Анализ урока обучение грамоте в 1 классе ударение по фгос

Урок литературного чтения (обучение грамоте) в 1 классе на тему Ударение
план-конспект урока по чтению (1 класс)

Цель урока: создать условия для формирования навыка правильно ставить ударения в словах

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок: Русский язык (обучение грамоте)

Тема урока: Ударение. Ударный слог

Цель: Создать условия для формирования навыка правильно ставить в словах ударение, развития речи учащихся, рассмотрения взаимоотношений в дружной семье

Планируемые результаты (предметные): Определяют ударный слог в слове; обозначают ударение на модели слова (слогоударные схемы); составляют небольшие рассказы повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений

Личностные результаты: Выстраивают добропорядочные отношения в учебном коллективе, семье

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, ищут способ её решения, осуществляя пробы.

Познавательные: общеучебные – переводят в устный текст данные из рисунков, схем, могут дополнить или достроить их; логические – соотносят рисунки и схемы.

Коммуникативные: умеют работать коллективно, понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и способы ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

-Доброе утро! Я очень рада вас всех видеть.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем и запоминаем,

Ни минуты не теряем.

-Ребята, вспомните, как называется то, что мы слышим, говорим?

-Из чего состоит наша речь?

-Что такое предложение?

(ЭТО ОДНО И НЕСКОЛЬНО СЛОВ, СВЯЗАННЫХ ПО СМЫСЛУ)

-Откройте учебник на стр.10. Рассмотрите иллюстрацию.

( МАЛЬЧИК, ДЕВОЧКА, МАМА, ПАПА. ДУДУШКА, БАБУШКА или СЕМЬЯ)

-Можно ли назвать рисунок «Дружна семья»?

(ДА, ПОТОМУ ЧТО В ГОСТИ ПРИЕХАЛИ ВСЕ ВМЕСТЕ, БАБУШКА И ДЕДЕУШКА РАД Ы ВСТРЕЧЕ С ВНУКАМИ)

-Как вы понимаете пословицу «Не нужен клад, если в семье лад(хорошо все)»?

(НЕ НУЖНЫ НИКАКИЕ БОГАТСТВА, КОГДА ВСЕ ЗДОРОВЫ, ДРУЖНЫ И ВМЕСТЕ И ТАК ВСЕ ХОРОШО)

-Какое время года изображено?

-Кто к кому приехал в гости?

(ВНУКИ С РОДИТЕЛЯМИ К БАБУШКЕ И ДЕДУШКЕ)

-Послушайте предложение «Бабушка рада встрече»

-Из чего состоит это предложение?

-Сколько слов в предложении?

-Выберите схему для данного предложения

-Составьте предложение из 3 слов о мальчике, девочке или мамае ил папе.

(ДЕВОЧКА ДЕРЖИТ КУКЛУ. МАЛЬЧИК ДЕРЖИТ МАШИНКУ. МАМА ВИДИТ БАБУШКУ. ПАПА ДОСТАЕТ ВЕЩИ)

-Вспомните, на какие части мы учились делить слова на прошлом уроке?

(1 способ: ПОЗВАТЬ КАК БОЛЕЛЬЩИКИ НА СТАДИОНЕ

2 способ: ПОДЛОЖИТЬ РУКУ К ПОДБОРОДКУ СНИЗУ)

-Сколько слогов в 1, 2, 3 слове?

(1 СЛОГ, 2 СЛОГА, 3 СЛОГА)

(ГРУЗОВИК, ГАЗЕТА, КУБИКИ)

-Что объединяет эти слова?

3.Сообщение темы урока.

-Внимание. (Учитель ударяет ручкой по столу)

-Что вы сейчас услышали? Одним словом?

-Послушайте, одинаково ли звучит удар? (учитель ударяет сильнее или слабее)

(НЕТ, ТО СИЛЬНЕЕ(ГРОМЧЕ), ТО СЛАБЕЕ (ТИШЕ))

-А почему? От чего зависит сила звука?

-Как вы думаете, о чем мы сегодня будем с вами говорить?

-Какую цель поставим перед собой на уроке? Мы знаем, что такое ударение?

(НЕТ. УЗНАТЬ, ЧТО ТАКОЕ УДАРЕНИЕ, ДЛЯ ЧЕГО ОНО НУЖНО)

— Работать будем по плану:

4.Усвоение новых знаний и способ дейтельности

-К нам пришел сказочный гость.

-Разделите слово «КУЗЯ» на слоги, скольок их?

-Скажите слово хором сразу. Теперь каждый пусть произнесет слово и понаблюдает с одинаковой ли силой голоса произносится каждый слог?

-Какой слог выделяется с большей силой? Давайте произнесем слово с вопросом. КУЗЯ?

(СЛОГ КУ более протяжный, громкий)

-Как вы думаете, если этот слог мы выделяем, как бы ударяем по нему, как он будет называться?

— А другой, на который не падает ударение?

-Обозначать ударение будем чертой над слогом, на который оно падает:

-Кузя рад, что смогли определить дарение в его имени, ему пора уходить.

-Ударение –это выделение голосом одного из слогов в слове.

Ударный слог, ударный слог,

Он назван так недаром.

И молоток стучит, стучит

И четко речь моя звучит.

-Что изображено на рисунках?

(ЧАШКА, КАСТРЮЛЯ, ЧАЙНИК, ТАРЕЛКА, СТАКАН)

-Как назвать одним словом?

-Что находится под изображениями?

-Давайте найдем ударные слоги в словах.

-У вас на столах лежат карточки, переверните и приготовьте простой карандаш.

-Для начала произнесем слово по слогам.

-Затем произнесем вопросительно

-Какой слов тянем, выделяем голосом?

-А другой слог, как будем называть?

И т.д. с каждым словом.

ДОПОЛНИТЕЛЬНО (по времени)

Существуют слова, которые пишутся одинаково, произносятся по разному, в зависимости от ударения и соответственно имеют разные значения, омографы:

-В завершении урока, вернемся к нашему плану

Вспомнили ли мы, что такое речь?

-Из чего она состоит?

-Узнали ли мы что такое ударение?

(ДА. УДАРЕНИЕ-ЭТО ВЫДЕЛЕНИЕ ГОЛОСМ ОДНОГО ИЗ СЛОГОВ В СЛОВЕ)

-Как его опеделелить?

(НАДО СЛОВА «СПРОСИТЬ», СКАЗАТЬ ВОПРОСИТЕЛЬНО)

-Если один слог в слове ударные, то все другие?

-Отметьте карандашом красного, желтого или зеленого цвета, как вы работали на уроке, все ли вы поняли

Красный-все плохо, ничего не понятно

Желтый- не все понял, не до конца

-Зеленый-все понял, работал хорошо

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

·Аннотация урока2.Тема урока: » СОГЛАСНЫЙ ГЛУХОЙ МЯГКИЙ ЗВУК [ч’].БУКВЫ Ч, ч»3.Тип урока: «Урок открытия нового знания»4. Форма организации урока: групповая5.Предмет — литературное чтение (обуче.

Урок литературного чтения соотвествует требованиям ФГОС НОО.В плане-конспекте урока предусмотрены все этапы включаяя деятельность учителя,ученика,необходимые УУД.

I межмуниципальный конкурс методических разработокдля педагогов начальной школы«Новой школе – современный учитель» Номинация: «Урок в начальной школе» Конкурсная работаД.

Литературное чтение 1 класс, программа «Школа России»Учитель: Предаль Светлана Павловна, учитель высшей квалификационной категорииТема урока: «Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д»Тип уро.

Урок литературного чтения (обучение грамоте) для 1 класса по теме «Согласные звуки и буквы Фф» разработан с учетом ФГОС по УМК «Школа России». Данный урок явля.

Цели:- образовательная: создать условия для восприятия и осмысления обучающимися нового материала.- развивающая: сод.

План конспет урока литературного чтения ( обучение грамоте ) 1 класс. Тема урока ; » Знакомство с буквой Оо, звук о.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2020/01/11/urok-literaturnogo-chteniya-obuchenie-gramote-v-1-klasse-na

Самоанализ урока «Ударение» 1 класс

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобпазовательная школа №29

г.Новороссийск Краснодарский край

Самоанализ урока русского языка в 1 классе

учитель начальных классов

Я подготовила урок русского языка в 1 классе по учебнику Людмилы Федоровны Климановой по программе УМК Перспектива. Тема урока «Ударение».

При подготовке урока я составила не конспект, а технологическую карту урока, которая позволяет с большей вариативностью видоизменять этапы урока, в зависимости от индивидуальных особенностей учеников и учитывать возникающие на уроке ситуации.

Свой урок я постаралась построить с учетом требований ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии.

Перед собой я ставила следующие цели:

-создать условия для формирования представления у детей понятия об ударении, ударном и безударном слоге, ударном гласном

— показать смыслоразличительную роль ударения

-создать условия для формирования умения ставить ударение в слове

-развивать у детей умение слушать, рассуждать

— развивать воображение, речь

— развивать интерес к познанию, путем привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций

— воспитывать желание учиться и делать открытия

— воспитывать умение слушать других

Наша деятельность на уроке была нацелена на формирование следующих блоков УУД:

— учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

— осознание своих сил и возможностей (Я все смогу. У меня все получится)

— умение решать поставленную задачу

-способность и умение учащихся производить простые логические действия (сравнение, анализ, выделение общего существенного признака)

— поиск и выделение необходимой информации

-формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками, умение выслушивать собеседника.

— самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы,

-самоанализ и самоконтроль результата

-способность к самооценке

Т.К. это был первый урок по теме «Ударение», тип урока – урок открытия нового знания.

Были запланированы следующие этапы урока, дозировку этапов по времени я планировала, но жестко не регламентировала.

Мотивация к учебной деятельности (1-2 мин.)

Актуализация опорных знаний и пробное учебное действие(4-5мин.)

Подведение к проблеме (2-3мин.)

Усвоение новых знаний (5-7мин.)

Первичное закрепление (3-5мин.)

Самостоятельная работа с проверкой по эталону(5-7мин.)

Включение в систему знаний и повторение (2-3мин.)

Рефлексия учебной деятельности на уроке (2-3мин.)

Я постаралась, чтобы этапы урока были тесно взаимосвязаны друг с другом.

Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Для обеспечения мотивации изучения данной темы я решила подключить один из приемов сказкотерапии. Эта идея вызвана той причиной, что дети этого возраста легко и с интересом вживаются в сказочный образ и благодаря этому поддерживают высокий уровень активности на уроке. Ведь недаром ведущие методисты рекомендуют проводить занятия с ними в игровой форме.

На этапе актуализации опорных знаний я постаралась связать изучаемый материал с уже ранее пройденным материалом (мы вспомнили гласные, согласные, деление слов на слоги, правило – сколько гласных, столько и слогов). Также на данном этапе я постаралась установить межпредметные связи (пример с кукушкой).

И мы плавно подошли к этапу подведения к проблеме (определения темы и целей урока).

На этапе усвоения новых знаний я старалась подбирать материал с учетом возрастных особенностей младших школьников, чтобы он был посилен и доступен для первоклассников. А также работал на организацию посильного поиска и исследования первоклассников.

После этапа усвоения нового материала я сделала физ минутку. С учетом нынешней гиперактивности детей, я решила применить релаксацию. Для создания необходимого эмоц. состояния я применила музыкальную композицию звуков природы.

На этапе первичного закрепления и на протяжении всех других этапов урока я широко применяла ИКТ, т.к. их возможности в организации современного урока достаточно велики. Вот некоторые из них:

Повышение наглядности, усиление эмоциональности, развитие активности, рациональная организация учебного процесса, развитие навыков исследования, формирование и развитие познавательного интереса. Применение ИКТ позволяет без особого напряжения для детей переходить от одного вида деятельности к другой.

При организации самостоятельной работы детей, умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Я применила документ-камеру для облегчения проведения самопроверки учащихся и сравнения с эталоном.

На этапе включения в систему знаний и повторение мы подвели итоги нашей работы, сделали выводы. Тем самым происходило развитие внимания, памяти, речи, мышления.

На завершающем этапе урока учащиеся провели рефлексию своей деятельности. Карточки помогли учащимся лучше выразить свое состояние. Я старалась давать только положительную характеристику результатов их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.

Запланированный объем урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учетом физических и психологических особенностей первоклассников.

Источник статьи: http://infourok.ru/samoanaliz-uroka-udarenie-klass-2682669.html