Тема урока: «Будущее простое и сложное время глагола» (по системе Л.В. Занкова)
- Сравнить понятия будущее простое и будущее сложное время глагола.
- Развивать наблюдательность, умение сравнивать, делать выводы.
- Развивать умение формулировать правила на основе подводящих к этому выводу упражнений.
Оборудование: опорные таблички, доска
Ход урока
I. Организационный момент
Слышите, звенит звонок, говорит: “Начнем урок!”
Садитесь дети. Сейчас у нас будет урок русского языка.
II. Давайте, ребята, поиграем в ассоциации.
– Вот на доске записаны слова. Какие ассоциации – словарные слова у вас они вызывают.
Новосибирск Ученики называют слова-ассоциации,
Яма более подходящее словарное слово
Лекарство записывают на доске.
— Через 3-5 сек. закрываю слова. И прошу написать в тетради словарные слова в том порядке в котором они были.
— Если вы верно записали слова, то по первым буквам этих слов должно получиться слово —
Город
Лопата
Аптека
Герой
Одежда
Лестница
— И так какое слово получилось? (ГЛАГОЛ)
III. – Что вы знаете о глаголе?
(Ответы детей, на доске прикрепляются опорные таблички)
В будущем времени остались 2 таблички не раскрыты. Ребята в недоумении, что же это может быть.
— А эту тайну нам предстоит сегодня раскрыть.
IV. Раскрытие новой темы
Одеваться
Умываться
Завтракать
Заниматься
Обедать
Играть
Смотреть
-Отвечают на вопрос –Что делать?
-Нельзя определить время, лицо, число
-Составим режим дня на завтра.
| Что буду делать? | Что сделаю? |
| Буду одеваться | оденусь |
| Буду умываться | умоюсь |
| Буду завтракать | позавтракаю |
| Буду обедать | пообедаю |
| Буду играть | поиграю |
| Буду смотреть | посмотрю |
-В первом столбике ответ состоит из 2 слов, поэтому и в словах добавляется слово “буду”.
— Во втором столбике нет слова “буду”.
— В первом столбике глаголы не меняются, меняется только “буду”.
-Во втором столбике имеются приставки.
— Хорошо, все они в будущем времени, как бы вы назвали каждый столбик?
-будущее с одним словом и с двумя словами
— А вот лингвисты назвали их просто: будущее простое и будущее сложное. Вот две не раскрытые таблички.
Будущее
простое
Будущее
сложное
-К какому столбику вы их прикрепите и почему?
Сложное. Из двух слов – это будущее сложное к 1 столбику, будущее простое ко 2 столбику.
V. Закрепление.
(Полякова. 4 класс. 1 часть стр. 50 упражнение 76)
-Выпишите глаголы в будущем сложном времени и пронаблюдайте какой глагол изменяется по лицам и числам в будущем сложном времени.
Дети выполняют задания и делают вывод.
-В будущем сложном времени изменяется по лицам и числам глагол –быть.
VI. Итог урока
Самооценка своих знаний по оценочной шкале
Домашнее задание. Составить режим дня в связи с переходом на 2 смену.
Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/313948/
Урок русского языка в 4 классе по теме: » Будущее сложное время глагола. Образование глаголов будущего времени.»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тема: Будущее сложное время глагола. Образование глаголов будущего времени.
Тип урока: Урок усвоения новых знаний.
Дидактическая цель: формировать у обучающихся умение образовывать формы глагола будущего сложного времени.
Задачи:
1. Cоздать условия для формирования представлений об образовании глаголов будущего времени; создать условия для формирования умений образовывать будущую сложную и будущую простую формы глаголов;
2. Cоздать условия для развития регулятивных УУД (целеполагание, планирование, оценивание) и коммуникативных УУД (правильное построение речевых высказываний, согласование действий с партнёром); создать условия для развития общеучебных умений и навыков (развитие внимания, сравнительных умений и навыков, умения обобщать и делать выводы);
3. Cоздать условия для воспитания дружеских партнёрских отношений, любви к книге, патриотизма.
Методы обучения:
1. проблемные;
2. частично-поисковые;
3. наглядные.
Формы организации познавательной деятельности:
1. фронтальная;
2. коллективная;
3. в парах;
4.самостоятельная (разноуровневая работа)
Средства обучения:
1. ИКТ. Презентация по теме.
2. Карточки для работы в парах.
- Организационно – мотивационный этап. (слайд №1)
Прозвенел в коридоре школьный звонок.
Это значит пора, начинать нам урок.
Учитель: — Ребята! Сегодня необычный урок русского языка. К нам пришли гости. У нас праздник. Вы рады нашим гостям? Тогда повернитесь к гостям и улыбнитесь.
2) приветствие гостей ( слайд № 3)
Мы рады приветствовать вас в нашем классе.
Возможно, есть классы и лучше и краше.
Но пусть в нашем классе вам будет светло
Пусть будет уютно и очень легко!
Поручено нам, вас сегодня встречать,
Начнем же урок, не будем зря время терять.
Учитель: — Поклонились. Повернитесь ко мне лицом. Спасибо, ребята. Будем надеяться, что настроение у наших гостей улучшилось, и они с удовольствием отдохнут в нашем классе и порадуются нашим успехам.
3) психологический настрой
Учитель: — А теперь садитесь. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь своему соседу. Ведь доброжелательная улыбка – это залог хорошего настроения.
Учитель: — Теперь закройте глаза и повторяйте за мной:
У меня хорошее настроение
Я могу быть добрым и терпеливым
Я буду предельно внимателен на уроке.
— Пусть урок принесет вам радость.
II. Чистописание ( слайд № 4) (чистописание)
— Продолжаем урок. Посмотрели все ли готово у вас к уроку.(ручки, тетрадки, учебники). Если готово, то тогда отгадайте следующий этап урока.(чистописание)
— Но, чтобы мы хорошо писали нам нужно сделать массаж для рук
1) при помощи карандаша трем ладоши с внутренней стороны затем с тыльной.
2) заканчиваем массаж поглаживанием обеих рук.
3) дотрагиваемся ладонями до щек, ощущаем тепло своих рук.
Учитель: — Откройте тетради и запишите сегодняшнее число и классная работа.
— Не забывайте о правилах письма.
— Заполните пустые клетки таблицы и вы узнаете, какие буквы мы будем писать на чистописании. (слайд № 6)
Учитель: — А какой сегодня праздник ? Что вы знаете о нем?
ΙΙΙ. Актуализация опорных знаний
Учитель: — На каждом уроке русского языка мы с вами узнаем что – то новое и интересное о языке.
А писатель К.Г.Паустовский говорит так: ( слайд № 7)
« Языку мы учимся и должны учиться до последних дней своей жизни».
Учитель: — А зачем это нам надо? Ведь вы уже умеете читать и писать.
Я предлагаю продолжить такую фразу ( слайд №8)
«Если мы будем хорошо знать русский язык, то сможем…(лучше понимать прочитанное, правильно говорить, писать без ошибок)
— А занимаемся мы всем этим на уроках русского языка
Учитель: Сегодня на уроке нам предстоит сделать важное открытие. Для этого нужно быть внимательными и активными. Вы должны показать свои знания, проявить наблюдательность, умение анализировать и делать выводы.
«Аукцион Знаний» (слайды № 9 – 16 )
— А сейчас проведем аукцион знаний о глаголе.
1)Что такое глагол?(открывается буква)
3)На какие вопросы отвечает глагол?
4)Чем в предложении является глагол?
6)Что такое неопределенная форма глагола? На какие вопросы отвечает неопределенная форма глагола?
-Расшифруйте слово и вы узнаете имя главного героя нашего урока (Глагол).
ΙV. Постановка учебной задачи.
Учитель: -Как вы думаете, вы все узнали о глаголе? А что еще хотите узнать? (о времени)
Тогда я предлагаю отправиться в необычное путешествие, в путешествие на машине времени! А поможет нам в путешествии воображение! Оно поможет перенести нас из одного промежутка времени в другое.
-А что вы знаете о времени?
— Как вы понимаете? (Часы, дни, сутки, год)
В толковом словаре Ожегова это слово объясняется так: (слайд № 17)
«Время – это когда идут дни за днями, последовательное течение суток за сутками»
V. Ус воение новых знаний. Знакомство с темой урока.
Учитель : -Как вы понимаете, дальше у нас пойдет разговор не о простом времени, а о времени глагола. А о каком, вы должны разобраться сами и сформулировать тему урока.
Постараемся разобраться. Проведем исследовательскую работу.
Прочитайте выразительно четверостишья слайд № 18)
Учитель: — Давайте найдем глаголы и определим время глаголов.
— Как определить время? (нужно поставить к глаголу вопрос)
— Ставим вопрос и определяем время.
— У глаголов 1 столбика, сразу определили время? ( да)( будущее)
— А у глаголов 2 – го столбика? (нет)
— Почему? ( поставили вопрос, а время определить не можем)
— Значит , неверно поставили вопрос?
— С каким словом сочетаются глаголы (кататься и раздаваться)? (будем)
Учитель: — Как можно назвать глаголы 1 – 2 четверостишия?
— В русском языке для них есть специальное название (будущее простое и будущее ………время)
— Вывод: Какой сделаем вывод о глаголах 2 – го четверостишия? (глагол в будущем времени может быть выражен одним словом и двумя словами)
Например: Что сделаю? Нарисую
Что буду делать? Буду рисовать
Учитель: — Кто сможет сформулировать тему урока?
— О чем будем говорить на уроке? ( о будущем сложном времени глагола)
Учитель: — А теперь обратимся к учебнику . Прочитаем вывод в учебнике на с.98 .
VI. Первичное усвоение новых знаний.
Учитель: — Кто же скажет? Как же образуются глаголы будущего сложного времени? (При помощи двух глаголов). А каких, вы скажите, когда послушаете сказку.
Учитель: — Послушайте сказку и скажите, о чем она?
Сказал как-то глагол неопределенной формы:
-Эх вы, разве так надо изменяться? Я б вам показал, жаль, что у меня нет времени!
-Время мы тебе найдём. Какое тебе, настоящее или прошедшее?
-Лучше будущее, -говорит глагол, чтобы хоть немного оттянуть время.
-Да не забудьте про Вспомогательный Глагол!
Дали ему Вспомогательный Глагол.
Изменяется Вспомогательный — только окончания мелькают. А глагол Н.Ф. и буквой не пошевелит. Зачем ему шевелить, зачем ему самому изменяться? Он – глагол Н.Ф., у него нет времени
Учитель: — Итак, кто скажет по – научному, как образуются глаголы будущего сложного времени.?
Дети: при помощи вспомогательного глагола «Быть» и глагола «Н.Ф.»
VII. Физминутка по методике Базарного для глаз ( слайд № 19)
VIII. Первичная проверка понимания изученного
Учитель: — А сейчас проверим, как вы поняли изученный материал.
- работа в парах по карточкам.
— Каждая пара получает карточку в которой записано по 2 глагола Ваша задача образовать глаголы простого и сложного будущего времени используя слова (я, ты, он, мы, вы, они)
- самостоятельная работа (слайд № 21)
Учитель: — Сейчас мы отработаем практические умения через выполнение заданий различного уровня.
Задание: Запишите глаголы в 2 столбика
( будут рисовать , нарисую, напишут, буду читать, прочитаю, буду бега ть)
Задание: Выполнить упр. 442, страница 99
Задание: Творческая работа «Оживи текст»
Вам нужно дополнить текст подходящими по смыслу глаголами, употребив их в настоящем, прошедшем, будущем времени на тему «Весна»
Весна. Веселая капель. Ручьи. Деревья. Перелетные птицы .
( Наступила долгожданная весна. Звенит веселая капель. Бегут говорливые ручиь. Скоро деревья оденутся в листву. Прилетят перелетные птицы )
X. Применение новых знаний
2 ) коллективная работа (устно ) (слайд № 22- 23)
Учитель: — А сейчас давайте раскроем скобки в стихотворении, вставляя вместо глаголов н.ф. глаголы будущего простого и сложного времени. Должно получиться красивое стихотворение.
Мы (подарить) друг другу смех и цветы,
И ( исполнить) в жизни все наши мечты!
Учитель : — Получилось. Давайте проверим.
XI. Информация о домашнем задании.Инструктаж
Учитель:- Ребята, наш урок подходит к концу. Давайте запишем Д/з ( слайд № 24)
- УПР № 441, стр. 99
- Правило срт. 98
XII. Подведение итогов урока.
Учитель: — Теперь скажите, что вы сегодня нового открыли о глаголе на уроке русского языка? (узнали ,что есть глаголы будущего сложного времени)
— Как же образуются глаголы будущего сложного времени? При помощи какого глагола? (вспомогательного глагола быть и глагола Н.Ф.)
Учитель:- Давайте оценим вашу работу сегодня на уроке. Попробуйте оценить каждый своего соседа.
Учитель: — Ребята, у вас у каждого на парте лежат карточки с изображением солнца. Каждый из вас должен сейчас подумать и для себя сделать вывод:
-Если вы запомнили всё, вам всё было понятно, то вы показываете солнце , которое улыбается.
-Если не совсем уверены в том, что всё поняли, то вы показываете солнышко с тучкой.
-Если ничего не поняли на сегодняшнем уроке, тогда солнце с зонтиком.
Учитель: — Я вижу, что вы все поняли, так как показали улыбающееся солнце.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2018/01/10/urok-russkogo-yazyka-v-4-klasse-po-teme-budushchee
Урок русского языка в 4 классе. Тема: Будущее сложное время глагола.
Цель: 1.Знакомство с глаголами будущего сложного времени глагола,умение выделять их из текста, изменять глаголы по временам. 2.Обогащать речь новыми словами, развивать внимание, логическое мышление, память 3.Развивать умение использовать полученные знания в последующей работе 4.Показать богатство и красоту русского языка, развивать чувство времени.
Просмотр содержимого документа
«Урок русского языка в 4 классе. Тема: Будущее сложное время глагола.»
Урок русского языка в 4 «А» классе
Тема: Будущее сложное время глагола. 12.10.18
1.Знакомство с глаголами будущего сложного времени глагола,умение выделять их из текста, изменять глаголы по временам.
2.Обогащать речь новыми словами, развивать внимание, логическое мышление, память
3.Развивать умение использовать полученные знания в последующей работе
4.Показать богатство и красоту русского языка, развивать чувство времени.
Постановка и решение проблемы
Умение ставить цели,планировать свою работу,проводить самопроверку
Осуществлять поиск и сбор информации
Помогут выполнить заданье.
— У меня на доске 3 слова. Что их объединяет?
(глаголы) МЧАЛСЯ, УХОДИТ, ПРОЛЕТИТ
— Как изменяется? Какие бывают времена?
— Как определить время глагола? (задать вопрос)
— Определите время каждого глагола.
ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО СДЕЛАЮТ? ЧТО ДЕЛАЛА? ЧТО ДЕЛАЮТ? ЧТО СДЕЛАЛИ? И Т.Д
БУДУЩЕЕ ВРЕМЯ ПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ
ТО , ЧТО ПРОШЛО ПРИХОДИТ ТЕПЕРЬ
— У меня есть еще один глагол БУДЕТ БЕЖАТЬ. В какой столбик мы его поместим? (путем подбора или сразу)
— Когда происходит действие? (подходит) Будущее время
— Какой вопрос у глагола будущего времени? (что сделают?) не подходит. Смысл подходит ,а вопрос -нет
(Поставить правильно вопрос)
— Какой вопрос? (что будет делать?)
— Значит, какое время? Будущее, но другой формы.Какое слово указывает на время?(будет)
Будущее время
Что сделает? Что будет делать?
У глаголов будущего времени 2 формы: одна простая, ее вы уже знаете, другая – будущее сложное время. Чем отличается ? (Она выражена 2 словами)
Назовите тему сегодняшнего урока:
БУДУЩЕЕ (СЛОЖНОЕ) ВРЕМЯ ГЛАГОЛА
— Какие задачи мы поставим перед собой на этот урок? (дети говорят)
— Я написала их более четко на доске. Прочитаем.
1) БУДЕМ СТАВИТЬ ВОПРОСЫ К ГЛАГОЛАМ
2) БУДЕМ СОСТАВЛЯТЬ ГЛАГОЛЫ БУДУЩЕГО СЛОЖНОГО ВРЕМЕНИ
3) БУДЕМ ИСПОЛЬЗОВАТЬ ГЛАГОЛЫ БУДУЩЕГО ВРЕМЕНИ В РЕЧИ
— Мы решили проблему. Глагол БУДЕТ БЕЖАТЬ относится к глаголам будущего времени.
-На какие вопросы отвечают эти глаголы? (что будем делать, что будут делать…)
— Образуйте из данных глаголов глаголы будущего сложного времени с объяснением у доски.
МЧАЛСЯ – БУДЕТ МЧАТЬСЯ (что будет делать?)
+ Вы правильно задаете вопросы к глаголам. Поставим «+».Это мы умеем делать.
— Вы должны образовывать глаголы будущего сложного времени
ИГРАЮ- БУДУ ИГРАТЬ СМОТРЮ- БУДУ СМОТРЕТЬ
ПОЮ- БУДУ ПЕТЬ ЧИТАЮ- БУДУ ЧИТАТЬ
ЕМ – БУДУ ЕСТЬ СТИРАЮ – БУДУ СТИРАТЬ
+ Умеем образовывать глаголы будущего сложного времени. Ставим еще один «+»
— Мы умеем определять время глагола.
— А как мы определяем время в жизни? ( по часам)
Удивительный русский язык. Одно слово имеет несколько значений.
Время – в грамматике – форма глагола
Время – продолжительность, длительность чего- нибудь, измеряемая секундами, минутами, часами.
Прочитайте «Время летит» Как вы понимаете? (Время надо ценить).Что интересного ?(будущее сложное время глагола).Молодцы, ставлю вам еще один «+».А в жизни необходимо быть организованным, внимательным, рассчитать каждую минутку, чтобы она использовалась нам на благо. Этому нам помогает режим дня. Вот и на уроке не будем зря терять время и сможем очень многое узнать.
— Посмотрите, пожалуйста, в толковых словарях другие значения слова ВРЕМЯ. Их 9.
Бьют часы на старой башне
А какие бывают часы? (песочные, солнечные, атомные, ручные, башенные)
— Прочитайте текст. И узнайте, какие бывают часы?
— Читаем выразительно по предложениям. (Показываются картинки с часами .)
— Что получилось на доске? (часы)
— А можно ли озаглавить текст?
— Какой человек мог написать такой замечательный текст? (внимательный, чуткий к природе, наблюдательный)
— Подчеркните в тексте все глаголы двумя чертами и определите время.
5.Проверка первоначальных знаний..
Прочитайте предложения, в которых использованы глаголы.
Прошедшее время Настоящее время Будущее время
— А каких глаголов здесь нет? (будущее сложное время)
Текст дополнить, используя глаголы будущего (сложного) времени.
— Чтобы обеспечить работу, предложу 2 глагола:
— Как образовать глаголы будущего (сложного) времени? (задать вопрос)
— Что будет делать? (будет сажать)
— Что будет делать? (будет показывать)
— А если о множественном числе идет речь? (будем сажать, будем показывать)
— А что можно сажать? — А что будут показывать цветочные часы? (Цветы будут показывать время) Какое? (Точное)
— Сколько «+» получилось? Молодцы, значит хорошо поработали.
Какие задачи ставили на урок? (читают)
1) БУДЕМ СТАВИТЬ ВОПРОСЫ К ГЛАГОЛАМ
2) БУДЕМ СОСТАВЛЯТЬ ГЛАГОЛЫ БУДУЩЕГО СЛОЖНОГО ВРЕМЕНИ
3) БУДЕМ ИСПОЛЬЗОВАТЬ ГЛАГОЛЫ БУДУЩЕГО ВРЕМЕНИ В РЕЧИ
Ничего не заметили? ( В вопросах тоже есть будущее сложное время глагола). Видите, в жизни везде могут встретиться глаголы будущего сложного времени.
Расскажите все, что вы теперь знаете о глаголе.
У меня три цветка из цветочных часов. Один раскрылся, как ребята, которые работали, показали, на что они способны. Второй цветок в бутоне, который только начал раскрываться. Кто-то сомневался, не был уверен в своих силах. А есть совсем закрытый цветок. Наверно, есть дети, которые ничего сегодня не поняли, им было сложно и не понятно.Выберите каждый свой цветок и под ним поставьте «+»
Источник статьи: http://multiurok.ru/index.php/files/urok-russkogo-iazyka-v-4-klasse-tema-budushchee-sl.html