Анализ имени существительного и имени прилагательного

Имена: анализ имени существительного и имени прилагательного как части речи (русский язык. 3 класс, УМК «Гармония»)
презентация к уроку по русскому языку (3 класс) по теме

Презентация выполнена к уроку русского языка в 3 классе по УМК «Гармония».

Скачать:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

АНАЛИЗ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО И ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО КАК ЧАСТИ РЕЧИ РУССКИЙ ЯЗЫК, 3 КЛАСС УМК «ГАРМОНИЯ» МАРЧЕНКО Е.В.

РАСПРЕДЕЛИ СЛОВА В 3 СТОЛБИКА (Ч.Р.), ЗАПИШИ СЛОВА ПРАВИЛЬНО Т.ТРАДЬ РУС?КИЙ ПР.РОДА СЛЫШ.ТЬ Ч.РНЫЙ К.СЕЛЬ Ж?ЁТ ( Ч.Р. ГЛ.)

ПРОВЕРЬ СЕБЯ: СУЩ. ПРИЛ. ГЛ. Т Е ТРАДЬ РУС С КИЙ ПР И РОДА Ч Ё РНЫЙ Ж Ж ЁТ К И СЕЛЬ СЛЫШ А ТЬ

ПРОВЕРЬ СЕБЯ: 1. ЖЖЁТ — ЧТО ДЕЛАЕТ? ДЕЙСТВ. ПРЕДМ, ИЗМ. ПО ВР.-ГЛ 2. Н.Ф.- ЧТО ДЕЛАТЬ? ЖЕЧЬ 3. Н.В., 3 Л., ЕД.Ч.

ОПРЕДЕЛИ, В КАКОЙ ФОРМЕ УПОТРЕБЛЕНЫ СЛОВА СУЩ. ПРИЛ. Т Е ТРАДЬ РУС С КИЙ ПР И РОДА Ч Ё РНЫЙ К И СЕЛЬ

АНАЛИЗ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО И ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО КАК ЧАСТИ РЕЧИ (Ч.Р. ИМ.) 1. ОПРЕДЕЛИ ЧАСТЬ РЕЧИ НА КАКОЙ ВОПРОС ОТВЕЧАЕТ СЛОВО; ЧТО СЛОВО ОБОЗНАЧАЕТ; КАК МОЖЕТ ИЗМЕНЯТЬСЯ: ПО ВРЕМЕНАМ ПО ПАДЕЖАМ ГЛАГОЛ ИМЯ ИЗМЕНЯЕТСЯ ЛИ ПО РОДАМ? НЕТ ДА ИМЯ СУЩ. ИМЯ ПРИЛ. 2. НАЗОВИ НАЧАЛЬНУЮ ФОРМУ: ИМ.П., ЕД.Ч., ИМ.П., ЕД.Ч., М.Р. КТО? ЧТО? КАКОЙ?

АНАЛИЗ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО И ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО КАК ЧАСТИ РЕЧИ (Ч.Р. ИМ.) ИМЯ СУЩ. ИМЯ ПРИЛ. 3. НАЗОВИ ПОСТОЯННЫЕ ПРИЗНАКИ: РОД —- 4. ОПРЕДЕЛИ, В КАКОЙ ФОРМЕ СЛОВО УПОТРЕБЛЕНО: ЧИСЛО ЧИСЛО ПАДЕЖ РОД ( В ЕД. Ч.) ПАДЕЖ (УЗНАЙ ПО СЛОВУ КОМАНДИРУ)

НАПРИМЕР: РАЗБОР ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО: ВОКРУГ КЛЮВА- ВОКРУГ ЧЕГО ? КЛЮВА , ПРЕДМ., ИЗМ. ПО ПАД.- ИМ. СУЩ. Н.Ф. – ЧТО? КЛЮВ. М.Р. ЕД.Ч., Р.П. РАЗБОР ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО: ПЯТНО КАКОЕ? БЕЛОЕ, ПРИЗ. ПРЕДМ., ИЗМ. ПО ПАД., ПО РОД.- ИМЯ ПРИЛ. Н.Ф.- КАКОЙ? БЕЛЫЙ — ЕД. Ч., СР.Р., ИМ.П.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок для 4 класса по русскому языку.

Цели урока: 1.Повторять и обобщать знания учащихся об имени прилагательном как части речи; тренировать умения распознавать прилагательные в тексте, устанавливать их связь с именами существительными.2.

Обобщение знаний об имени прилагательном как части речи. На уроке используется дифференцированное обучение.

Цель: Формирование навыка правописания падежных окончаний имён прилагательных в единственном и множественном числе.Задачи:-совершенствовать знания об имени прилагательном как части речи;-Определ.

Мультимедийный урок к учебнику Т.Г. Рамзаевой «Русский язык. 3 класс». Материал сопровождается технологической картой урока.

Конспект данного урока предназначен для обучающихся воспитанников коррекционной школы VII вида.Цель урока: Ознакомление с существенными признаками имени прилагательного и его ролью в нашей речи.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/04/08/imena-analiz-imeni-sushchestvitelnogo-i-imeni

Анализируем имена существительные и Имена прилагательные как часть речи.

Урок по программе «Гармония»Cформиравать умение анализировать имена существительные и имена прилагательные как часть речи.

Просмотр содержимого документа
«Анализируем имена существительные и Имена прилагательные как часть речи.»

Анализируем имена существительные и

Имена прилагательные как часть речи.

1) Сформировать умение анализировать имена прилагательные и имена существительные как часть речи.

1) Повторить памятку разбора глагола как части речи.

2) Познакомить с памяткой анализа имени прилагательного и имени существительного как части речи.

3) Сравнить план морфологического разбора глагола и имён существительного и прилагательного и привести учащихся к единому морфологическому разбору этих частей речи.

1) Энергетическая гимнастика.

2) Поэтическая минутка (А.Толстой « Звонче жаворонка пенье..»)

3) Подготовка рабочих тетрадей ( число, классная работа)

2. Орфографическая разминка:

Сахар ,скворцы, сковорода ,сковорода, сметана, собака ,сорока, сосиски, спасибо, стакан, суббота

3. Постановка задачи урока:

1.Работа с отрывком стихотворения С.Маршака ( Задачник)

( дети вставляют слова: льдинки, темнеет, рыхлый)

,подписать у этих слов названия частей речи и у других слов этого отрывка.

В каждом предложении подчеркнуть главные члены предложений.

Подсчитать количество слов, членов предложений, количество разных частей речи.)

2. Провести анализ глаголов, как части речи.

Устно – анализ глагола темнеет

Письменно- анализ глагола тают

3 . Учитель ставит цель урока.

( дети записывают тему урока в тетрадь)

4.Знакомство с памяткой анализа двух частей речи (имени существительного и имени прилагательного)

Учитель предлагает учащимся познакомится с памяткой в учебнике ( с. 177)

Определи часть речи.

Для этого узнай : 1. На какой вопрос отвечает слово;

Что слово обозначает;

Как может изменяться:

Нет(-) Да (+)

Это им. Сущ. Это им. прил

5.Выполнить устный анализ по изученной памятке слов:

сравнить с анализом глагола, выявить общее в схеме разбора этих частей речи.

6. Знакомство с письменным анализом имени прилагательного и имени существительного.

1. Выполнить упражнение № 500.( дети списывают текст, находят границы предложений, решают орфографические задачи, озаглавливают текст.

2. Учитель предлагает познакомиться с анализом письменным слов: вокруг клюва, белое пятно

Выполнить письменный и устный морфологический анализ слов:

Часть речи – прил., 1. Часть речи – сущ,

Нач. ф – широкий. 2. Нач. ф. — пятно

Пост. Призн. – нет 3. Пост. Призн. – ср.р

Употреб.в ед. ч., ср.р., им.п. 4. Употребл. В ед.ч., Им.п.

8. Подведение итога урока.

Учитель задаёт вопрос:

— Что нового узнали на уроке?

— Учились анализировать имя существительное и имя прилагательное ,как часть речи.

9. Анализ домашнего задания

10. Постановка проблемы на следующий урок.

( дети пытаются, но не могут объяснить)

Эту проблему будем решать на следующем уроке, а вы ещё над ней подумайте дома.

Источник статьи: http://kopilkaurokov.ru/russkiyYazik/uroki/analiziruiem_imiena_sushchiestvitiel_nyie_i_imiena_prilaghatiel_nyie_kak_chast_riechi

Знакомство с памяткой анализа имени существительного и имени прилагательного как части речи.

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Тема: Знакомство с памяткой анализа имени существительного и имени прилагательного как части речи.

-Доброе утро. Садитесь.

-Откроем тетради, запишем число, классная работа.

-На доске даны слова

-К какой части речи относится первое слово?

-Почему вы так решили?

-Давайте проанализируем это слово, но для начала вспомним как это делается.

1)Проверь, это слово глагол ?

Для этого надо узнать.

-на какой вопрос отвечает

-что слово обозначает

-может ли изменяться по временам

2)Назови начальную форму

3)определи, в какой форме глагол употреблен

-лицо (для наст. в буд.в)

-Молодцы, справились с заданием.

-Какое второе слово? К какой части речи оно относится?

-К какой части речи ,относится последнее слово?(прилагательное)

Как вы определили? (обозначает признак предмета)

-Сможем ли мы проанализировать эти слова, по уже известной нашей памятке?(нет)

-Почему? (потому что памятка, только для глагола)

-Как вы думаете, чему мы научимся на этом уроке (анализировать имя существительное и прилагательное)

-Правильно. — Откроем учебник на стр 15,упр 498.Прочитаем задание. и ТПО на странице 27.

-Вписываем слова, обратите внимание на рамку.

-что у вас получилось? Какие мы знаем члены предложения?*(главные и второстепенные)

-Какими членами предложения стали, вписанные слова? Что относиться к главным членам предложения?(подлежащее и сказуемое)

-Что нужно сделать, что бы найти главные члены предложения?

-К какой части речи, относятся вставленные слова?

-Укажи над другими словами части речи.

-Подчеркните главные члены пред. И определите падеж имен сущ.

-В каждом предл. определили падеж.Как определить падеж имени сущ?(Задаем вопрос)

(- Темнеет (что?) снег. Им.п.

-Темнеет (когда? в чем?)- на марте. П.п.

-Тают (что?) льдинки. Им.п.

— Тают (где? на чем?) на окне. П.п)

— Сколько всего слов в двух строчкам?

— Напомните, какие слова могут быть членами предложений?( Самостоятельные части речи)

— Какие слова не являются членами предложения?( Служебные (предлоги, частицы, союзы)

— Какую из частей речи мы уже умеем анализировать?(глагол)

— Проведите письменно анализ слова темнеет.

1) Темнеет — что делает?, действ., изм. по вр.- гл.

2)Неопр.ф .-что делать? — темнеть

3)В наст. в., ед. ч., во 2 л.

— Откройте учебник на стр. 15. упражнение 499.

-Прочитайте задание(читай первую часть памятки.)

— Первый пункт памятки применяется для «трудных» слов.

Пример: Звон — вроде бы это слово обозначает действие. Но на какой вопрос оно отвечает? ( Что?)

— А какие слово отвечают на вопрос что? Что они обозначают? (- Предмет.)

— Значит слово звон — это…(- Существительное.)

-Назовите начальную форму имен существительных(Именительный падеж единственное число.)

-Какая начальная форма для имени существительного?( — Именительный падеж единственное число мужской род.)

— Как вы понимаете словосочетание постоянные признаки ?

— Постоянные признаки – это признаки, с « которыми слово родилось».

— А какие признаки называются переменными?( — Это те признаки, которые меняются)

— Хорошо, вот сейчас мы и узнаем про переменные признаки, читайте 4 пункт.

— Молодцы, сейчас мы с вами устно проведем анализ первой строки стихотворения Маршак

Рыхлый снег темнеет в марте

— Хорошо. Ребята, смотрим стр. 17.

-Найдите рамочку образец письменного разбора

Упражнение 500.Прочитайте задание.

Мы должны обозначить границы предложения?Как это сделать?(по интонации)

-Как определить окончание имен прилагательных?( Окончания имен прилагательных проверяй вопросами от имён существительных.)

-Объясняем пропущенные буквы.

-Что вы можете сказать про последнее слово? (оно сложное их двух слов ,соединительная гласная «о»)

-Проанализируем два выделенных слова. Смотрим на табличку внизу.(Два человека разбирают за доской)

Выберите книгу со скидкой:

Музыкальные инструменты (плакат)

Ваш голос: Секреты вокального мастерства

Спортсмен, музыкант, поэт, математик? Как выявить и развить способности вашего ребенка (обложка с клапанами)

Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ

Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.

Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.

Русско-английский словарик в картинках для начальной школы

ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ

БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА

Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

• 16 предметов
• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Наградные и подарки

Номер материала: ДВ-004195

Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок

Еженедельный призовой фонд 100 000 Р

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник статьи: http://infourok.ru/znakomstvo-s-pamyatkoy-analiza-imeni-suschestvitelnogo-i-imeni-prilagatelnogo-kak-chasti-rechi-430724.html