Безударные окончания имен существительных прилагательных глаголов

Правописание безударных окончаний глаголов, существительных, прилагательных

Цели урока: Повторить материал, изученный в 4-м классе по данной теме.

Формировать умения:

1. Находить изученную часть речи (гл., сущ., прилаг.)
2. Определять, в какой части слова орфограмма.
3. Объяснять написание гласных в безударных окончаниях гл., сущ., прилаг.

Ход урока

I. Повторение по теме ,,Правописания безударных окончаний глаголов”

1) К доске выходит ученик, который задаёт классу вопросы (формулирует вопросы сам)

– Что нужно знать, чтобы верно написать гласные в безударных окончаниях глагола?

– Как определить спряжение глагола?

– Какие глаголы относятся ко 2 спряжению?

На экране после проведённого опроса появляется запись:

2 спр.

1. Все глаголы на — ить — (кроме ,,брить” и ,,стелить”)
2. 4 гл. на — ать — (слышать, дышать, держать, гнать)
3. 7 гл. на — еть — (видеть, ненавидеть, терпеть, обидеть, зависеть, вертеть, смотреть)

Остальные к 1спр.

2) Работа над правописанием безударных глагольных окончаний

А) Индивидуальные задания (у доски 2 ученика)

Карточка 1. Даны 2 предложения.

– Вставить пропущенные буквы в окончания глаголов.

– Найти слова с безударными гласными в корне слова.

– Определить количество букв и звуков в слове ,,листья”

Осенний лес реде…т. Только местами на ветках дуба держ…тся багровые листья.

Цифровой диктант (слово не пишут, только номер слова и букву)

Слова: строит, пашет, гуляет, рубит, пахнет, лечит, смотрит, дышит, слышат, скачут.

Вывод: чтобы определить гласную в безударном окончании глагола нужно:

1. поставить глагол в неопределённую форму
2. определить спряжение
3. 1 спр.- е; ут-ют (мн.ч.)
   2 спр.- и; ат-ят (мн.ч.)

В) Задание всему классу: распределительный диктант

– оВыписать глаголы с безударными окончаниями, распределив на группы: ед.ч мн.ч. (текст на экране)

Осень. Ветер гонит опавшие листья. Шепчут на ветру деревья. Слышатся голоса собирающихся к отлёту птиц. В воздухе чувствуется холодок. Ребята отправляются на прогулку в осенний лес.

Дополнительные задания к этому упражнению:

• озаглавить текст
• поработать над определением широкой и узкой темы
• назвать орфограммы, которые встретились в тексте (текст писать без пропуска букв на месте орфограммы – дети сами должны увидеть её.)

Одна из орфограмм, встретившаяся в тексте — е-и в окончании сущ.

Уч-ся находят её. Класс переходит к повторению этой орфограммы.

II. Повторение по теме ,,Е-И в окончании имен сущ.”

Выходят два ученика к доске и задают друг другу вопросы (формулируют сами)

Вопросы: — Как определить, что написать в безударном окончании существительных?

– Какие существительные относятся к 1, 2, 3 спр.?

– Нужно ли определять спр. у существительных 2 и 3 склонения? А 1 склонения?

2) Тренировочные упр-ия

Игра ,,Третий лишний”. Слова на экране:

1. На ели, на ветви, на ветке.
2. О юноши, от юноше, у проруби.
3. По дороге, в тетради, в тетрадке.

(лишнее слово выписывают, обозначают орфографически, остальные слова разбирают устно)

– выписать словосочетание, в которых встречается данная орфограмма.

Мы бежали по лесной дороге к земляничной поляне.

Вывод: чтобы определить гласную в безударных окончаниях сущ. необходимо знать склонение, а в 1 скл. и падеж (или подставить ,,земля”)

III. Безударные окончания прилагательных

Учитель задаёт вопрос классу:

– как проверить правописание безударных гласных в окончаниях прилагательных?

1. Тренировочные упражнения.

Экран. С одной стороны экрана текст, с другой пейзажи зарисовки на тему,,Осень”. Звучит музыка П.И. Чайковского.

Осень – о причудливая волшебница. Приходит она и расстилает жёлтые покрывала на поля, разбрасывает разноцветные листья, приносит запах свежести, лёгкого морозца.

Хорошо в парке в такие удивительные дни. Деревья объяты пламенем. Не остановить осеннего пожара.

а) выписать словосочетания

б) графически обозначьте орфограммы.

Индивидуальное задание: а) написать небольшой рассказ по картине (несколько сильных учеников)

Музыка, репродукция с картины, связный рассказ — метапредметные связи.

После выполнения задания уч-ся делают вывод: чтобы определить написание гласной в безударном окончание прилагательных, нужно задать вопрос от существительного, с которым согласованно прилагательное.

IV. Итоги урока

– Посмотрите внимательно на текст. Найдите орфограммы, над которыми мы сегодня работали. (уч-ся называют слова, части речи, орфограммы, проговаривают правила правописания)

– Чем ценны выполненные упр-ия для вас, ребята? (личностное восприятие)

Данные упр-ия помогают учащимся закрепить правила правописания гласных в окончаниях гл., сущ., прилаг., самим формулировать вопросы, заостряя внимание на основных моментах, совершенствовать речевые навыки.

Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/629801/

Способы проверки орфограмм. Правописание безударных окончаний имен существительных, прилагательных и глаголов.
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Урок русского языка в 4 классе на тему «Способы проверки орфограмм. Правописание безударных окончаний имен существительных, прилагательных и глаголов».

Скачать:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Учитель МОУ «Троицко-Сунгурская средняя школа» Агеева Т.В.

К нам на длинн. . й тонк ..й ножк .. Дождик скач ..т по дорожк.. . В лужиц.. смотри, смотри, Он пуска..т пузыри

Правописание безударных окончаний имен существительных, прилагательных и глаголов. Способы проверки орфограмм.

1. Умение определять изученные части речи. 2. Видеть орфограмму в слове. 3. Вспомнить правило правописания . 4. Без ошибок записать безударные окончания . 5. Графически обозначать эту орфограмму .

К нам на длинн. . й тонк ..й ножк .. Дождик скач ..т по дорожк.. . В лужиц.. смотри, смотри, Он пуска..т пузыри о о е е е е е

Игра “Допиши окончания”

Падаит с мохнатай ветке, гладет чистаю рубаху, любет играть с мячикам, радуит свежай прохладай . е е о и и у и о е о

Творческая работа «Оживи текст» «Весна». Весна. Весёлая капель. Ручьи. Деревья. Перелётные птицы.

Графический диктант 1 2 3 4 5 6 7 п в р д п р д

Предварительный просмотр:

Урок русского языка в 4 классе

Тема урока : Способы проверки орфограмм. Правописание безударных окончаний имен существительных, прилагательных и глаголов.

Цель: формировать умение писать безударные имен существительных, прилагательных и глаголов в форме единственного числа; развивать умение обосновывать правильное написание безударных окончаний изменяемых частей речи.

— знания об имени существительном, прилагательном и глаголе как частях речи;

— умение распознавать имена существительные, прилагательные и глаголы; в тексте, определять их грамматические признаки;

— умение правильно писать окончания имён существительных, прилагательных и глаголов

Развивать орфографическую зоркость, устную и письменную речь, логическое мышление (умение сравнивать, выделять существенные признаки, делать выводы) навыки самоконтроля и взаимопроверки.

Прививать любовь к русскому языку, к родной природе

I. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок.

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5».

II. Мотивация к учебной деятельности.

— Ребята, прочитайте эпиграф к уроку: «Мало иметь хороший ум, главное – хорошо его применять» Рене Декарт (французский философ, математик). – — Как вы понимаете эти слова? Именно эти слова и будут девизом нашего урока.

IV. Актуализация знаний . ( Сообщение целей урока) .

— На доске записано стихотворение З. Александровой:

К нам на длинн..й тонк..й ножк..

Дождик скач..т по дорожк.. .

В лужиц.. смотри, смотри,

Он пуска..т пузыри
— Проанализируйте пропущенные орфограммы и сформулируйте тему урока. (Правописание безударных окончаний имен существительных, прилагательных и глаголов. Способы проверки орфограмм.)

— Какие задачи мы поставим перед собой?

1. Умение определять изученные части речи.

2. Видеть орфограмму в слове.

3. Вспомнить правило правописания.

4. Без ошибок записать безударные окончания.

5. Графически обозначать эту орфограмму.

V. Работа над темой урока.

— Работать будем в группах.

— Запишите четверостишие, вставляя пропущенные буквы. Укажите части речи этих слов. Выделите окончания.

1 ряд – объясняют написание окончаний имен существительных;

2 ряд – объясняют написание окончаний имен прилагательных;

3 ряд – объясняют написание окончаний глаголов.

VI. Игра “Допиши окончания”

— А теперь давайте поиграем.
Сильный ветер вдруг подул,

Все окончания в кучу сдул.
Вы тихонько подходите
И порядок наводите.

На бел.. скатерт.. снегов видны следы рыс… От ёлк… к ёлк…. прыга..т шустр. белка. На берёз… лежит пушист.. шапка снега. Тонкие ветки пригнулись к земле от тяжест..

— Дописываем окончания, доказываем.

Последнее предложение разберем по членам.

VIII. Исправление ошибок.

— Исправьте допущенные в словосочетаниях ошибки.

Падаит с мохнатай ветке, гладет чистаю рубаху, любет играть с мячикам, радуит свежай прохладай.

IX. Творческая работа «Оживи текст»

— Вам нужно дополнить текст подходящими по смыслу словами на тему «Весна».

Весна. Весёлая капель. Ручьи. Деревья. Перелётные птицы.

( Наступила долгожданная весна. Звенит весёлая капель. Бегут говорливые ручьи. Скоро деревья оденутся в листву. Прилетят перелётные птицы ).

X. Графический диктант

— Давайте проверим. Как мы умеем определять падежи.

1. Заблудился в лесу;

2. Перепрыгнул через лужу;

4. Идет по тропинке;

5. Беспокоились о сыне;

— У кого ошибки? В каком номере?

— А для чего нужно правильно определять падежи? (Чтобы правильно писать падежные безударные окончания)

— Что мы повторяли сегодня на уроке?

— Что запомнилось на уроке?

— Что показалось наиболее трудным во время работы на уроке?

— Минутка рефлексии. Наш урок подошёл к концу. За это время выросло удивительное дерево. Благодаря нему каждый из вас может показать пользу или бесполезность сегодняшнего урока.

• Если урок для вас прошёл плодотворно, и вы остались довольны, вы прикрепите к дереву плоды-яблоки.
• Если урок прошёл хорошо, но могло быть и лучше, то вы прикрепляете цветы.
• А если уж совсем напрасно было потрачено время на уроке — жёлтый лист.

— Урок окончен, спасибо за урок!

XII. Домашнее задание.

На бел.. скатерт.. снегов видны следы рыс… От ёлк… к ёлк…. прыга..т шустр. белка. На берёз… лежит пушист.. шапка снега. Тонкие ветки пригнулись к земле от тяжест..

На бел.. скатерт.. снегов видны следы рыс… От ёлк… к ёлк…. прыга..т шустр. белка. На берёз… лежит пушист.. шапка снега. Тонкие ветки пригнулись к земле от тяжест..

На бел.. скатерт.. снегов видны следы рыс… От ёлк… к ёлк…. прыга..т шустр. белка. На берёз… лежит пушист.. шапка снега. Тонкие ветки пригнулись к земле от тяжест..

На бел.. скатерт.. снегов видны следы рыс… От ёлк… к ёлк…. прыга..т шустр. белка. На берёз… лежит пушист.. шапка снега. Тонкие ветки пригнулись к земле от тяжест..

На бел.. скатерт.. снегов видны следы рыс… От ёлк… к ёлк…. прыга..т шустр. белка. На берёз… лежит пушист.. шапка снега. Тонкие ветки пригнулись к земле от тяжест..

На бел.. скатерт.. снегов видны следы рыс… От ёлк… к ёлк…. прыга..т шустр. белка. На берёз… лежит пушист.. шапка снега. Тонкие ветки пригнулись к земле от тяжест..

На бел.. скатерт.. снегов видны следы рыс… От ёлк… к ёлк…. прыга..т шустр. белка. На берёз… лежит пушист.. шапка снега. Тонкие ветки пригнулись к земле от тяжест..

На бел.. скатерт.. снегов видны следы рыс… От ёлк… к ёлк…. прыга..т шустр. белка. На берёз… лежит пушист.. шапка снега. Тонкие ветки пригнулись к земле от тяжест..

На бел.. скатерт.. снегов видны следы рыс… От ёлк… к ёлк…. прыга..т шустр. белка. На берёз… лежит пушист.. шапка снега. Тонкие ветки пригнулись к земле от тяжест..

На бел.. скатерт.. снегов видны следы рыс… От ёлк… к ёлк…. прыга..т шустр. белка. На берёз… лежит пушист.. шапка снега. Тонкие ветки пригнулись к земле от тяжест..

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/02/07/sposoby-proverki-orfogramm-pravopisanie-bezudarnyh