Антонимы конспект логопедического занятия

Логопедическое занятие по теме «Антонимы»
план-конспект на тему

Конспект группового логопедического занятия по теме «Антонимы» Закрепление материала.

Скачать:

Предварительный просмотр:

на тему «Антонимы»

МБОУ «Школа-интернат № 9» г.Сарова

Цель : совершенствовать навыки правильного распознавания, подбора и употребления слов-антонимов в речи.

Обучающие и коррекционно-развивающие :

— расширять и активизировать словарный запас;

— развивать слуховое и зрительное внимание, словесно-логическое и пространственно- образное мышление;

— развивать фонематическое восприятие и слух;

— закреплять навыки звуко-буквенного и слогового анализа слов;

— совершенствовать навыки построения предложений из слов, данных в начальной форме;

— совершенствовать навыки правильного чтения и письма;

— закреплять навыки контроля за собственной речью.

— воспитывать умение адекватно принимать установленные учителем правила и выполнять их;

— воспитывать чувство взаимовыручки и поддержки в коллективной деятельности;

— стимулировать учащихся к результативной деятельности через похвалу и поощрение;

— способствовать рабочему настроению учащихся;

— развивать коммуникативную сторону речи;

— соблюдать здоровьеохранительный режим обучения.

— предметные и сюжетные картинки по теме;

— пазлы из дидактической игры «Противоположности»;

— карточки и плакаты со словарным материалом, заданиями;

II. Основная часть.

1. Знакомство с темой занятия.

2. Работа с таблицей.

3. Отгадывание загадок.

4. Редактирование предложений.

5. Составление предложений.

7. Звуко-буквенный и слоговой анализ слов.

8. Игра «Плюс-Минус».

9. Заполнение кроссворда.

10.Игра «Найди пару».

10. Игра «Наоборот».

III. Итог занятия.

I. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам пришло много гостей. Надеюсь, что вы покажите им хорошие знания и поведение. Давайте настроимся на работу, вспомним наше основное правило:

Кто хочет разговаривать,

Тот будет выговаривать

Всё правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно!

(чтение по таблице хором)

II. Основная часть.

1.Знакомство с темой занятия.

К нам в гости приехали Антон и Антонина (Демонстрация иллюстрации).

Посмотрите, кто они? (мальчик и девочка)

Как вы думаете, девочки отличаются от мальчиков?

Антон и Антонина тоже очень разные дети. Я думаю, что нам интересно будет поближе с ними познакомиться. Дело в том, что я знаю только Антонину. Помогите мне побольше узнать об Антоне.

Антонина высокого роста, а Антон … (низкого).

У Антонины тёмные волосы, а у Антона … (светлые).

Тоня видит хорошо, Антоша … (плохо).

( Логопед: «Почему вы так думаете?» Дети: «Он носит очки»)

Антонина просыпается рано, а Антон … (поздно).

Утром Тоня пьёт чай горячий, а Тоша молоко … (холодное).

Антонина болеет редко, а Антон … (часто).

Тоня сильная, а Антоша …. (слабый).

Антонина любит трудиться, а Антон … (отдыхать).

У Тони много друзей, а у Тоши … (мало).

Мы познакомились с ребятами. Они живут в стране Наоборот. А сейчас они нас приглашают к себе в гости. Выполняя задания жителей страны Наоборот, мы много узнаем о словах-антонимах (словах, противоположных по значению).

2. Работа с таблицей.

— Подберите антоним к каждому слову (работа с магнитами).

— Какие слова остались без пары? Назовите антонимы к данным словам.

бледный съедобный вежливый

поздний трусливый сырой

близкий длинный передний

храбрый ранний румяный

полезный короткий дорогой

грубый дешёвый ядовитый

вредный стройный далёкий

Знакомство с антонимом слова «стройный» — « сутулый» (показ пары картинок

(мальчик стройный — мальчик сутулый), объяснение значения слов-антонимов).

3. Отгадывание загадок.

Учащиеся сами читают загадки на карточках, находят в тексте и называют

слова-антонимы и отгадку.

Толстым в школу я хожу,

Летом тоненький лежу.

Детям нужно отдыхать,

Вот и мне пора поспать. (портфель)

Самый кислый он, друзья,

Утверждаю это я.

Нужно сладкого вагон,

Чтоб с улыбкой съесть … (лимон)

Это что за потолок?

То он низок, то высок,

Звёзды яркие сверкают…

Как его мы называем? (небо)

Летом рад я свежей

А сушёная в запас

Как лекарство, лечит нас (малина)

Он – недели день последний,

Он – всеобщий выходной.

Он коротенький такой. (воскресенье)

А дикие кусаются.

И всё же очень-очень

Они ребятам нравятся.

Лесные ли , болотные,

Зовём мы их … (животные)

На ночь два оконца

А с восходом солнца

Потому что люди

Утром просыпаются. (глаза)

Всегда он в работе,

Когда мы молчим. (язык)

4. Работа по индивидуальным карточкам. Редактирование предложений.

— Замените выделенные слова противоположными по смыслу. Напишите правильный вариант предложений.

Моя младшая сестра Оля учится в школе очень плохо.

Мы с мамой сели в маленький автобус и медленно поехали в магазин.

Чтение вслух учащимися сначала данных вариантов, а затем редактированных.

5. Составление предложений.

Учащимся предлагается составить предложения из слов, данных в начальной форме. Слова располагаются на доске. По мере составления учащимися предложений логопед переворачивает таблички (открывает правильный вариант).

(сначала логопед помогает определить первое слово в предложении и направляет учащихся вопросом «что делает?»).

1 вариант. широкий, мама, юбка, Рита, шить, для.

2. вариант. горячий, в, Витя, налить, молоко, чашка.

Детям предлагается найти в предложениях слова, обозначающие признаки предметов, подобрать к ним антонимы и составить с ними предложения.

Мы шагаем, мы шагаем, выше ноги поднимаем,

Влево шаг и … (вправо) шаг, шаг вперёд – шаг … (назад).

Мы шагаем, мы шагаем, ноги дружно поднимаем,

Шаг немного замедляем, постепенно … (ускоряем).

Сейчас быстро мы идём, затем … (медленно) пойдём.

Руки вверх мы поднимаем, очень плавно … (опускаем).

А теперь мы полетаем, в мяч немного поиграем.

Теперь сядем за столы… Снова стали мы бодры!

6. Звукобуквенный анализ слов.

Работа с цветными магнитами и настенной азбукой.

-В этом слове 8 букв.

-Четвёртый звук в этом слове такой же, как первый звук в слове «ровный». Какой буквой обозначим этот звук? (буквой «р»). А последний звук совпадает с последним звуком слова-антонима («кривой»). Какой буквой обозначим этот звук? ( буквой «й»).

Первый звук в этом слове такой же, как первый звук в слове «зло». Какой буквой обозначим этот звук? (буквой «з»). А второй звук такой же, как первый звук слова-антонима («добро»).

— Догадались, что это за слово? Так называют человека, когда он хорошо себя чувствует и у него нет температуры («здоровый»).

— Подберите антоним к этому слову («больной»).

Сравнение двух слов-антонимов (звуко-буквенный и слоговой анализ, составление слого-ритмических схем).

7. Работа с парой антонимов.

Вставить в текст пропущенные слова «сегодня»- «завтра» и «враг»-«друг» в соответствии со смыслом высказывания.

«… поучусь, а …. погуляю,» — говорит ленивый.

« … погуляю, а … поучусь,» — говорит прилежный.

Далеко мой стук слышится вокруг.

Червякам я …., а деревьям … . (дятел)

8. Игра «Плюс-Минус».

Редактирование предложений. Работа по индивидуальным карточкам.

Оценка правильности предложений (отметка «+» и «-»), чтение сначала правильных вариантов, а затем неправильных вариантов с исправлением.

Куст высокий, а дерево низкое.

Камень лёгкий, а пух тяжёлый.

Днём светло, а ночью темно.

В автобус надо входить через заднюю дверь, а выходить через переднюю.

Весёлые люди плачут, а грустные смеются.

Улитка ползёт быстро, а заяц бежит медленно.

Река узкая, а ручей широкий.

Дедушка молодой, а внук старый.

Работать тяжело, а отдыхать легко.

Неделя начинается воскресеньем, а заканчивается понедельником.

Смех громкий , а шёпот тихий.

Переходя улицу, смотри сначала налево, а потом направо.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/library/2017/01/29/logopedicheskoe-zanyatie-po-teme-antonimy

Конспект логопедического занятия по теме: «Антонимы»
план-конспект

АНТОНИМЫ (урок с элементами методики Зегебард Г.М.)

Цель: формировать знания учащихся о словах-антонимах и их лексических значениях, наблюдать за словами, имеющими противоположное значение. Ввести термин «антонимы»; учить использовать в речи антонимы; — совершенствовать навык написания словарных слов. А так же способствовать овладению способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, учить делать выводы и обобщения.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект логопедического урока по II этапу для учащихся

с нарушением чтения и письма обусловленным общим недоразвитием речи

Учитель – логопед: Федорова Оксана Александровна.

Класс: учащиеся с общим недоразвитием речи (ОНР).

ТЕМА: АНТОНИМЫ (урок с элементами методики Зегебард Г.М.)

Цель: формировать знания учащихся о словах-антонимах и их лексических значениях;

— наблюдать за словами, имеющими противоположное значение;

— ввести термин «антонимы»; учить использовать в речи антонимы; — совершенствовать навык написания словарных слов.

— способствовать овладению способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

— формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

— учить делать выводы и обобщения.

личностные: развитие мотивов учебной деятельности; развитие навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем.

Методы обучения: стимулирование и мотивация учебно-познавательной деятельности; проблемное обучение; поисковый метод; беседа; контроль и взаимоконтроль

Формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Технические средства обучения: компьютеры, проектор

Вдох носом — выдох носом, руки плавно вверх — вниз.

Вдох ртом — выдох ртом, руки плавно в стороны вверх — вниз.

Вдох носом — выдох ртом.

Вдох ртом — выдох носом.

Вдох правой ноздрей — выдох ртом.

Вдох левой ноздрей — выдох ртом.

Вдохнуть носом — задержать дыхание — медленно выдохнуть через рот.

— Дыхание в норме, настроение замечательное, можно начинать занятие.

Повторение пройденного материала.

На доске слова столбиком. ( Приложение 1 )

— Ребята у меня на доске слова, что вы замечаете? (слова на ней расположены парами).

— Верно, что вы можете сказать про эти пары слов? (это слова с противоположным значением).

— А как по-другому назвать слова с противоположным значением? (антонимы).

— Да, это антонимы. У вас на столах лежат слова, посовещайтесь в паре и подберите к своему слову, подходящую пару антонимов.

(Один ребенок крепить слово на доску). ( Приложение 2 )

Разбор собранных пар при помощи картинок.

— Ребята, а что это за слова? (словарные), а почему они так называются? (их написание нужно запомнить и поверять по словарю).

II. Основная часть.

I. Актуализация знаний. По ходу работы дети постоянно обращаются к инструкции.

1. – Сегодня мы с вами закрепим наши знания об антонимах и ещё запомним написания нескольких словарных слов.

Работа со словарными словами, проговариваем вслух. (Работа проводиться согласно методики Г.М. Зегебарт)

2. – Возьмите словарики, в которых у вас написаны словарные слова, но что вы заметили? В них буквы пропущены, вставьте нужные буквы. А одного я приглашу к доске.

— А теперь проверьте сами себя, перед вами эти же слова, но в них допущена ошибка, найдите её и справьте. Теперь кто желает выйти к доске?

— И вновь ошибки в словах, но теперь я уже буду называть вам слова, а вы исправлять ошибку? Желающие к доске есть?

— Хорошо отложили словарики в сторону.

3. — Ребята посмотрите на наши пары антонимов, какой вопрос можно задать к этим словам? (какая?);

— Верно, какой частью речи они являются? (прилагательными).

— А давайте с вами проверим во всех ли частях речи встречаются слова- антонимы;

Презентация СЛАЙД 1;

— Приведите примеры слов-антонимов отвечающих на вопросы:

-Что?; — Что делает?; — Какой?; — Как? (Примеры детей)

Разбор во время задания.

Вывод : Слова-антонимы можно встретить во всех частях речи. Пара антонимов должна быть одной и той же части речи.

4. – А теперь я вам предложу слова, а вы попробуйте подобрать к ним антонимы. Но что мы должны помнить, пары должны быть одинаковой части речи.

Презентация СЛАЙД 2;

Вывод: не к каждому слову можно подобрать антоним.

5. Физкультминутка. » Вы, наверное, устали?»

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

И работать продолжаем.

6. – Вы любите играть в прятки? Вот и наши слова антонимы и словарные слова предлагают сыграть с ними в прятки. Перед вами бланк с буквами, среди которых вам нужно найти слова. ( Приложение 4 ).Работать вы будете в парах.

Разбор по итогам выполнения. Презентация СЛАЙД 3;

7. Презентация СЛАЙД 4;

– Где чаще всего можно встретиться со словами-антонимами? Да, действительно в пословицах. Предлагаю вам познакомиться с новыми пословицами. Найти в них пары антонимов и объяснить значение пословицы.

8.- Я сейчас мы посоревнуемся. Я поделю вас на две команды. Задание в конвертах ( Приложение 5 ). Достаньте, что вы видите? Вам надо будет составить предложения используя подходящее слова-антонимы. Предложение должен составить каждый, помогайте друг другу.

За каждый правильный ответ, наклейка на словарик.

9. Ребята предлагаю вам ещё раз вернуться к нашим словарным словам и сыграть с ними в «Угадайку». Заодно и проверить хорошо вы запомнили, как они пишутся. Работа в тетрадях.

бл…зк…, д…р…га, г…з…та, л…гк…,

л…стн…ца, р…б…та, д…лек…, д…р…вня.

10. Экзамен. Традиционно мы с вами сдадим экзамен, для того чтобы проверить свои знания об антонимах. Каждый вытянет себе билет и подготовиться к ответу.(Каждый вопрос напечатать отдельно, как билеты).

1. Что такое слова-антонимы?

2. Антонимичную пару могут составить слова разных частей речи?

3. Ко всем ли словам можно подобрать антонимы?

4. Для чего нужны слова-антонимы? (для того чтобы сделать нашу речь понятной и выразительной; для сравнения предметов и точного их описания)

5. Приведите пример антонимы прилагательных?

6. Какие слова называются словарными?

7. Прочитайте предложение. Вставьте подходящую пару антонимов?

8. Причитай и отгадай загадку. Найди в тексте слова-антонимы.

Там все знаки зодиака-
Водолея, девы, рака.
Светятся и ночью и днём,
Туда смотрит астроном. (Космос)

III. Итог занятия.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа№ 19 с углублённым изучением отдельных предметов » г.Йошкар-Олы. Открытый логопедический урок по теме: «Слова – антонимы (с элементами методики Г.М. Зегебарт ) ». Разработала: Учитель-логопед Федорова О.А. г.Йошкар-Ола

КАК? ЧТО ДЕЛАТЬ? КАКОЙ? ЧТО?

Встреча — разлука Мореплаватель — Храбрый — трусливый Космический — Строить — разрушить Кувыркаться — Тепло — холодно

ПРЯТКИ 1. В Л И Д И Р Е В Я Й Ъ Х А Ы Д О Р О Г А Х Д О Р О В Ы М О П 2. К Р И В А Я Г О З Е Т А Ж Л А Ь Т Ш И Р О К А Я К А Н Ы Т Щ У Б 3. Б Ь М Ч Я Т П Р Л Е С Т Н И Ц А Н Ц П Ъ У С В Е Ж А Я Е Т К Ж О 4. Б Ю П Р Я М А Я Й Н П Д А Р О Г А Р П А Р Б Е Ъ В Е М Ф У Ж Т 5. Т С Ч М Б Ь О Л Г А З Е Т А Й Р П А Б О С Т Я Ж Е Л А Я Ф Р Ъ Ю 6. К У Р А Т Д Е Р Е В Н Я Р Д А К Р Е Л Д А Л Е К А Я Х З С Й З У Н 7. Э Ж Л Ъ Л Р А Б О Т А З А Я В Т Ы К Д А Р Ь Б Л И З К А Я Е К Й 8. К С М А Р У Р О Б О Т А Л Е Г К А Я Б О Т А Д Ъ С Т А Р А Я З Х Я

Сначала подумай, потом отвечай. Петь хорошо вместе, а говорить порознь. Добро помни, а зло забудь. Сам погибай, а товарища выручай.

СПАСИБО ЗА УРОК!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Удобный для планирования коррекционной работы по звукопроизношению у детей с общим недоразвитием речи. Предполагает развитие всех компонентов речевой системы, возможность варьировать разн.

В данном уроке проводится дифференциация звуков и букв «Б-П», задания предлагаются в игровой форме. Используется интерактивная доска.

Цели:Коррекционно–образовательные:Активизировать и обогащать лексический словарь по теме «Весна».Учить устанавливать причинно-следственные связи и закономерности в явлениях природы, их взаимосвя.

Усвоение понятия антонимы. Выработка умений и навыков пользоваться и свободно применять антонимы в различных речевых ситуациях .Совершенствовать умение образовывать антонимы с помощью приставок.

Конспект группового логопедического занятия по теме «Антонимы» Закрепление материала.

Конспект занятия составлен для воспитанников 3 класса (ЗПР) по теме «Многозначные слова». Целью занятия являлось знакомство детей с помощью речевых упражнений и игр с многозначными словами.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/library/2019/11/03/konspekt-logopedicheskogo-zanyatiya-po-teme