Антоним знайка в лунной деревне

«Антонимы в сказках и фильмах»

«Антонимы в сказках и фильмах».

Взрослый предлагает детям поиграть со Сказкой, объясняя, что он будет произносить название — антоним, а дети должны будут угадать истинное название — антоним, а Ребёнок должен будет угадать истинное название Сказки.

«Зелёный платочек» — («Красная шапочка»);

«Мышь в лаптях» — («Кот в сапогах»);

«Рассказ о простой курочке» — («Сказка о золотой рыбке»);

«Знайка в Лунной деревне» — («Незнайка в Солнечном городе»);

«Бэби — короткий носок» — «Пэппи — длинный чулок»);

«Рассказ о живой крестьянке и одном слабаке» — («Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»);

«Крестьянка под тыквой» — («Принцесса на горошине»);

«Деревянный замочек» — («Золотой ключик»);

Ребёнку предлагается какая-либо необычная ситуация, из которой он должен найти выход, высказать свою точку зрения.

Например, Если вдруг на Земле исчезнут:

Все учебники или книги и т. д.

Чем это можно заменить?

Ребёнок может ответить:

«Если вдруг на Земле исчезнут все пуговицы, ничего страшного не произойдёт, потому что их можно заменить: верёвочками, липучками, крючочками, кнопочками, ремнём, поясом и т. д.»

Можно предложить Ребёнку и другие ситуации, например, если бы у меня была:

Источник статьи: http://zirmunysad.schools.by/m/pages/antonimy-v-skazkah-i-filmah

«Антонимы в сказках и фильмах»

«Антонимы в сказках и фильмах».

Взрослый предлагает детям поиграть со Сказкой, объясняя, что он будет произносить название — антоним, а дети должны будут угадать истинное название — антоним, а Ребёнок должен будет угадать истинное название Сказки.

«Зелёный платочек» — («Красная шапочка»);

«Мышь в лаптях» — («Кот в сапогах»);

«Рассказ о простой курочке» — («Сказка о золотой рыбке»);

«Знайка в Лунной деревне» — («Незнайка в Солнечном городе»);

«Бэби — короткий носок» — «Пэппи — длинный чулок»);

«Рассказ о живой крестьянке и одном слабаке» — («Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»);

«Крестьянка под тыквой» — («Принцесса на горошине»);

«Деревянный замочек» — («Золотой ключик»);

Ребёнку предлагается какая-либо необычная ситуация, из которой он должен найти выход, высказать свою точку зрения.

Например, Если вдруг на Земле исчезнут:

Все учебники или книги и т. д.

Чем это можно заменить?

Ребёнок может ответить:

«Если вдруг на Земле исчезнут все пуговицы, ничего страшного не произойдёт, потому что их можно заменить: верёвочками, липучками, крючочками, кнопочками, ремнём, поясом и т. д.»

Можно предложить Ребёнку и другие ситуации, например, если бы у меня была:

Источник статьи: http://zirmunysad.schools.by/pages/antonimy-v-skazkah-i-filmah

Игры по формированию синонимов и антонимов в речи дошкольника
методическая разработка по логопедии (подготовительная группа) на тему

Подборка игр по формированию синонимов и антонимовв речи детей дошкольного возраста с ОНРIII. Использование игр на занятиях систематически применять на занятиях по развитию речи как части занятия игры, упражнения по формированию синонимов и антонимов; использовать систему игр и упражнений с учетом индивидуального развития речи детей.

Скачать:

Предварительный просмотр:

«Слова – наоборот, в сказках и фильмах»

Описание: Логопед предлагает детям поиграть со Сказкой, объясняя, что он будет произносить название – антоним, а дети должны угадать истинное название Сказки.

Рассказ о простой курочке-

Знайка в лунной деревне-

Бэби короткий носок-

Рассказ о пахаре и лошадке-

Рассказ о живой крестьянке и одном слабаке-

Один из Молоково-

Яркий хвостик-… и т.д.

«Слова — наоборот, для загадок»

Описание: Вначале игроки договариваются о теме, которая будет служить основой для загадок. Затем Логопед загадывает детям загадку, в которой всё наоборот ( Н.Р Животные)

Шерсти нет совсем –

Хвост очень длинный –

Всю зиму ведёт очень активный образ жизни –

Очень любит солёное –

Зимой серый, летом белый – и т.д.

« Из плохого — в хорошее»

Описание: Логопед предлагает поиграть в превращения: из плохого сделать хорошее, из злого в доброе, из слабого – сильнее ит.д. Подбирать слова следует по следующему образцу:

(сходные пословицы и поговорки)

Описание: На доске (или на карточке) В левом столбике написаны иностранные пословицы, в правом аналогичные им русские. Дети должны найти сходные по смыслу пословицы и объяснить.

Не ищи жареную колбаску в собачьей конуре (нем)

У кого болтливый рот, у того тело в синяках (англ.)

Тот не заблудится, кто спрашивает (итал)

Птицу можно узнать по песне (англ.)

После обеда приходится платить (англ.)

Один утренний час двух вечерних лучше (англ.)

Лучше оступиться, чем оговориться (англ.)

Лёгкий кошелёк – тяжёлое проклятье (англ.)

Когда на ладони волосы растут (Поль)

Тихая вода берега подмывает (Поль.)

Находясь среди ворон, нужно каркать как они (Поль.)

Зёрнышко к зёрнышку и будет мерка (Поль.)

С миру по нитке — голому рубашка._

С волками жить по-волчьи, жить.

В тихом омуте черти водятся

Когда рак на горе свистнет.

Утро вечера мудренее.

Хуже всех бед, когда денег нет.

Язык до Киева доведёт.

Любишь кататься — люби и саночки возить.

Видно птицу по полёту.

Слово не воробей – вылетит, не поймаешь.

Ищи ветра в поле.

Язык мой — враг мой.

Описание : Логопед раздаёт карточки с написанными фразеологизмами – антонимами, ребёнок должен найти противоположные по смыслу фразеологизмы и объяснить их значение.

— тяжёл на подъём — лёгок на подъём

— семи пядей во лбу — звёзд с неба не хватает

— заварить кашу — расхлёбывать кашу

— капля в море — хоть пруд пруди

-по пальцам можно — сколько душе угодно

— не покладая рук — сложа руки

— засучив рукава — спустя рукава

-в дух шагах — за тридевять земель

Описание: Логопед раздаёт карточки с написанными фразеологизмами –синонимы, ребёнок должен найти противоположные по смыслу фразеологизмы и объяснить их значение.

— в двух шагах — капля в море

— вверх ногами — как ветром сдуло

— водить за нос — чуть свет

— за тридевять земель — рукой подать

— и был таков — вверх дном

— и в ус не дуть — обвести вокруг пальца

— кот наплакал — и след простыл

— ни свет, ни заря — сколько душе угодно

— ни то, ни сё — на краю света

— С глазу на глаз — ноль внимания

— хоть бы что — один на один

— хоть пруд пруди — как с гуся вода

— поминай, как звали — ни рыба, ни мясо

Описание: Логопед предлагает детям поиграть с упрямым осликом, он говорит все слова наоборот. Ему говорите:

Сейчас жарко, а ослик отвечает: сейчас холодно

Птица пьет тихо ………..

В речке глубоко ………….. и т.д.

«Паровоз одинаковых (противоположных) слов»

Описание: Логопед объясняет детям, что паровоз отравляется в путь и конечная станция н.р. Зоопарк. Детям предлагается прочесть верхнюю строчку слов, которую везёт паровоз (тематика зоопарка). Останавливаясь на станции заполняя вагоны синонимами (антонимами). Паровоз должен доехать с полными вагонами. Используются существительные, прилагательные, глаголы.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Консультация для родителей.

Дидактические игры по формированию лексико-грамматических категорий.

Театрализованная деятельность — самый распространённый вид детского творчества. Она формирует опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для дете.

В статье раскрывается взаимосвязь и взаимообусловленность всех компо нентов речи.Краткое описание нормы и недостатков развития лексического и грамматического строя речи.Выделены напрвления работы по р.

Грамматический строй речи — это взаимодействие слов друг с другом в словосочетаниях и предложениях. Он объединяет морфемику, синтаксис и словообразование. Его становление у детей происходит благодаря .

Фонетическая ритмика-это система упражнений, в которой взаимодействуют слуховой, речедвигательный и двигательный анализаторы. При выполнении упражнений движения корпуса тела, головы, рук, ног (наклоны.

Развитие словарного запаса детей и грамматического строя речи.

Источник статьи: http://nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya/2015/01/25/igry-po-formirovaniyu-sinonimov-i-antonimov-v-rechi-doshkolnika

Антоним знайка в лунной деревне

Как Знайка победил профессора Звездочкина

С тех пор как Незнайка совершил путешествие в Солнечный город, прошло два с половиной года. Хотя для нас с вами это не так уж много, но для маленьких коротышек два с половиной года – срок очень большой. Наслушавшись рассказов Незнайки, Кнопочки и Пачкули Пёстренького, многие коротышки тоже совершили поездку в Солнечный город, а когда возвратились, решили и у себя сделать кое-какие усовершенствования. Цветочный город изменился с тех пор так, что теперь его и не узнать. В нём появилось много новых, больших и очень красивых домов. По проекту архитектора Вертибутылкина на улице Колокольчиков было построено даже два вертящихся здания. Одно пятиэтажное, башенного типа, со спиральным спуском и плавательным бассейном вокруг (спустившись по спиральному спуску, можно было нырять прямо в воду), другое шестиэтажное, с качающимися балконами, парашютной вышкой и чёртовым колесом на крыше. На улицах появилось множество автомобилей, спиралеходов, труболетов, авиагидромотоколясок, гусеничных вездеходов и других разных машин.

И это ещё не все, конечно. Жители Солнечного города узнали, что коротышки из Цветочного города занялись строительством, и пришли к ним на помощь: помогли им построить несколько так называемых промышленных предприятий. По проекту инженера Клёпки была построена большая одёжная фабрика, которая выпускала множество самой разнообразной одежды, начиная с резиновых лифчиков и кончая зимними шубами из синтетического волокна. Теперь уже никому не приходилось корпеть с иголкой, чтобы сшить самые обыкновенные брюки или пиджак. На фабрике все делали за коротышек машины. Готовая продукция, как и в Солнечном городе, развозилась по магазинам, и там уже каждый брал, что кому нужно было. Все заботы работников фабрики сводились к тому, чтобы придумывать новые фасоны одежды и следить, чтоб не производилось ничего такого, что не нравилось публике.

Все были очень довольны. Единственным, кто пострадал на этом деле, оказался Пончик. Когда Пончик увидел, что теперь можно брать в магазине любую вещь, какая только могла понадобиться, он стал недоумевать, к чему ему вся та куча костюмов, которая накопилась у него дома. Все эти костюмы к тому же вышли из моды, и их всё равно нельзя было носить. Выбрав потемней ночку, Пончик завязал свои старые костюмы в огромный узел, вынес тайком из дома и утопил в Огурцовой реке, а вместо них натаскал себе из магазинов новых костюмов. Кончилось тем, что его комната превратилась в какой-то склад готового платья. Костюмы лежали у него и в шкафу, и на шкафу, и на столе, и под столом, и на книжных полках, висели на стенах, на спинках стульев и даже под потолком, на верёвочках.

От такого обилия шерстяных изделий в доме развелась моль, и, чтоб она не изгрызла костюмов, Пончику приходилось ежедневно травить её нафталином, от которого в комнате стоял такой сильный запах, что непривычного коротышку валило с ног. Пончик и сам пропах, насквозь этим одуряющим запахом, но настолько привык к нему, что даже перестал замечать. Для других, однако же, этот запах был очень заметён. Как только Пончик приходил к кому-нибудь в гости, у хозяев сейчас же начинала кружиться от одурения голова. Пончика моментально прогоняли и поскорей открывали настежь все окна и двери, чтобы проветрить помещение, иначе можно было упасть в обморок или сойти с ума. По этой же причине Пончик не имел даже возможности поиграть с коротышками во дворе. Как только он выходил во двор, все вокруг начинали плеваться и, зажав руками носы, бросались бежать от него в разные стороны без оглядки. Никто не хотел с ним водиться. Нечего и говорить, что для Пончика это было страшно обидно, и пришлось ему все ненужные для него костюмы отнести на чердак.

Впрочем, главное было не это. Главное было то, что Знайка тоже побывал в Солнечном городе. Там он познакомился с учёными малышками Фуксией и Селёдочкой, которые в то время готовили свой второй полёт на Луну. Знайка тоже включился в работу по постройке космической ракеты и, когда ракета была готова, совершил с Фуксией и Селёдочкой межпланетное путешествие. Прилетев на Луну, наши отважные путешественники обследовали один из небольших лунных кратеров в районе лунного Моря Ясности, побывали в пещере, которая находилась в центре этого кратера, и произвели наблюдения над изменением силы тяжести. На Луне, как известно, сила тяжести значительно меньше, чем на Земле, и поэтому наблюдения над изменением силы тяжести имеют большое научное значение. Пробыв на Луне около четырех часов. Знайка и его спутницы принуждены были поскорей отправиться в обратный путь, так как запасы воздуха были у них на исходе. Всем известно, что на Луне воздуха нет и, чтоб не задохнуться, всегда надо брать с собой запас воздуха. В сгущённом виде, конечно.

Вернувшись в Цветочный город, Знайка много рассказывал о своём путешествии. Его рассказы очень заинтересовали всех, и особенно астронома Стекляшкина, который не раз наблюдал Луну в телескоп. В свой телескоп Стекляшкин сумел разглядеть, что поверхность Луны не ровная, а гористая, причём многие горы на Луне не такие, как у нас на Земле, а почему-то круглые, вернее сказать – кольцеобразные. Эти кольцевые горы учёные называют лунными кратерами, или цирками. Чтобы понять, как выглядит такой лунный цирк, или кратер, вообразите себе огромное круглое поле, в поперечнике километров двадцать, тридцать, пятьдесят или даже сто, и представьте, что это огромное круглое поле окружено земляным валом или горой высотой всего в два или три километра, – вот и получится лунный цирк, или кратер. Таких кратеров на Луне тысячи. Есть маленькие – километра в два, но есть и гигантские – до ста сорока километров в диаметре.

Многих учёных интересует вопрос, как образовались лунные кратеры, от чего они произошли. В Солнечном городе все астрономы даже поссорились между собой, стараясь разрешить этот сложный вопрос, и разделились на две половины. Одна половина утверждает, что лунные кратеры произошли от вулканов, другая половина говорит, что лунные кратеры – это следы от падения крупных метеоритов. Первую половину астрономов называют поэтому последователями вулканической теории или попросту вулканистами, а вторую – последователями метеоритной теории или метеоритчиками.

Знайка, однако ж, не был согласен ни с вулканической, ни с метеоритной теорией. Ещё до путешествия на Луну он создал свою собственную теорию происхождения лунных кратеров. Однажды он вместе со Стекляшкиным наблюдал Луну в телескоп, и ему бросилось в глаза, что лунная поверхность очень похожа на поверхность хорошо пропечённого блина с его ноздреватыми дырками. После этого Знайка часто ходил на кухню и наблюдал, как пекутся блины. Он заметил, что пока блин жидкий, его поверхность совершенно гладкая, но по мере того как он подогревается на сковородке, на его поверхности начинают появляться пузырьки нагретого пара. Проступив на поверхность блина, пузырьки лопаются, в результате чего на блине образуются неглубокие дырки, которые так и остаются, когда тесто как следует пропечётся и потеряет вязкость.

Знайка даже сочинил книжку, в которой писал, что поверхность Луны не всегда была твёрдая и холодная, как теперь. Когда-то давно Луна представляла собой Огненно-жидкий, то есть раскалённый до расплавленного состояния, шар. Постепенно, однако, поверхность Луны остывала и становилась уже не жидкая, а вязкая, словно тесто. Изнутри она была все ж таки ещё очень горячая, поэтому раскалённые газы вырывались на поверхность в виде громаднейших пузырей. Выйдя на поверхность Луны, пузыри эти, конечно, лопались. Но пока поверхность Луны была ещё достаточно жидкая, следы от лопнувших пузырей затягивались и исчезали, не оставляя следа, как не оставляют следа пузыри на воде во время дождя. Но когда поверхность Луны остыла настолько, что стала густая как тесто или как расплавленное стекло, следы от лопнувших пузырей уже не пропадали, а оставались в виде торчащих над поверхностью колец. Охлаждаясь все больше, кольца эти окончательно отвердевали. Сначала они были ровные, словно застывшие круги на воде, а потом постепенно разрушались и в конце концов стали похожи на те лунные кольцевые горы, или кратеры, которые каждый может наблюдать в телескоп.

Источник статьи: http://www.litmir.me/br/?b=166&p=14