Антоним хэм синоним кергэн табышмаклар

Технологическая карта урока по татарскому языку по теме «Антоним һәм синоним фигыльләр».
план-конспект урока (4 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Туган тел дәресенең технологик картасы

Яңа материалны аңлату

Синоним һәм антоним фигыльләр

Синоним һәм антоним фигыльләр турында мәгълүмат бирү.

Төп төшенчәләр, аңлатмалар

Фигыльләр,синонимнар, антонимнар, синоним һәм антоним фигыльләр

Парларда, группаларда һәм индивидуаль эшләү

И.Х.Мияссарова, К.Ф.Фәйзрахманова туган телдә башлангыч гомуми белем бирү оешмалары укучылары өчен 4 сыйныфка татар теле, 2014.

Техник чаралар: компьютер,экран, проектр.

Power Point та презентация;

Формалаштырырга тиешле универсаль уку гамәлләре УУГ

Исәнмесез, хәерле көн, укучылар. Бүгенге дәресне Ямаширмә мәктәбе укытучысы Рузилә Рөстәмовна алып барам.

Елның сихри мизгелләргә бай булган фасылына да кердек.Матур энҗеләр әйләнә-әйләнә, мамык кебек куыша куыша агачларга, өй түбәләренә, җиргә төшә.

Укучылар, ул нинди ел фасылы булыр икән?

Укытучы белән исәнләшү

Фаразлауның кыш ел фасылына туры килүен әйтү.

Укуга уңай мөнәсәбәт булдыру

II.Актуальләштерү (3 минут)

Менә бит ул кар бөртекләре сезнең алларга да төшкәннәр. Алар гади генә түгел, ә сораулар белән.

. укы әле соравыңны?

Кар бөртекләренә язылган сорауларга җавап бирәләр.

Контроль, телдән җавап бирү күнекмәләрен үстерү.

III.Уку мәсьәләсен кую

Менә фигыльләр турында искә төшердек. Карагыз әле нинди матур шигырь юллары язылган монда.

1 укучы укып чыксын.

Карлар ява, җиргә төшә,

Өелә биек таулар.

Ишелә мамык карлар.

2. Дәфтәрләребезне ачтык, бүгенге числоны, сыйныф эше дип язып куябыз һәм шигырьне матур итеп күчереп язабыз.

1. 1 укучы шигырьне укып чыга.

Матур язу күнекмәләрен булдыру

1.Укучылар беренче юлдан фигыльләрне табып укыгыз әле.

Аларның мәгънәләре турында нәрсә әйтә аласыз?

2. Укучылар калган фигыльләрне табыгыз.

Аларның мәгънәләре турында нәрсә әйтә аласың?

3. Капма-каршы мәгънәле сүзләрне без ничек дип атыйбыз икән?

Ә мәгънәләре бертөрле булган сүзләр ничек дип атала?

4. – Без шигырьдән тапкан сүзләр нинди сүз төркеме иде?

Укучылар, димәк бүгенге дәресебезнең темасы ничек дип аталыр?

Димәк, без бүген дәрестә нишләрбез?

Әйе, укучылар, бик дөрес.

Ә хәзер слайдка игътибар итегез әле. Бирелгән рәсемгә карата синоним фигыльләр уйлап әйтегез?

Киләсе слайдта бирелгән рәсемнәргә карата антоним фигыльләр уйлап әйтегез.

Димәк синоним фигыльләр дип . антоним фигыльләр дип. (балалардан әйттерәм),

Әйдәгез, кагыйдә белән бергәләшеп танышыйк. (Кагыйдә чыгарыла).

1.Укучы беренче юлдагы фигыльләрне табып укыйлар.

Ява-төшә фигыльләренең мәгънәләре бертөрле булуын әйтәләр

2. Укучы калган фигыльләрне табып укыйлар.

Өелә -ишелә фигыльләренең капма-каршы мәгънәдә булуын әйтәләр

3. Укучылар капма-каршы мәгънәле сүзләрнең антонимнар булуларын, ә мәгънәләре бертөрле булган сүзләрнең синонимнар булуларын әйтәләр.

— Без шигырьдән тапкан сүзләр фигыльләр иде.

Бүгенге дәресебезнең темасы- синоним һәм антоним фигыльләр дип атала.

Бүгенге дәрестә без антоним һәм синоним фигыльләр турында сөйләшербез, җөмләләрдә аларны табарга өйрәнербез, алар белән җөмләләр төзербез.

Бирелгән слайдтагы рәсемнәргә синоним фигыльләр булып йөгерә, чаба, икенче рәсемдә антоним фигыльләр булып йоклый- уяна фигыльләре тора.

. капма-каршы мәгънәгә ия,

. бертөрле мәгънәгә ия.

Шигырьдән танып-белү һәм коммуникатив ихтыяҗларны канәгатьләндерерлек мәгълүматлар табарга өйрәнү.

Баланың шигырьдән фигыльләрне табып, мәгънәләрен аңлап бәяли белүенә ирешү.

Антоним һәм синоним сүзләрне аера белү.

Танып белү мәсьәләсен мөстәкыйль ачыклау һәм максат кую.

Кагыйдәне мөстәкыйль чыгарырга ирешү.

IV.Уку мәсьәләсен чишү

Карточкалар белән эш

— Укучылар, слайдта сүзләр язылган. Сезгә шул сүзләр арасыннан бертөрле мәгънәле сүзләрне генә билгеләргә кирәк. Ә хәзер карап китик, нинди сүзләрне бергә тупладыгыз? (1 укучы әйтә)

-Алар мәгънәләре буенча нинди фигыльләр? Болар нинди фигыльләр булалар?

-Сезнең бер артык сүзегез калды. Ул мәгънәсе буенча калган фигыльләргә карата нинди? Ә хәзер әйдәгез әле шул фигыльләр белән җөмлә төзеп карыйк.

-Укучылар, молодцы, булдырдыгыз.Сезнең өстәлләрегездә конвертлар бар. Конверт эчендә карточкалар. Сез биремне карточкаларда эшләрсез.

Эталон буенча тикшерегез. Кемдә ничә хата бар? Үзегезгә бәя куегыз.

Шатлана, сөенә, моңсулана, канатлана.

Аларның мәгънәләре бертөрле, синоним фигыльләр булалар.

Ул капма-каршы мәгънәне белдерә, антоним фигыль була.

Уку мәсьәләсен чишүдә логик фикерләү, кагыйдә

нигезендә төп билгеләрне аерып ала белү.

Биремнәрне аңлап бәяли белүенә ирешү,

үз фикереңне тулы һәм төгәл итеп әйтә белү.

Укучыда мөстәкыйль эш күнекмәләре булдыру.

Үзконтроль, биремнәрне үтәүнең дөреслеген тикшерү.

Физкультминут (4 мин)

Укучылар, әйдәгез, бераз ял итеп алыйк. Такта янына чыгып, парлашып басыгыз. Мин сезгә антоним һәм синоним фигыльләргә мисаллар әйтәм. Синоним фигыль ишетсәгез кулга кул тотынып басыгыз, антоним фигыль ишетсәгез аркагызны аркага куеп басыгыз. Кайсы пар ялгыша, шул уеннан чыга.

Арды-талчыкты, хәлдән тайды

Ялгышу-хата ясау, хаталану

• Әфәрин укучылар. Урыннарыгызга тыныч кына утырышыгыз.

Бирем бенча синоним һәм антоним фигыльләрне аера белергә тиешләр.

Синоним һәм антоним фигыльләрне аера белүләрен тикшерү, укучыларда җитезлек сыйфатын булдыру.

V.Яңа белемнәрне ныгыту (4 мин)

Табышмакны сәхнәләштерү (4 мин)

1.Ә хәзер, әйдәгез, төркемнәрдә эшләп алыйк. Беренче төркемгә бирелгән фигыльләргә антонимнар язырга, икенче төркемгә-синонимнар язырга кирәк була. Язабыз, чылбыр буенча уңяк күршебезгә бирәбез. Беренче бетергән группа бер-берсенә тотынып кулларын өскә күтәрә. Тикшерелә. Һәр төркемнән берәр укучы укып чыксын әле.

2.Ә хәзер, әйдәгез, китапка күз салыйк әле. 152 нче күнегү. 1 укучы сәнгатьле итеп укып чыксын. Шигырьдән синоним фигыльләрне табып әйтегез.

Шигырьнең авторы- Роберт Миңнуллин. Ә кем соң ул Р.Миңнуллин?

Аңа быел ничә яшь тулды?

Ул үзенең шигырендә балаларга нәрсә әйтергә тели икән?

Шигырь астындагы биремне укыгыз әле. Килешәсезме сез бу фикер белән?

3.Шигырь язу җиңел булмаса да, әйдәгез әле, балалар, берничә минутка без дә шагыйрь булып карыйк әле. Кызыклы уен тәгъдим итәм. Шигырьдәге аерылып алынган фигыльләргә антоним парларын үзегез уйлап язарга.

Хикмәт дисәң дә хикмәт:

Киштәдән төшә (. ) чүлмәк.

Авызын ача (. ) тизрәк,

Бераздан башын кашып

Ычкына (. ) чөйдән кашык.

Ә хәзер эшләрегезне алмашыгыз. Һәм дустыгызга бәя куегыз.

Менә бит бик тә кызыклы шигырь килеп чыкты.

Укучылар, күргәнегезчә татар теле – матур, бай тел. Моны без укыган Р.Миңнуллин шигыре дә, сез чыгарган шигырь дә раслый.Татар халык авыз иҗаты да синоним һәм антоним фигыльләргә бай. Шуны тикшерү максатыннан сәхнәләштерелгән табышмак чишү уенын тәгъдим итәм. Һәр төркемгә табышма бирәм.Аның җавабын икенче төркем әйтергә тиеш,ләкин табышмакны сүзсез генә укып күрсәтергә кирәк. 30 сек.вакыт бирәм.

Хәзер табышмакны укыгыз һәм анда антоним яки синоним фигыльләр барлыгын әйтерсез.

1. Минем тиресем җиде кат

Суярсың да тунарсың.

Күз яшьләрен коярсың. (Суган)

Җавабын зирәк таба. (Китап)

1 группа бирелгән фигыльләргә антоним, ә икенче группа синонимнар яза.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2019/08/28/tehnologicheskaya-karta-uroka-po-tatarskomu-yazyku-po-teme

Татар теленнән дәрес эшкәртмәсе. Тема: Антонимнар.

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Идет приём заявок

5 нче сыйныфта татар теленнән дәрес эшкәртмәсе.

фәнни максат: телебездә антонимнарны аера белергә өйрәтү ;

коммуникатив максат: антонимнарның сөйләмне җанландыру өчен махсус чара буларак кулланылуын аңлату;

тәрбияви максат: мәкаль-әйтемнәр нигезендә туган телгә хөрмәт тәрбияләү.

1) капма-каршы мәгънәдәге сүзләрнең кайчан антоним булу-булмавын ачыклау;

2) төркемнәрдә эшли белү күнекмәсен үстерү;

3) сорауларга төгәл җавап бирү күнекмәсен камилләштерү.

1) дидактик: фәннилек, тормыш белән бәйләнеш;

2) лингвистик: функциональ;

3) методик: коммуникатив.

IV. Укыту ысуллары: аңлату – күрсәтү, өлешчә эзләнү.

V. Укыту алымнары: дәреслек белән эш, карточкалар белән эш, фронталь әңгәмә, тест

VI. Дәрес тибы: яңа төшенчәләр формалаштыру.

Җиһазлау: проектор, ноутбук, презента ц ия, дәреслек, карточкалар, дәфтәрләр.

Укытучы: Хәерле иртә, укучылар! Кәефләрегез әйбәтме? “Көнне яхшы сүз белән башласаң, бөтен көнең яхшы үтәр”, — диләр. Әйдәгез әле, бер-беребезне яңа көн белән котлыйк.

Яңа көн тынычлык алып килсен!

Яңа көндә яңа “5”леләр алыйк!

Әти — әниебезгә ягымлы булыйк!

Яңа көндә барыбыз да яхшы эшләр генә кылыйк!

I I. Актуальләштерү этабы.

Өй эшен тикшерү.

Укытучы: Укучылар, әйдәгез әле өй эшләрен тикшереп алыйк. (Дәреслектәге 470 нче күнегү. Синонимнар кулланып язылган кечкенә хикәяләр тыңланыла.)

Индивидуал ь карточкалар белән эшләү.

Укытучы: Укучылар, сезнең карточкаларыгызда сүзләр бирелгән. Шул сүзләр арасыннан үзара синоним булган сүзләрне генә сайлар алып язырга кирәк.

Матур , карт, чибәр , ям ь сез, зур, гүзәл .

Бару , утыру, кайту, атлау , йоклау, хәрәкәт итү.

Зур , кечкенә, олы , яшел, киң, дәү .

Аска , кырыйга, түбәнгә , өскә,еракка, төпкә .

Арзан , кыйммәт, җиңел, очсыз , авыр, түбән бәяле .

Зал , урам, түр як , аш бүлмәсе, олы як , өй

Куркак, кыю , ямьсез, гайрәтле , тырыш, батыр .

Шифалы , дәвалы , шифаханә, дару, файдалы , кызыклы.

Талант , булдыксыз, сәләт , җитез, осталык , ялкау.

Гомер итү, яшәү , уйнау, гомер, көн күрү , уен.

Укытучы: Балалар, җавапларыгызны экранга карап тикшерегез. (1 нче слайд) Кемнең бер хатасы да юк, ул үзенең билгеләр битенә -“5”ле, кемнең бер хата –“4”, ике хата җибәргән укучы – “3”ле билгесе куя.

III. Уку мәсьәләсен кую.

Укытучы: 1) Укучылар, игътибарыбызны экраннарга юнәлттек. Мондагы биремне үтәп уку мәсьләсен куегыз. Бирелгән мәкальләрнең икенче өлешендә төшеп калган сүзләрне куеп, мәкальләрне тулыландырыгыз. (2 нче слайд)

Яхшы сүз көн кебек, . сүз . кебек

Батыр бер үләр, . мең үләр.

Дошман боерса – барма, . боерса – калма.

Тырышлык – зур бәхет, . – хурлык.

Җавапларыгызны алдагы слайдка карап тикшерегез. (3 нче слайд)

Укытучы: Нинди сүзләргә карап, төшеп калган сүзләрне билгеләдегез?

Укучылар: Яхшы – яман, көн – төн, батыр – куркак, дошман – дус, аз – күп, сөйдергән — биздергән, тырышлык – ялкулык.

Укытучы: Бу сүзләр турында нәрсә әйтә аласыз, укучылар?

Укучылар: Бу капма-каршы мәгънәле сүзләр.

Укытучы: Әйе, бик дөрес. Болар мәгънәләре капма-каршы булган сүзләр. Мондый сүзләр ничек аталалар?

Укучылар: Мондый сүзләр нтонимнарнар дип атала.

Укытучы: Димәк, без бүген дәрестә нинди тема үтәчәкбез?

Укучылар: Без бүген антонимнарны өйрәнәбез. (4 нче слайд)

Укытучы: Яхшы, балалар.

Укытучы: Уку мәсьәләсен бер хатасыз куйган укучы – “5”ле, бераз ялгышкан – “4”ле, күбесен күчереп кенә язган укучы үзенә ”3”ле билгесе куя.

Дәреснең темасын тактага һәм дәфтәрләргә язып кую.

IV. Уку мәсьәләсен адымлап чишү.

а) Карточкалар буенча төркемнәрдә мөстәкыйль эшләү.

Укытучы: Ә хәзер бирелгән табышмакларны укыгыз. Җавапларын әйтегез. Капма-каршы мәгънәдәге сүзләрне табыгыз, парлап язып ялыгыз.

Укытучы: Син туктасаң – туктый,

Син барсаң – бара,

Ул нәрсә?- Уйлап кара.

Укытучы: Диңгезе бар – балыгы юк,

Каласы бар – халкы юк,

Урманы бар – агачы юк.

Укытучы: Чыны бар, ялганы,

Агы бар, вагы бар,

Авызда тагы бар.

Укытучы: Иелә, бөгелә,

Ак мамыгы түгелә,

Кара күзе күренә.

Укытучы: Җәй шакылдый бу чүкеч,

Кыш шакылдый бу чүкеч,

Ничек чыдый бу чүкеч?

Укытучы: Күнегүне тикшерү өчен беренче төркемгә сүз бирәбез.

Укучылар: Туктый – бара, бар – юк, чыны –ялганы, яхшысы – яманы, ак – кара, җәй – кыш.

Укытучы: Слайд буенча җавапның дөреслеген тикшерәбез. ( 5 нче слайд)

Без җавапка нинди сүзләрне яздык?

Укучылар: Без а нтонимнарны яздык.

Укытучы: Укучылар, күргәнегезчә, антоним сүзләр мәкаль-әйтемнәрдә, табышмакларда күп очрады. Димәк, капма-каршы мәгънәле сүзләр халык авыз иҗатында аеруча күп кулланыла икән. Без дә үзебезнең сөйләмебезне җанландырыйк, сүзлек байлыгыбызны арттырыйк.

Укытучы: Ә хәзер бераз ял итеп алабыз.

Без әле бераз ардык

Ял итәргә уйладык.

Башны иябез алга.

Уңга, сулга борабыз

Аннан карап торабыз,

Иң өсләрен сикертәбез,

Бер алга, бер артка сузып,

Күңелле ял итәбез.

Аннары без чүгәлибез,

Менә ничек ял иттек,

Укытучы: Дәресне дәвам итик. Укучылар, сүзләр кайчан антоним була ала? ( Җаваплар тыңланыла.) Бу сорауга төгәлрәк җавап бирү өчен дәфтәрләрдә язылган антоним парларның кайсы сүз төркеменә караганын билгелик. Укучылар: Мәсәлән, туктый- фигыль, бара- фигыль. Әгәр дә сүзләрнең икесе дә бер үк сүз төркеменнән булса, алар антоним була ала.

Укытучы: Ә нинди сүз төркемнәре антоним була ала?

Укучылар: Исем, сыйфат, рәвеш, фигыль сүз төркемнәренә кергән сүзләр антоним була ала.

б) Сорауларга нигезләнеп модель төзү .

Укытучы: Ә хәзер сорауларга нигезләнеп белгәннәрне модельләштерәбез.

Укытучы: Модельнең шапкасы?

Укытучы: Алар нинди мәгънәдәге сүзләр?

Укучылар: Капма-каршы мәгънәдәге сүзләр.

Укытучы: Нинди сүзләр антоним була ала?

Укучылар: Бер сүз төркеменә кергән сүзләр генә.

Укытучы: Нинди сүз төркемнәренең антонимнары күп?

Укучылар: Исем, сыйфат, рәвеш, фигыль. (6 нчы слайд)

Капма-каршы Бер сүз төркеменә Исем, сыйфат,

мәгънәле сүзләр кергән сүзләр рәвеш, фигыль

Минем барлык сорауларыма да дөрес җавап биргән һәм язып өлгергән укучы үзенә – “5”ле, кем бераз ялгышкан һәм язып өлгермәгән – “4”, бер сорауга гына дөрес җавап биргән һәм күчергән укучы үзенә “3”ле билгесе куя.

Укытучы: Ә хәзер, укучылар модель буенча билгеләмәне чыгарабыз. (Төркемнәрдә эшләү) Төркемнәр әзерме? Сүзне икенче төркемгә бирәбез.

Укучылар: Капма – каршы мәгънәдәге сүзләр антонимнар дип атала. Бер үк сүз төркеменә кергән сүзләр генә антоним була ала. Сүз төркемнәре арасында исем, сыйфат, рәвеш, фигыльләрнең антонимнары күп.

Укытучы: Дәреслекнең 139 нчы битендәге билгеләмә белән чагыштырабыз.

— Ә хәзер билгеләмәне эчтән әйтеп карагыз. Бер – берегезгә дә сөйләп карагыз.

Әгәр дә билгеләмәне модельгә карамыйча әйтә аласыз икән, үзегезгә “5”ле куя аласыз, бер тапкыр гына модельгә карап алсагыз – “4”ле, модельгә генә карап билгеләмәне әйтә алсагыз – “3”.

а) 472 нче күнегүне төркемнәрдә эшләү.

Укытучы: Әмир, биремне укып чык әле.

Укучылар: Бирелгән фигыль, сыйфат һәм рәвешләрнең антонимнарын уйлап языгыз.

Төркемнәрдә мөстәкыйль эшләү.

Укытучы: Сүзне өченче төркемгә бирәбез.

Укучылар: Ач – тук, аер – куш, мен – төш, яшер – яшермә, уян – йокла, бас – утыр, тар — киң, караңгы – якты, иртәнге – кичке. ( 7 нче слайд )

Укытучы: Җавапны дүртенче төркем дәвам итә.

Укучылар: Биек – тәбәнәк, яңа – иске, әдәпле – әдәпсез, кичә – бүген, былтыр – быел, кышын – җәен, анда – монда, күп – аз, юри – махсус. ( 8 нче слайд )

Барлык сүзләрнең дә антонимнарын дөрес тапсагыз – “5”ле, бер хата җибәргән булсагыз – “4”ле, ике хата җибәрсәгез “3”

б) Экрандагы сүзләр белән эшләү .

Укытучы: Укучылар, экранда бирелгән сүзтезмәләрне укыгыз. Алар турында нәрсә әйтеп була?

Бай хәерче, акыллы юләр, юаш усал, надан галим, сакаллы сабый.( 9 нчы слайд)

Укучылар: Сүзтезмәдәге сүзләр капма-каршы мәгънәдә.

Укытучы: Әдипләр, язучылар, тел осталары, логик яктан үзара бәйләнешкә керә алмастай антонимнарны файдаланып, махсус сурәтләү чаралары тудыралар. Аларны сөйләмне җанландыру өчен кулланалар.

Ә хәзер шул сүзтезмәләр белән 3 җөмлә төзеп языгыз.

Укытучы: Укучылар, әйдәгез үзегезнең җөмләләрегезне укып чыгыгыз. (Җөмләләр тыңланыла.)

Укытучы: Укучылар, бүгенге дәрестә эшләгәннәрне искә төшереп, кечкенә генә тест эшләп алабыз.

1. Антонимнар дип нинди сүзләргә әйтәләр?

а) мәгънәдәш сүзләргә;

б) капма-каршы мәгънәдәге сүзләргә;

в) охшаш сүзләргә.

2. Нинди сүзләр антоним була ала?

а) төрле сүз төркеменә кергән сүзләр;

б) язылышлары бер төрле булган сүзләр;

в) бер сүз төркеменә кергән сүзләр генә.

3. Кайсы сүз төркемнәре антоним була ала?

б) фигыл ь , рәвеш;

4. Җылы сүзенең антонимын табыгыз

— Тест биремнәренең җавапларын экранга карап тикшерегез һәм билге куегыз. (10 нчы слайд) Бер хатасыз эшкә – “5”ле, бер хаталы эшкә – “4”ле, ике хаталы эшкә – “3”ле.

Укытучы: Ә хәзер, укучылар, үзегезгә гомуми билгене чыгарыгыз. Кем бүгенге дәрестә үзенә “5”ле куйды? (укучылар җавабы) Ә кем үзенә “4”ле куйды? (укучылар җавабы) Үзенә “3”ле куйган укучылар бармы? (укучылар җавабы)

Укытучы: Укучылар, без сезнең белән бүген нәрсә өйрәндек?

Укучылар: Без бүген дәрестә антонимнарны өйрәндек.

Укытучы: Нинди сүзләр антоним дип атала?

Укучылар: Капма – каршы мәгънәле сүзләр антонимнар дип атала.

Укытучы: Молодцы, укучылар. Сез бүгенге дәрестә бик актив булдыгыз. Өй эшен үзегез сайлап алыгыз.

VIII. Өй эше бирү.

1. Мәҗбүри эш: 473 нче күнегү.

2. Ярым – иҗади эш: 476 нчы күнегү . Н.Исәнбәтнең “Татар халык табышмаклары” китабыннан антонимнар кергән 4-5 табышмак сайлап язарга.

3. Иҗади эш: 477нче күнегү (антонимнар кертеп, шаян табышмаклар уйлап язарга).

Выберите книгу со скидкой:

ОГЭ. География. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ

350 руб. 242.00 руб.

Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ

350 руб. 222.00 руб.

Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.

350 руб. 963.00 руб.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

350 руб. 169.00 руб.

Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

350 руб. 169.00 руб.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.

350 руб. 169.00 руб.

Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.

350 руб. 169.00 руб.

Русско-английский словарик в картинках для начальной школы

350 руб. 163.00 руб.

ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ

350 руб. 205.00 руб.

ЕГЭ. Английский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

350 руб. 171.00 руб.

Рисуем по клеточкам и точкам

350 руб. 248.00 руб.

ЕГЭ. Информатика. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

350 руб. 163.00 руб.

БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА

Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

Идет приём заявок

• 16 предметов
• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Наградные и подарки

Номер материала: ДВ-411625

Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок

Еженедельный призовой фонд 100 000 Р

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник статьи: http://infourok.ru/tatar-telennn-dres-eshkrtmse-tema-antonimnar-838052.html