Словарь антонимов для начальных классов (1,2,3,4)
О словарном запасе ребенка хорошо говорит знание им синонимов и антонимов. И с теми, и с другими, как правило, у детей плоховато. А ведь в этом нет ничего сложного. Есть такая детская игра в антонимы — «Противоположности». Один называет слово, второй подбирает антоним к нему. Эта игра пользуется огромным вниманием у аниматоров детских и даже взрослых и она является частым развлечением на праздничных вечеринках. Так и вы можете поиграть со своим ребенком в антонимы, а он запомнит эти слова и блеснет знаниями не только на празднике, но и в своих будущих сочинениях.
Для начала, антонимы — это слова, противоположные по значению. Словари антонимов огромны, порой, даже взрослый человек не знает значения некоторых слов в них, что уж говорить о значении противоположном. На этой страничке мы собрали для вас только простые антонимы к простым словам, уровень начальной школы, подвластный запоминанию учениками 1,2,3,4 классов.
Краткий словарь антонимов:
аккуратный — неряшливый
антоним — синоним
белый — черный
бледнеть — краснеть, темнеть
блестеть — мерцать, тускнеть
близкий — далекий
богач — бедняк
большой — маленький
быстрый — медленный
век — мгновение
верный — ошибочный
веселый — грустный, печальный, скучный
ветреный — безветренный
ветхий — новый
включить — выключить
внутри — снаружи
вопрос — ответ
восток — запад, вест(мор)
восход — закат
входить — выходить
высокий — низкий
гасить — зажигать
гладкий — шершавый
гласный — согласный
глубокий — мелкий
говорить — молчать
голодный — сытый
город — село, деревня
горький — сладкий
горячий — холодный
греть — охлаждать
грязь — чистота
грязный — чистый
делать — бездельничать
день — ночь
диалог — монолог
добро — зло
друг — враг
дюжий — хилый
ехать — останавливаться
жара — холод
жёсткий — мягкий
замкнутый — общительный
здоровый — больной
зелёный — зрелый, спелый
зима — лето
искренний — лицемерный
истина — заблуждение, обман
исток — устье
крепкий — непрочный
кислый — сладкий
лентяй — труженик
лишний — необходимый
ловкий — неуклюжий
ложиться — вставать
любить — ненавидеть
мёрзнуть — согреваться
мир — война, ссора
много — мало
могучий — слабый
мокрый — сухой
мудрый — глупый
мягкий — твердый
надежда — отчаяние
нарочный — нечаянный
невозмутимый — неуравновешенный
немудрёный — зымысловатый
новый — старый
обильный — скудный
оборонять — нападать
образованный — невежественный
огорчить — утешить
острый — тупой
отважный — трусливый, малодушный
откровенный — скрытный
открыть — закрыть
очевидный — сомнительный
плюс — минус
победа — поражение
повесить — снять
полезный — вредный
положить — взять
польза — вред
помогать — мешать
правда — ложь
правдивый — лживый
привередливый — неприхотливый
приятный — отталкивающий
пустой — полный
пушистый — гладкий
радость — грусть, печаль
различие — сходство
расторопный — медлительный
решительный — неуверенный
робкий — смелый
Родина, отчизна — чужбина
свет — тьма, темнота
светать — смеркаться
север — юг, зюйд(мор)
смеяться — плакать
спасти — погубить
спать — бодрствовать
старт — финиш
сытый — голодный
твердый — мягкий
темный — светлый
тесный — просторный
толстый — тонкий
тонкий — толстый
труд — отдых
трудный — легкий
тужить — радоваться
уверить — разубедить
угрюмый — приветливый
удаляться — приближаться
узкий — широкий
умышленный — нечаянный
упрямый — покладистый
успех — неудача
участливый — равнодушный
халатный — добросовестный
храбрый — трусливый
частый — редкий
честный — подлый
широкий — узкий
щедрый — скупой
яркий — тусклый
яростный — кроткий
ясный — пасмурный, ненастный
Источник статьи: http://7gy.ru/shkola/nachalnaya-shkola/802-slovar-antonimov-dlya-nachalnyh-klassov-1-2-3-4.html
Синонимы и антонимы 3 класс
Тема: «Синонимы и антонимы»
Перспективная цель: формировать представление о лексическом значении словав ходе смены видов учебной деятельности.
Актуальная цель: систематизировать представление о синонимах и антонимах в ходе смены видов учебной деятельности.
Задачи:
Дидактическая –формировать знания о синонимах и антонимах, умение находить синонимы и антонимы в тексте.
Развивающая — развивать у обучающихся произвольное внимание и словесно-логическое мышление в процессе работы с учебными заданиями.
Воспитательная — воспитывать у обучающихся познавательный интерес, позитивный опыт познавательной деятельности.
Предметные результаты: умение находить синонимы и антонимы в тексте, умение работать со словарем синонимов и антонимов.
Метапредметные результаты :
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать.
Познавательные: умения ориентироваться в своей системе знаний; самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи; извлекать информацию, представленную в разных формах, перерабатывать полученную информацию.
Регулятивные: умение самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса; в диалоге с учителем и другими учащимися.
Личностные : положительное отношение к учению; желание приобретать новые знания, умения, способность к самооценке своих действий.
Оборудование: компьютер, проектор.
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений
Вид урока:урок-практикум
Принципы: наглядности, доступности, связи теории с практикой, научности.
Методы, приемы: словесный, наглядный, практический; работа с учебником, работа в тетради для самостоятельных работ, работа в диалоге.
Литература: УМК «Школа России», учебник Русский язык 3 класс, 1 частьВ.П. Канакина, В.Г. Горецкий, рабочая тетрадь 3 класс, 1 часть В. П. Канакина.
Технологическая карта.
Этапы урока открытия новых знаний
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Планируемые результаты
(предметные, метапредметные, личностные)
Задача: подготовка учащихся к работе на уроке
Создание положительной мотивации на урок
— Здравствуйте, ребята, меня зовут Елизавета Сергеевна и сегодня я проведу у вас урок русского языка.
— Проверьте свою готовность к уроку. У вас на столе должны лежать учебник, тетрадь, рабочая тетрадь, дневник и пенал.
Доброжелательный настрой на урок
Дети приветствуют учителя, встав возле своей парты.
Дети проверяют, все ли необходимое у них лежит на столе.
Личностные: формирование умения организовывать свою деятельность.
Задача: актуализация ранее изученного материала, способов действий, необходимых на этом уроке
-Ребята, что мы проходили на прошлом уроке?
-Что такое лексическое значение слова?
-По какому словарю можно определить лексическое значение слова?
—Теперь выполним задание, которое у вас лежит на парте.
Задание: найдите лишнее слово в каждой строке. Обоснуйте свой выбор.
1.Соловей, мышь, компьютер, сырник.
2.Корень, язык, таволга, группа.
-Какое лишнее слово под цифрой 1?
-Какое лишнее слово под цифрой 2?
-Какие слова называются однозначными?
-А какие многозначные?
-Посмотрите на доску. Прочитайте пары слов на слайде.
-Разделите их на 2 группы. Обоснуйте свой ответ.
-А как называются слова, противоположные по значению?
-Как называются слова, близкие по значению?
-Сформулируйте тему нашего урока.
-Какая будет цель нашего урока?
—лексическое значение слова
-то, что обозначает слово
-по толковому словарю
-выполняют задание на карточке
-лишнее слово мышь, т.к. это многозначное слово
-лишнее слово таволга, т.к. оно однозначное
-это такие слова, которые имеют одно лексическое значение
-это такие слова, которые имеют несколько значений
—1 группа будет со словами черный-белый , мир-война, маленький- большой, т.к. это слова противоположные по значению
2 группа будет со словами храбрый-отважный, веселье-радость, метель-вьюга, т.к. это слова близкие по значению
-они называются антонимами
-они называются синонимами
-тема урока «антонимы и синонимы»
-повторить, что такое синонимы и антонимы
Предметные: знание понятий антонимы и синонимы
Коммуникативные : включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
Регулятивные :планировать деятельность
в знакомой ситуации
—Откройте учебник на стр 42и выполним упр 68.
-Давайте выполним 1 часть задания. Что там нужно сделать?
-Давайте проверим , какие буквы вы вставили.
-Выполним 2 часть задания. Что нужно сделать?
-К каким из данных слов вы подобрали синонимы?
-А к каким антонимы?
-Назовите вежливые слова.
-Когда их употребляют?
-Прочитайте предложения с вежливыми словами, которые вы придумали.
-списать и вставить пропущенные буквы
-проверяют орфограммы в словах
— нужно кнекоторым словам подобрать синонимы и антонимы
— к слову вьюга- метель, мороз- холод, хорошо-прекрасно, спасибо-благодарю
-здравствуйте- до свидания, весело- грустно, мороз-жара, сахар-соль, хороший- плохой
-здравствуйте, спасибо, до свидания, извините.
-когда здороваются,извиняются или благодарят
-читают свои предложения
Коммуникативные : включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
4. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации
-Выполним упр. 69. Прочитайте, что нам нужно сделать.
-Хорошо, какие синонимы вы подобрали к слову интересный?
-А к слову красивый?
-Какой антоним подобрали к слову впереди?
—А к слову мужество?
-Молодцы! Теперь выполним упр. 70.
-Прочитайте стихотворение про себя.
-В переносном или в прямом значении употреблено слово «хмурится»?
-Назовите глаголы, которые автор употребил для изображения действия светофора как живого существа.
-Теперь выполните 3 часть задания. Что там нужно сделать?
-Давайте проверим, какие буквы вы вставили.
—нужно выписать из словаря синонимы к словам интересный, красивый иантонимы к словам впереди, мужество
-читают про себя
-не унывает, стоит, моргает, не обижается
-списать, вставляя пропущенные буквы
-туча(ча-ща) , улица(словарное), светофор(свет),дождем( дождь), стоит(стой), обижается( обида), веселых (весело), огонька (огонь)
Коммуникативные : включаться в диалог, в коллективное обсуждение
Регулятивные : умение пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
Предметные: подбирать синонимы и антонимы к определенным словам
Задачи: закрепление способа действия в самостоятельной деятельности с самопроверкой, взаимопроверкой
-Ребята, посмотрите на слайд. Там дано задание.
-Прочитайте задание внимательно и выполните его у себя в тетрадях.
-Какой антоним вы вставили в 1 предложении?
-Что вы вставили во 2 предложении?
-А какой смысл несет в себе 1 пословица?
-А какой смысл несет в себе 2 пословица?
-читают задание и выполняют самостоятельно в тетрадях
—большого
-это значит, что любое дело будет лучше, чем лень
-это значит, что не нужно тратить слова попусту, лучше доказать это делом
Личностные: способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные: планировать деятельность, оценивать результаты работы по выработанным критериям
Задачи: рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.
-Ребята, наш урок подошел к концу. Вы сегодня хорошо потрудились.
-Какие задания были для вас трудные?
-Что вам запомнилось больше всего?
-За что вы можете себя похвалить?
Высказывают свое мнение
Коммуникативные: включаться в диалог, в коллективное обсуждение.
Личностные: способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Задача: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способ выполнения домашнего задания
— Откройте свои дневники и запишите домашнее задание, стр 44 упр. 74
— Записывают в дневник домашнее задание.
Познавательные: планирование выполнения домашнего задания
Источник статьи: http://infourok.ru/user/1904095/blog/sinonimi-i-antonimi-klass-148046.html