Буклет по русскому языку 5 класс имя существительное

Проект «Имя существительное»
методическая разработка по русскому языку (5 класс) на тему

В комплект материалов входит разработка проекта, план работы групп и буклет

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема: Обобщение по теме «Имя существительное»

Учебный предмет: русский язык.

Возраст участников: 11-12 лет.

Продолжительность: краткосрочный (неделя).

Цель: систематизировать и углубить знания учащихся о самостоятельной части речи «Имя существительное»

В основе данного проекта лежит:

1. развитие познавательных навыков учащихся;

2. развитие умения самостоятельно конструировать свои знания;

3. развитие умения ориентироваться в информационном пространстве;

4. развитие критического мышления.

1. по характеру доминирующей деятельности

2. по предметно-содержательной области

3. по продолжительности

краткосрочный (несколько уроков),

4. по количеству участников

Этапы проектной деятельности

1. Погружение в проект

2. Организация деятельности

3. Осуществление деятельности

4. Презентация результатов

Конечный продукт проектной деятельности учащихся: мультимедийная газета «Имя существительное»

Проектная деятельность предполагает групповую работу учеников. Класс делится на 4 группы (6-7 учеников). В каждой группе распределяются роли: — командир (координатор действий),

— информаторы занимаются поиском и представлением необходимой информации,

— иллюстраторы отвечают за художественное оформление,

— техники занимаются набором текстов на компьютере, созданием электронной презентации.

1.Обобщить знания об имени существительном.

2. Определить, какое значение выполняет такая часть речи, как имя существительное, в тексте, в речи.

3. Углубить и систематизировать знания об одушевленных и неодушевленных существительных; о существительных собственных и нарицательных; об орфограммах в конях существительных; в суффиксах и окончаниях существительных; о существительных, которые имеют форму только единственного ли только множественного числа.

4. Собрать иллюстративный материал из художественной литературы.

5. Разработать дидактический материал по теме.

6. Создать презентацию.

Имя существительное – одна из важнейших тем в курсе русского языка. На языковом материале имен существительных изучаются основные правила правописания. Изученные в 5 классе орфограммы входят в КИМы ГИА и ЕГЭ по русскому языку. Таким образом. Данный проект содействует систематизации знаний по теме «Имя существительное» и успешной сдаче ГИА и ЕГЭ по русскому языку.

Предварительный просмотр:

Предметом исследования является текст сказки А.С.Пушкина «Сказка о мертвой царевне ….»

1) Самостоятельная индивидуальная работа. Сообщение ученика.

-Обратимся к словарю Владимира Даля:

СУЩИЙ — существительное имя, грамматическое слово, означающее предмет, т. е. лицо, вещь или отвлеченность.

-вовать, быть, пребывать, находиться…

2) Отработка значения имени существительного. Самостоятельное составление кроссворда

Отгадайте кроссворд и узнаете, что обозначает имя существительное.
Слова – по горизонтали.

Отгадка – по вертикали.

-Будьте внимательнее. Эти отгадки вокруг вас! Вписывайте слова-отгадки аккуратно, не ошибись в клеточках.

Я на сумочку похож,

Ручки ты в меня кладешь.

Школьник, ты меня узнал?

То я в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумей-ка!
Можешь и нарисовать.
Что такое я? — .

Что любят дети больше всего в школе?

Сам нарисовать сумей-ка!

До чего же, скучно, братцы,
На чужой спине кататься

Дал мне кто бы пару ног,
Чтобы сам я бегать мог!

-Что же обозначает имя существительное?

Вывод: имя существительное обозначает предмет.

-Все эти предметы существуют. Они есть. Они сущие.

3) Итак, что же такое имя существительное?

Имя существительное — самая значимая часть речи. Она является ведущей в грамматике, имеет род, число, падеж, склонение. Называя предметы, людей, события, явления природы, животный и растительный мир, мы даём им имя. Но между людьми и предметами, явлениями природы и событиями, животным и растительным миром существуют связи, отношения, на которые влияет время. Пространство, причины, и условия. Понять эту взаимосвязь помогают падежные формы существительных, которые связывают слова друг с другом по смыслу и делают нашу речь конкретной, вполне чёткой и красивой.

4) Ответы на заранее поставленные вопросы

• Каково общее значение имени существительного? (Обща значение предмета.)
• Какими бывают морфологические признаки? (Постоянными и непостоянными.)
• Какие признаки относятся к постоянным? (Собствен или нарицательное; одушевленное или неодушевленное; рм склонение.)
• Какие признаки относятся к непостоянным? (Падеж,)
• Чем может являться имя существительное в предложена (Имя^существительное в предложении может быть подлежт щим, дополнением, обстоятельством.)
• Как подчеркивается подлежащее? (Оно подчеркивается прямой чертой.)
• Как подчеркивается дополнение? (Оно подчеркивается пунктирной линией.)
• Как подчеркивается обстоятельство? (Оно подчеркивается пунктирной линией с точками.)

Имя существительное – часть речи, которая обозначает предмет. Имя существительное отвечает на вопросы КТО? ЧТО?

Имена существительные относятся к мужскому, женскому или среднему роду и изменяются по падежам и числам.

В предложении имена существительные чаще всего бывают подлежащими , дополнениями или обстоятельствами.

4) Прочитать сказку А.С.Пушкина. Выбери одну страницу сказки для анализа. Найдите одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Поставьте к ним вопрос.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2015/02/22/proekt-imya-sushchestvitelnoe

Имя существительное 5 класс

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Имя существительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что? Предмет в грамматике понимается широко – это все, о чем можно спросить: кто это? или что это?

Например: дом, ребенок, ученик, осень.

Существительное может быть любым членом предложения, но чаще всего бывает подлежащим или дополнением . Например: Мама мыла раму (существительное мама является подлежащим, существительное раму – дополнением).
Морфологические признаки существительных: род , число , падеж .

Принадлежат к одному из трех родов – женскому , мужскому или среднему .
Например: лодка (ж.р.), отец (м. р.), море (ср.р.)
Имена существительные по родам не изменяются.

Например: сын (ед.ч.) – сыновья (мн.ч.)

Например: свет (И.п.), света (Р.п.), свет (В.п.) и т. д.

Таким образом, род – это постоянный признак существительного, а число и падеж – непостоянные.
Начальной формой существительного является именительный падеж единственного числа .

Род существительного можно определить по окончанию или поставив к существительному местоимения мой (м.р.), мое (ср.р.), моя (ж.р.).Например: мой друг (м.р.), мое здоровье (ср.р.), моя радость (ж.р.).

Особую группу составляют существительные общего рода .

Например: Какой ты неряха! (о мальчике – м.р.). Какая ты неряха! (о девочке – ж.р.).

Одушевленные и неодушевленные существительные

Одушевленные и неодушевленные существительные различаются не только по значению, но и по грамматическим формам:

У одушевленных существительных форма В.п. мн.ч. совпадает с формой Р.п. мн.ч.

У неодушевленных существительных форма В.п. мн.ч. совпадает с формой И.п. мн.ч.

Например: вижу (кого?) кошек – нет (кого?) кошек.

Например: вижу (что?) цветы – растут цветы.

Задание 1. Превратите неодушевленные существительные в одушевленные, добавив суффикс

1. безделье –
2. защита –
3. помощь –
4. камень –
5. работа –

Задание 2. Определите род существительных

Задание 3. Распределите существительные, поставив их в винительный падеж

Слова: леса, дома, солдаты, мухи, кошки, карандаши, дедушки, птицы, деревья, собаки.

Одушевленные (вижу (кого?))

Неодушевленные (вижу (что?))

Задание 1. Вставьте в слова пропущенные буквы

1.сп . койный
2. В . рё . ка
3. Н . прав . льно
4. П . р . давать
5. П . ст . раться

Задание 2. Подберите перевод к словам

Задание 3. Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова

1.О том кукует, что своего гнезда нет.
2. Смеяться до .
3. Не в коня .
4. звери должны жить на свободе.
5. Если ты завел щенка, с ним нужно обращаться .

Слова для справок: бережно, хищные, корм, слёзы, кукушка.

Косолапый хозяин

Как заведено природой, у каждого зверя и у медведя тоже – свои угодья, своя охотничья территория. Пределы ее обозначены вековыми метками на деревьях: высоко их стволы ободраны когтями. Чем выше над землей «заскрёбы», тем, значит, сильнее косолапый хозяин, который охраняет тут свои владения. Это предупреждение другим медведям, послабее, чтобы сюда не совались: «Плохо будет, коли поймаю!»
Еще в характере косолапого – любит медведь забавы. Вот дерево, бурей разбитое, и ствол его расщеплен. За щепу ухватится лапой резвящийся топтыгин, отогнет ее вниз и отпустит – ударит с маху упругая щепа по расколотому стволу, дребезжит, гудит ствол. А косматый богатырь не унимается – еще и еще отводя и отпуская щепу, пронзительно музицирует. Сам – голову то туда, то сюда лапой склоняет, прислушивается.

Задание 1. Укажите верное утверждение

Пределы территории медведей обозначены поваленными стволами.
Пределы территории медведей обозначены следами зубов.
Пределы территории медведей обозначены отметинами от когтей на деревьях.
Медведь занят только добыванием пищи.
Медведь любит музицировать.
Медведи живут стаями.
У каждого взрослого медведя есть своя территория.

Задание 2. Укажите ряд одушевленных существительных

медведь, зверь
когти, ствол
забава, дерево
буря, метка
характер, владение

Задание 3. Укажите ряд имен существительных

охранять, его
гудит, высоко
дребезжит, музицирует
сюда, сильнее
угодье, природа

Задание 4. Укажите ряд синонимов слова медведь

косой, длинноухий
рыжий, хитрый
топтыгин, косолапый
серый, зубастый

1. Укажите вариант, включающий только существительные.
Дом, войти, человек.
Пятеро, ребенок, весна.
Школа, парта, карандаш.
Школьный, двор, учиться.
На, улица, зима.

2. На какие вопросы отвечает существительное?
Где? Когда?
Кто? Что?
Почему?
Что делает? Что сделает?
Зачем?

3. Укажите существительное в начальной форме.
В лесу
Из леса
Леса
Лес
О лесе

4. Какого рода существительные обжора, недотрога?
Мужского
Женского
Среднего
Общего
Множественного

5. Укажите одушевленное существительное.
Стол
Мышь
Перо
Земля
Ветер

6. Закончите правило Имена существительные изменяются…
по родам
по родам, числам и падежам
по падежам
по числам
по числам и падежам.

7. Существительные, у которых совпадают формы родительного падежа, множественного числа и винительного падежа множественного числа, называются…
синонимами
одушевленными
неодушевленными
собирательными
собственными

8. Укажите существительные общего рода.
Плакса, неряха.
Плакса, девочка.
Мальчик, ученик.
Мальчик, неряха.
Мальчик, девочка.

9. Укажите существительные среднего рода.
Вода, сметана, соль.
Мышь, тушь, течь.
Сахар, стол, стул.
Молоко, масло, мясо.
Рыба, мясо, яйцо.

10. Род, число, падеж – это… .
морфологические признаки существительного
синтаксические признаки существительного
лексическое значение существительного
морфемный состав существительного
фонетические признаки существительного

11. Укажите неодушевленное существительное.
Учитель
Кукла
Барабан
Кот
Кошка

12. Что обозначает существительное?
Человека
Действие
Признак
Предмет
Качество

13. Укажите имя существительное.
Три
Тройка
Трое
Устраивать
Втрое

14. Найдите существительное, обозначающее время года.
Снег
Дождь
Оттепель
Гололед
Зима

15. Имя существительное – это… .
служебная часть речи
нераспространенная часть речи
распространенная часть речи
самостоятельная часть речи
сложная часть речи Конец формы

Источник статьи: http://infourok.ru/imya-suschestvitelnoe-klass-794138.html