Открытый урок по русскому языку во 2–3-м классе по теме: «Лексика. Антонимы на языковом материале сказок Г.Х. Андерсена» (презентация)
Цели урока:
- Формировать понятие антонимы.
- Выяснить особенности антонимов, их отличие от синонимов, объяснять значение слов через контекст.
- Формировать умение распознавать антонимы.
- Обогащать словарь учащихся, учить выбирать более точные и выразительные слова для оформления мысли.
- Развивать познавательную активность, речь, мыслительные операции: классификация, сравнение, обобщение с опорой на эмоциональную сферу.
- Развивать воображение, внимание, память.
- Воспитывать интерес к предмету, любовь к чтению, доброжелательность, умение работать в группе, активность, самостоятельность.
1. О.Н.У.
— Здравствуйте. Я рада вас видеть, мне очень приятно, что весь класс готов к уроку.
Сегодня я приглашаю вас в удивительный, необыкновенный, волшебный, загадочный мир сказок, потому что наш класс очень любит сказки, и вы уже сами пробовали сочинять их.
2. Повторение изученного.
— Вспомните, какой раздел языка, связанный со словом и его лексическим значением мы изучаем. ЛЕКСИКА 1 слайд
— Кто был внимательным и может сказать, какие слова, относящиеся к этому разделу, я уже использовала?
Многозначные слова – слова, имеющие два и более значений; у слова появляются другие значения, когда предметы, признаки, действия чем-то похожи между собой; (класс — кабинет, группа учеников)
Синонимы – слова, близкие по значению и отвечающие на один и тот же вопрос. (удивительный, необыкновенный, волшебный)
— Для чего нам необходимо знать и уметь использовать и многозначные слова и синонимы?
— Слова – это строительный материал языка, из которых создаются прекрасные произведения. Нам сегодня предстоит познакомиться с новой группой слов. А нашим помощником станет замечательный датский сказочник, произведения которого знают во всех странах нашей планеты, а весь прошлый год весь мир отмечал 200 лет со дня его рождения.
Это – Г.Х. Андерсен. 2 слайд
Работа в группах. 3 слайд
— Давайте заглянем в замок Снежной королевы. Она дала Каю задание: составить из льдинок определение синонимов, но там есть лишние льдинки. Помогите Каю, будьте очень внимательными. (у детей на партах конверты с “льдинками”, на которых записаны фрагменты определеня)
Давайте проверим, что получилось.
Синонимы – слова, близкие по значению, отвечающие на один и тот же вопрос.
— Какие льдинки остались? (с общим корнем, Кто? что?)
3. Сообщение темы урока. Изучение нового материала.
Т.к. урок у нас сегодня сказочный, то и работать мы будем не в обычных тетрадях, а в волшебных листах. Возьмите их и подпишите.
Чтобы узнать тему сегодняшнего урока, давайте вспомним названия некоторых сказок Андерсена. 4 слайд
Новое платье короля.
Маленький Клаус и большой Клаус. 5 слайд
В названии последней сказки спряталась тема нашего урока.
— Что можно сказать о словах маленький и большой? Чем они отличаются?
(Противоположные по своему значению).
— Задайте вопрос к ним. (отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одной и той же части речи)
Такие слова называются АНТОНИМЫ. Мы будем учиться правильно употреблять эти слова.
(анти – против, онима – имя)
— А вам ничего не напоминает этот термин? (синонимы — антонимы)
— Вспомните героев сказки Андерсена – соседей Клаусов.
Один был – добрый, другой – злой. Один – богатый, другой – бедный
— Какие пары антонимы мы сейчас назвали?
Мы с вами проведём исследование сказок Андерсена.
Вспомните, как начинается сказка “Снежная королева”. Прочитайте.
Жил был злой тролль – сущий дьявол! Он смастерил зеркало, в котором всё доброе и прекрасное почти исчезало, а всё злое и безобразное, напротив бросалось в глаза. Казалось, что всё, что было хорошим и красивым, вдруг становилось плохим и уродливым.
Выпишите парами антонимы. 6 слайд
доброе – злое, прекрасное – безобразное
хорошим – плохим, красивым – уродливым
исчезало – бросалось в глаза
Физминутка. Давайте поиграем:
Скажу я слово высоко,
А ты ответишь тихо,
Скажу я слово далеко,
А ты ответишь близко.
Скажу тебе я слово трус.
Ответишь ты смельчак.
Теперь начало я скажу,
Ну, отвечай: конец.
Мы знаем для чего нужны синонимы. …
— В сказках обычно борются две силы: добро и зло. И конечно, добро побеждает, но для этого героям надо преодолеть множество различных трудностей и препятствий. Благодаря антонимам мы сравниваем разные времена года, события, людей, их характеры. Это делает сказки особенно яркими, выразительными и занимательными.
Давайте сравним двух героинь сказок. А поможет нам ещё ярче представить и сравнить их образы — музыка. 7, 8 слайды
Волосы у неё были волнистые, и кудри золотым сиянием окружали её милое, приветливое личико, круглое и румяное, словно роза.
Женщина эта, необычайно высокая, строгая, была вся изо льда, ослепительного, сверкающего льда. Глаза её сияли как звёзды, но в них не было ни тепла, ни мира, от неё веяло холодом и морозом.
Андерсен противопоставляет Герду и Снежную королеву, чтобы показать доброту, тепло, нежность девочки и холодность, равнодушие Снежной королевы. 9 слайд
Прочитайте следующий отрывок из сказки Андерсена.
В чашечке тюльпана сидела очаровательная крошечная, нежная девочка, ростом не больше дюйма. Однажды ночью в окно вскочила отвратительная большая и мокрая жаба. 10 слайд
Выпишите парами антонимы.
(очаровательная – отвратительная, крошечная – большая) 11 слайд
— Почему не выписали пару для слов нежная и мокрая?
5. Работа со словарём.
— Давайте заглянем в словарь синонимов и антонимов. Откройте страницу 46, № 104.
А теперь стр. 58, № 143. Антоним к слову мокрый.
Стр. 75, № 190, антоним к слову нежный.
Подберите подходящие по смыслу антонимы и закончите предложения. 12 слайд
Бедный утёнок был маленький, а охотничий пёс, склонившийся над ним ______________. (красивый, огромный, породистый)
Гадкий утёнок стал _______________ лебедем. (Прекрасным, большим, молодым)
В начале урока мы говорили, что слова – это строительный материал, из которых получаются замечательные произведения. Благодаря умелому, талантливому их использованию добрый сказочник Г.Х.Андерсен написал 156 сказок для детей и взрослых.
Сравните лексическое значение слова бедный в словосочетаниях и подберите антонимы.
бедный утёнок — _______________ (счастливый)
бедный солдат — _______________ (богатый) 14 слайд
Определите, какие из данных пар слов являются синонимами, а какие – антонимами. Запишите только те пары слов, в которых есть антонимы.
Бедный – богатый, бедный – несчастный, зло – добро, злая – жестокая, прекрасный – красивый, прекрасный – гадкий, маленькая – большая, маленькая – крошечная.
6. Поэтическая минутка.
— Вы любите стихи?
Приглашаю вас на поэтическую минутку. Ведь Андерсен писал не только сказки, но и стихи. Найдите антонимы. 15 слайд
Во дворец доставили:
Добрая ли, злая ли,
Может очень жадная,
Может неопрятная?
Главное – горошина
Под тюфяки положена.
А принцесса душечка,
Солнышко моё,
Милая и нежная чувствует её.
А хотите сами попробовать сочинить стихотворение? Вставьте подходящие антонимы.
Чтоб лебедем ______________ 16 слайд
Пришлось ему родиться.
Нам Андерсен здесь рассказал о себе,
Своей и счастливой, и несчастной судьбе.
(весёлым, прекрасным, добрым, безобразным, сильным)
Прочитайте, как у вас получилось? Назовите антонимы.
Итог урока.
Вы сегодня были очень внимательными, активными. Кто сделал всё верно, работал активно, не допустил ошибок, обведите крылышки эльфа зелёным цветом. Если были ошибки, но вам удалось их исправить, то – синим.
Посмотрите на солнышко. Дорисуйте ему улыбку, если вам было интересно на уроке.
Необыкновенные, удивительные, волшебные и загадочные сказки Андерсена помогли нам сегодня сделать ещё один шаг в изучении языка. 17 слайд
Домашнее задание вам даёт храбрый солдат из сказки “Огниво”. Выпишите из сказок Андерсена пять пар антонимов. 18,19 слайды
Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/419394/
Наблюдение над использованием синонимов и антонимов в поэтических текстах
I. Проверка усвоения предыдущей темы “Использование переносного значения слова в художественных текстах”.
– Что такое “лексика”? Лексическое значение слова?
Вспомним секреты слова, связанные с его значением.
1. Прочитайте стихотворение Ф. Кривина (распечатанные тексты раздаются детям перед уроком):
Машинка песенку поет,
Машинка днем и ночью шьет.
Бежит челнок и кружится,
Река плетется кружева.
Сидит рыбак на челноке
И ловит рыбку он в реке.
– Какая особенность слова обыгрывается в стихотворении? Почему одно и то же слово обозначает такие разные, на первый взгляд, предметы (почему, например, кружевное полотно можно назвать “рекой”)?
2. Переносное значение слова позволяет сделать речь выразительной, образной.
Прочитайте стихотворение (стихотворение написано ученицей):
Ночь пришла на качелях мечты,
Тихо шепнула на ушко: “Молчи!”
Меж занавесками – света полоска.
Облокотилась на стул у окна…
В сон отправляюсь на чудо-повозке,
Мне освещает дорогу луна.
(Марина Туркестанова, 5 класс)
– Какую картину вы вообразили? Как называется художественный прием, использованный Мариной? Как вы понимаете выражение “на качелях мечты”, “света полоска облокотилась на стул у окна”?
3. Чтение наизусть стихотворения Ф.Тютчева “Полдень” (домашнее задание).
– Какую картину рисует поэт? Какое слово является ключевым в стихотворении? (При анализе стихотворения обратим внимание на лексический, синтаксический повторы, на инверсию, на звуковую оболочку слова “лениво”.)
4. Красота, выразительность речи во многом определяется богатством русской лексики, русского слова.
Зачитайте ваши миниатюры, которые мы назвали “Гимн Слову” (домашнее задание. Примеры детских работ даны в приложении).
II. Использование синонимов и антонимов в изобразительных целях
На вооружении у лексики есть и другие изобразительно-выразительные средства.
– Что такое синонимы? Антонимы? Какова их роль в речи?
Наличие большого числа синонимов и антонимов выгодно отличает русский язык от других языков. Их использование – одна из особенностей русской народной речи.
– Приведите примеры использования синонимов и антонимов в сказках, антонимов – в пословицах.
Синонимами и антонимами широко пользуются русские писатели, поэты. Помните, у Пушкина: Царь с царицею простился, в путь-дорогу снарядился…, ждет-пождет с утра до ночи… с белой зори до ночи…, негде, в тридевятом царстве, в тридесятом государстве жил-был славный царь Дадон…
– А это – из какой сказки? Где здесь синонимы, антонимы? (Текстовые.)
За горами, за лесами,
За широкими морями,
Не на небе – на земле
Жил старик в одном селе.
Синонимы и антонимы позволяют по-разному выражать смысл, делают текст не только точным, сжатым, но и образным.
1. Послушайте стихотворение М. Цветаевой. Какой прием положен в его основу?
– Где, купец, твое роскошество
“Во дырявом во лукошечке!”
– Где, гордец, твои учености?
“Под подушкой у девчоночки!”
– Где, красавец, щеки алые?
“За ночь черную растаяли!”
–Крест серебряный с цепочкою!
“У девчонки под сапожками!”
Не люби, богатый, – бедную,
Не люби, ученый, – глупую,
Не люби, румяный, – бледную,
Не люби, хороший, – вредную:
Золотой – полушку медную!
Вы правы, все стихотворение построено на противопоставлении. Перечитайте стихотворение (уточним значения непонятных слов; выясним, понятен ли детям смысл).
– Назовите антонимы. Кстати, как графически подчеркнуто противопоставление?
– А какие слова здесь выступают в роли… синонимов? Назовите оба ряда текстовых синонимов и найдите ключевое слово к каждому ряду.
– В каком значении употреблено слово “золотой”?
Но это слово рождает здесь и другие ассоциации. Какие? Приведите примеры употребления этого слова в данном значении (золотой характер, золотой человек…).
Так ширится, множится смысл стихотворения, создается поэтический образ.
2. Послушайте еще одно стихотворение М. Цветаевой:
Если душа родилась крылатой –
Что ей хоромы – и что ей хаты!
Что Чингис-хан ей и что – Орда!
Два на миру у меня врага,
Два близнеца неразрывно слитых:
Голод голодных – и сытость сытых!
Определяем значение слов “хоромы”, “хаты”.
– Только ли прямое значение имеют эти слова в стихотворение? Какой еще смысл вкладывает поэт в эти слова? Делаем вывод о том, что Цветаева придает словам дополнительное, переносное значение, противопоставляя символ богатства символу бедности, т.е. противопоставление идет и в прямом, и в переносном смысле.
Найдите текстовые синонимы к словам “хаты” – “хоромы”.
– Что обозначают слова “голод” и “сытость”?
– Эти слова – антонимы?
– Почему же тогда “голод голодных” и “сытость сытых” М. Цветаева называет “неразрывно слитыми близнецами”? Какой переносный смысл вкладывается в эти слова? Делаем вывод о том, что для поэта эти понятия – синонимичны, так как предполагают Несвободу человека от голода и нищеты, с одной стороны, и от сытости (пресыщенности) и богатства – с другой. То есть и те и другие – рабы своего состояния, положения.
– Как вы понимаете выражение “крылатая душа”?
– Почему ей нипочем Чингис-хан и Орда? Являются ли синонимами последние слова? Подберите к ним другие синонимы, по ассоциации (война, насилие – рабство).
– А что (и кто) противостоит этому рабству? (Свобода; свободная, “крылатая” душа).
– О каком “мире” идет речь?
– Так о чем же это стихотворение? Каким человеком предстает Цветаева и как она относится к жизни?
Перечитаем стихотворение еще раз
– Вы хотели бы, чтобы вашими друзьями были люди с “крылатой” душой? Что, по-вашему, для этого надо?
Примечание. На уроках русского языка при повторении темы “Лексика” подробно рассматривалась многозначность слова “сытый” (как и слова “мир”).
Примеры детских работ
“Гимн Слову”
Слово – это волшебная палочка. Нежное слово может подарить человеку крылья, слово недоброе может отнять у человека надежду. (Логинов Антон)
Слово как песня: душу согревает, жизнь прославляет, сердце веселит. Человека вдохновит и о счастье возвестит. (Удод Богдан)
Слово – солнышко: и греет, и ласкает, и светит, и мерцает, и людям помогает. (Туркестанова Марина)
Слово может быть ласковым, может быть грубым. Оно, как колокол, может разнестись по всему свету, а может, как серебряные колокольчики, петь в твоей душе. (Клишин Сережа)
Слово – солнышко. Обидишь словом – обожжет, обрадуешь – обогреет. (Зимина Надя)
Слово как радуга. Оно светится, искрится, переливается всеми цветами-оттенками. Пройдись по этой радуге! (Острирова Лена)
Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/311049/