Молодцы! Я очень рада, что вы поняли материал и достигли поставленной цели. Работу по теме продолжим на следующем уроке.
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-po-rusyaz-klass-posle-shipyaschih-v-konce-imyon-suschestvitelnih-i-glagolov-1311085.html