Разноспрягаемые глаголы бежать и хотеть
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему
Разноспрягаемые глаголы бежать и хотеть, ПНШ, закрепление правописания безударных личных окончаний глаголов
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тема урока: Разноспрягаемые глаголы бежать и хотеть.
1. закрепить правописание безударных личных окончаний глаголов;
2.уметь правильно писать окончания разноспрягаемых глаголов;
3. правильно употреблять в речи разноспрягаемые глаголы, соблюдая нормы произношения, п овысить интерес к изучению русского языка, его фонетики и орфографии.
Тип урока: урок изучения нового материала и формирования умений
1. Деловой настрой (1 минута)
— Для чего мы приходим на урок?
(Чтобы быть умными и образованными, уметь выполнять различные задания)
— Как работать, чтобы получить твердые и полезные знания?
(На уроке надо быть очень внимательным и организованным.)
2.Эмоциональный настрой (2 минуты)
Закройте глаза, вспомните что-то хорошее. Улыбнитесь себе.
Откройте глаза, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успеха друг другу.
Посмотрите на меня, подбодрите и меня своими улыбками.
Давайте с вами настроимся на здоровый и спокойный деловой лад.
-Ребята, сегодня у нас присутствуют гости, посмотрите на них, поприветствуйте улыбкой. Мы стоим с вами на пороге новых открытий , поэтому пожелаю вам успеха на уроке, плодотворной и эффективной работы.
Настроимся на деловой лад
Посмотрите на слайд, давайте хором прочитаем с вами наш девиз на сегодняшний урок:
Откройте тетради, запишите число, классная работа .
Ну что же, начнём урок с минутки чистописания.
Обратите внимание на запись на доске
Обратите внимание на соединения букв. назовите слоги где встречается нижнее соединение (ём, им), верхнее (ёш, иш, ят и т.д.) Запишите себе эти строчки.
3. Актуализация знаний. (СЛАЙД)
Обратите ещё раз внимание на эту запись. Какую особенность вы заметили, что это за сочетания?
Д: по временам, лицам и числам
У: что мы можем определить у глагола
Д: спряжение (изменение по лицам и числам)
У: Какие глаголы относятся ко 2 спряжению?
Д: . все на -ить (кроме брить, стелить) + 7 глаголов -исключений на -еть + 4 глагола -исключения на -ать.
Д: все остальные глаголы на -ать, -оть, -уть, -еть, -ть
У: хорошо. Давайте с вами выполним такое упражнение
(обратите внимание на слайд)
Вам даны слова, вам нужно найти среди них глаголы, выписать их, определить спряжение
Контроль, кружил,панцирь,стол,старые, охраняет, ждут, скворец, разноцветная,зимний, дышать, сходил, воцарилась, рыжее, дочка, появился, стрекочет, памятник, костюм, медовый, зеркало, летний, царапает, ближний, зависеть, иду.
Контроль, кружил(2) ,панцирь,стол,старые, охраняет(1) , ждут ,скворец, разноцветная, зимний, дышать(2), сходил(2) , воцарилась(воцариться 2) , рыжее, дочка, появился(2), стрекочет(1), памятник, костюм, медовый, зеркало, летний, царапает(1) , ближний, зависеть(2) , иду .
4. Сообщение темы и целей урока
У: Справились. Сегодня мы с вами продолжим знакомство с глаголом, с его спряжением, а для этого я предлагаю вам открыть учебники на странице 130. Посмотрите тему нашего сегодняшнего урока (Слайд)
5. Изучение нового материала
— Проспрягаем у доски глаголы: хотеть и бежать, выделяя окончания.
ВЫВОД: Глагол хотеть в форме единственного числа спрягается по типу 1 спряжения, в форме множественного числа — по типу 2 спряжения. Глагол бежать спрягается по типу 2спряжения, однако в форме множественного числа третьего лица имеет окончание глагола 1 спряжения.
-У: К какому типу спряжения относятся эти глаголы? Докажите.
Можем ли мы однозначно сказать к какому спряжению они относятся? Что же такое разноспрягаемые глаголы?
Д: . ».( Разноспрягаемые глаголы- три глагола русского языка, а также образованные от них с помощью приставок формы, которые при спряжении имеют личные окончания как форм 1, так и форм 2 спряжения
Там стена, а там окно. (Повороты туловища вправо и влево)
Надо много приседать. (Приседания)
Это тоже интересно.(Ходьба на месте)
6. Закрепление нового материала.
У: Откройте упражнение 100.
Д: . выполняют. (1 у доски, остальные в тетрадях)
-Что такое спряжение глагола?
— Что нового узнали на уроке?
Что такое разноспрягаемые глаголы?
В чём заключается разница в спряжении разноспрягаемых глаголов по сравнению с
глаголами 1 и 2 типа?
— Много ли трудностей мы встретили на уроке?
— Смогли ли мы с ними справиться?
— А какое настроение у вас сейчас? (карточки: красная — отличное, зеленая- хорошее, желтая — плохое)
Оценки за урок (Спасибо, ребята за урок)
( заранее записано на доске) правило стр. 133, таблица стр. 131, упр 101 (2 часть), сам.работа на карточках
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/03/09/raznospryagaemye-glagoly-bezhat-i-khotet
Урок русского языка. Разноспрягаемые глаголы бежать и хотеть.
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект урока по русскому языку 4 класс
Тема: Разноспрягаемые глаголы бежать и хотеть.
– определить особенности спряжения глаголов
— учиться правильно писать безударные личные окончания
— формирование способности определять, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности и поиска средств ее осуществления;
— освоение способов решения проблем поискового характера;
— формирование умения контролировать и оценивать учебную деятельность в соответствии с поставленной задачей;
— развитие навыка сотрудничества с одноклассниками и учителем;
— формирование потребности грамотного употребления слов;
— формирование индивидуальных учебно — познавательных мотивов.
— По какой большой теме мы работаем на уроках русского языка? (глагол)
— Как изменяется? (по лицам и числам)
— Что еще можно о нем сказать? (бывает 1 и 2 спряжения)
— Какие глаголы относятся к 2 спряжению? К 1 спряжению?
— Чем отличаются глаголы при спряжении? (окончаниями)
— Рассмотрите элементы чистописания и скажите, как они связаны с темой?
(ешь — ишь, ет — ит, ем — им, ете — ите)
— Запишите такой элемент, в котором зашифрованы окончания глаголов — 2 лица, ед. числа,
— Подведите итог этому этапу урока. (Повторили личные окончания глаголов)
- Закрепление умения определять спряжение глагола и выбора безударного окончания.
На доске пословица: Люб… кататься, люби и саночки возить.
— Что означает? (Хочешь добиться чего — нибудь — трудись. )
— Назовите глаголы начальной формы. (кататься, возить)
— Найдите глаголы с личным окончанием. (любишь)
— Охарактеризуйте его. (2л. , ед. ч. , наст. вр. )
— Почему окончание вызывает затруднение? ( оно безударное)
— Как правильно выбрать букву гласного? (определить спряжение по н. ф. или по форме 3 лица, мн. ч. )
3л. , мн. ч. — ут — ют — 1спр. — е
— Проверим по обеим схемам. Сомнений нет — 2 спряжение — ишь.
— Устно проспрягаем этот глагол, четко проговаривая окончания.
Запишите пословицу и пусть она станет девизом вашей работы.
— Встаньте те ребята, кто выполнил работу без затруднений
- Постановка цели через решение проблемной ситуации.
На доске пословица: Незнайка лежит, а знайка далеко вперед бежит.
— Это пословица о литературных героях Н. Носова? (Человек, стремящийся к знаниям, достигает гораздо больших результатов).
— Найдите глаголы. (лежит, бежит)
— Что можете о них сказать? Есть ли сомнения в их написании? (окончания ударные, 2 спр. )
— Договоритесь с соседом, кто какой глагол проспрягает, запишите, выделите окончания.
Проверка. Раз глаголы одного спряжения, значит, и окончания в каждой форме должны совпадать.
Встаньте те пары, у которых все окончания совпали. (лежат — бежат — можно ли так сказать?)
У остальных что получилось? (3л. , мн. ч. лежат — бегут)
— Какой глагол не вызвал сомнений? (лежат, все окончания ударные, соответствуют 2 спр.)
— Что скажете про глагол бежать?( глагол бежать не соответствует 2 спряжению. )
— Какой вопрос возникает у вас? (Какого он спряжения?)
— Какую поставили цель?( Узнать, к какому спряжению относится глагол бежать)
В детском саду маленькая Света спросила:
— Девочки, вы хочете со мной играть?
— Надо говорить не хочете, а хотите, — поправила ее воспитательница.
— А ты, мальчик, хотишь со мной играть? — исправилась Света.
— Какие речевые ошибки допустила девочка?
Малыши часто допускают ошибки при выборе формы глагола. Разберемся с глаголом хотеть на примере следующей пословицы: Хоч… есть пироги, не сиди на печи.
— Какой глагол нас интересует? Почему?(хочешь — безударное окончание)
— Дайте характеристику. (2л. , ед. ч. , наст. вр. )
— Как выбрать букву гласного? (обращаясь к первой схеме, н. ф. — — хотеть — е — 1спр.
— Какой вопрос возникает по глаголу хотеть?( какого он спряжения?)
Проспрягать глагол хотеть.
— Что будете выяснять? (Какие окончания имеет этот глагол, какого он спряжения, какую букву гласного надо писать в безударных окончаниях).
— Проанализируйте свою работу, сделайте вывод.
(Чаще всего группы справляются с заданием, но не могут объяснить, почему так спрягаются глаголы. И это естественно, т. к. дети не знают правила).
На доске появляются работы четырех групп (правильные и неправильные).
— Сравните с образцом. (открываю образец). Ед. ч. — спрягается по правилам 1 спр. , мн. ч. — 2 спр.
— Есть ли верные варианты? Группы, допустившие ошибки, исправьте их. Как вы думаете, бывают ли открытия без проб и ошибок? Главное, понять, в чем ошибся, исправить ошибку и стараться не допускать ее вновь.
— Запишите пословицу, верно вставив букву в окончание.
— Но мы пока так и не ответили на вопрос, какого спряжения глаголы бежать, хотеть.
— Можно ли сказать, что они 1 спр. ? (нет), 2 спр. ? (нет)
— Может ли глагол поменять спряжение? (нет)
— Тогда что это за глаголы и в какую группу их можно отнести, узнаем, прочитав правило в учебнике.
— Как называются эти глаголы? (разноспрягаемые)
— Назовите тему сегодняшнего урока. (разноспрягаемые глаголы)
— Какую цель поставили? (узнать, какого спряжения глаголы хотеть, бежать)
— Как ответили на этот вопрос? ( они разноспрягаемые)
Доказать, являются ли родственные глаголы разноспрягаемыми .
Узнать, есть ли другие разноспрягаемые глаголы .
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
(УМКА «Перспективная начальная школа»)Цели:- познакомить детей с особенностями спряжения глаголов бежать и хотеть,- обратить внимание на правильность употребления форм этих глаголов.
(УМКА «Перспективная начальная школа»)Цели:- познакомить детей с особенностями спряжения глаголов бежать и хотеть,- обратить внимание на правильность употребления форм этих глаголов.
Цель: знакомство с особенностями правописания глаголов.Задачи:1.Познакомить с особенностями правописания глаголов на -тся и -ться;2.Формировать навыки грамотного письма глаголов;3.Развивать орфо.
Разноспрягаемые глаголы бежать и хотеть, ПНШ, закрепление правописания безударных личных окончаний глаголов.
Презентация и урок по русскому языку для 4 класса по программе ПНШ.
Технологическая карта к уроку русского языка.
Технологическая карта урока с применением обучающих структур сингапурской методики.УМК «Перспективная начальная школа».
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/10/08/urok-russkogo-yazyka-raznospryagaemye-glagoly-bezhat-i
ПНШ Урок русского языка в 4 классе по теме «Разноспрягаемые глаголы БЕЖАТЬ и ХОТЕТЬ»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Пнш Урок русского языка в 4 классе по теме
«Разноспрягаемые глаголы БЕЖАТЬ и ХОТЕТЬ»
Цели: Организовать деятельность, направленную на знакомство с приемами спряжения глаголов «бежать», «хотеть» и их правильного употребления в речи.
Задачи: Закреплять знания о способах определения спряжения глаголов.
Формировать умение правильно писать безударные личные окончания.
Познакомить детей с разноспрягаемыми глаголами;
Развивать устную и письменную речь.
Личностные: Принятие ценности родного языка через изучение конкретных языковых примеров.
Предметные: познакомить с разноспрягаемыми глаголами на материале упражнений учебника.
Регулятивные: Формирование навыков контроля и самоконтроля.
Развитие познавательной активности, умения наблюдать, сравнивать и делать выводы.
Формирование эмоционально-положительного отношения к предмету.
Методы: практические, словесные, работы с информационными источниками, работа в паре.
Приемы: стимулирования мотивации, проблемная ситуация, самооценки.
Оборудование: презентация, раздаточный материал, сигнальные карточки, учебник, тетрадь для самостоятельных работ
Надеюсь он пойдет вам впрок.
Ответы полные давать. Попробуйте догадаться, о чем мы будем говорить сегодня на уроке. Поможет вам в этом стихотворение.
Что без меня предметы?
Лишь названья.
А я приду — все в действие придет.
Летит ракета, люди строят зданья,
Цветут сады, и хлеб в полях растет.
— О чем же это стихотворение?
— Да, вы, верно, отгадали тему урока: «Глаголы». Сегодня мы продолжим работу над темой «Глагол», посмотрим, как вы подружились с этой частью речи. Обязательно узнаем что — то новое. Так, что будьте внимательны.
-Как вы думаете, что может рассказать о себе глагол? Работа с кластером
Обозначает действие предмета.
Отвечает на вопросы: Что делать? Что сделать? И др.
Изменяется по временам, числам, лицам, родам (в пр.в.).
В предложении чаще всего бывает сказуемым.
внутренняя позиция школьника
составлять план и последовательность действий
Контроль внимания в форме сличения результата своих действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.
-Букву, которую мы будем писать, вы определите, если установите закономерность подбора букв в данных группах:
А________В Ж_______И О_______Р
Напишите цепочку, которая состоит и буквы П и личных окончаний глаголов 1 спряжения, сначала ед.ч, потом мн.ч (кроме 1 лица ед.ч)
Пешь пет пем пете пут пют
Рядом цепочку, которая состоит из буквы П и личных окончаний глаголов 2 спряжения.
Пишь пит пим пиите пат пят
узнавать, называть и определять объекты и явления
выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.
Этап работы над открытым заданием.
(работа со словарями, словообразование)
Слово, с которым мы познакомимся
сложное. Для этого в каждом слове выделите букву, являющуюся орфограммой : суп, чугун, лестница, земля, шалаш, пенал, каска, грустный, улов, шил, леса. (Путешествие).
Как образовано это слово? ( сложением двух основ)
Каким способом можно путешествовать? ( пешком, на транспорте) С какой целью совершают путешествие? (для отдыха, ознакомление с новой местностью, городами, странами)
Скажите полностью значение слова путешествие.
ПУТЕШЕСТВИЕ — это передвижение пешком или на транспорте для отдыха и ознакомления с новой местностью, городами, странами. (зачитать )
— Запишите его в тетрадь, образуйте родственный ему глагол в начальной форме. Разберите по составу.
4. Работа в тетради на печатной основе.
Откройте тетрадь на стр. 61 упр. 63 Прочитайте рассказ С. Георгиева «Ёжик-непоседа».
Вставьте пропущенные орфограммы.
Подберите синонимы к слову СПОЗАРАНКУ.
— Определите спряжение глагола ПУТЕШЕСТВОВАТЬ.
Проверка работы – сравнить с образцом
инициативное сотрудничество в паре.
Встаньте дружно из-за парт
6. Сообщение темы, постановка цели, задач
Выход на целеполагание через создание образовательной ситуации.
Самостоятельная постановка учебных целей учащимися, составление плана и последовательности действий.
Ребята, обратите внимание на тему урока. Прочитайте.
— Вы видите, что тема урока открыта не вся.
Работа с Обратным словарем.
Откройте Обратный словарь сначала на -АТЬ, а потом на – ЕТЬ.
Найдите глаголы, напечатанные крупными буквами и выделенные жирным шрифтом. Сколько их? (2)
ТЕМА: ……глаголы. БЕЖАТЬ и ХОТЕТЬ.
Чтобы открыть слово, мы должны провести небольшое исследование. Наверное, эти глаголы какие-то особенные. Вы бы хотели узнать почему? Все глаголы имеют постоянную категорию- 1 или 2 спряжение.
Давайте поставим цель на урок: (Познакомиться со спряжением глаголов БЕЖАТЬ и ХОТЕТЬ)
1) узнать особенности спряжения глаголов БЕЖАТЬ и ХОТЕТЬ,
2) учиться правильно употреблять формы этих глаголов в речи;
3) учиться правильно писать безударные личные окончания родственных глаголов;
самостоятельность и личная ответственность
формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Познаватель-ные: формулировать поставленные цели, пользоваться инструкциями.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии
6. Изучение нового материала.
Этап работы над открытым заданием.
Б) Спряжение глаголов, с дальнейшим анализом и выводом о разноспрягаемости глаголов БЕЖАТЬ и ХОТЕТЬ
-Попробуйте определить спряжение этих глаголов.
-Ничего не получается? Да, эти глаголы особенные. Эти глаголы называются РАЗНОСПРЯГАЕМЫМИ глаголами. Значит тема нашего урока: Разноспрягаемые глаголы БЕЖАТЬ и ХОТЕТЬ.
Давайте вместе посмотрим, как они спрягаются (учебник стр.131 таблица)
Давайте проспрягаем эти глаголы (работа на доске).
-Посмотрите на личные окончания глагола БЕЖАТЬ. Какие окончания? (Они ударные). Поэтому нужно запомнить сами формы. Некоторые малыши иногда говорят неправильно: ты побегешь, они бежат. Но вы, конечно, таких речевых ошибок уже не делаете!
-Посмотрите еще раз внимательно на личные окончания глагола БЕЖАТЬ. К какому спряжению относятся почти все его формы? ( ко 2 спр. )
-А какая форма имеет окончание другого спряжения? (Форма 3л.,мн. ч.)
-А вот у глагола ХОТЕТЬ — все напополам. Как вы это понимаете? (ед.ч. он спрягается как глагол 1 спр., мн.ч. — 2 спр.)
-Какая форма глагола не будет у вас вызывать затруднение?
Почему написание глагола в ед. ч. вызывает трудности? (безударные окончания)
Выполнили мы 1 задачу: узнать особенности спряжения глаголов БЕЖАТЬ и ХОТЕТЬ? (да, ставим +)
Личностные: уважительное отношение к иному мнению, навыки сотрудничества в различных ситуациях.
Регулятивные: составлять план и последователь-ность действий, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, вносить коррективы в действия по ходу выполнения, устанавливать соответствие результата с целью.
В) сравнение с культурно-историческим аналогом (систематизация полученной продукции)
-Форма глагола ХОТЕТЬ с трудом осваивают малыши. Они часто делают ошибки в выборе глагольной формы.
А) Чтение интриги по учебнику стр.132.
— Прочитайте текст. Это диалог или монолог? Почему?
— Посоветуйтесь с соседом по парте и скажите какие речевые ошибки допустила Оля?
Итог. – Для чего нужно запомнить личные формы глагола ХОТЕТЬ?
Выполнили мы 2 задачу: учиться правильно употреблять формы этих глаголов в речи?
Б) – Как вы думаете, глаголы, образованные от глагола ХОТЕТЬ с помощью приставок, тоже разноспрягаемые?
Проверим это.(по вариантам спрягают глаголы ЗАХОТЕТЬ и РАСХОТЕТЬ)
Итог. – Что вы можете сказать о спряжении глаголов, образованных от разноспрягаемых глаголов с помощью приставок?
Выполнили мы 3 задачу: учиться правильно писать безударные личные окончания родственных глаголов?
использовать установленные правила в контроле, вносить необходимые коррективы в действия
Познавательные: синтез и установление аналогий, обобщение
Коммуникатив-ные: задавать вопросы, вести устный диалог
Этап рефлексивного осмысления результатов урока.
Оценка учебной деятельности. Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения
(рефлексия, оценивание, объяснение домашнего задания).
— Почему глаголы называются разноспрягаемыми?
— Какие формы слов запомнили?
— Достигли ли мы цели урока?
— Какие задачи были решены на уроке? Какие еще предстоит решить?
— понял сам и могу объяснить
— понял сам, но затрудняюсь объяснить
— не понял, нужно потренироваться.
1 Базовый уровень -Учебник стр. 134.№ 101
2) повышенного уровня Р.Т. с. 62-63 упр. 64
определять качество и уровень усвоения материала
адекватная оценка собственного поведения и действий.
способность к саморазвитию.
Познавательные: обработка и анализ информации
Источник статьи: http://infourok.ru/pnsh-urok-russkogo-yazika-v-klasse-po-teme-raznospryagaemie-glagoli-bezhat-i-hotet-781896.html