алгоритм выбора видовременной глагольной формы для английского глагола

Алгоритм поэтапного анализа глагольных форм в английском языке

Презентация к уроку

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Питер Хэгбодт – лингвист и автор книги с довольно тривиальным названием «Изучение иностранных языков», цитаты из которой приводятся в книге преподавателя английского языка с многолетним опытом успешной работы Давида Белла «Английский язык с улыбкой. (издательство «Сигма-Пресс»,1996,Москва) утверждает, что «Эффективность метода преподавания зависит не столько от того, на восприятие каким органом чувств он рассчитан, сколько от силы и яркости впечатлений, от частоты повторений, от богатства прочных ассоциаций и наконец, что не менее важно, от интереса к предмету, любознательности, проявляемой учащимися, и от желания овладеть изучаемым предметом». Трудно не согласиться с этим и не повторить вслед за коллегами, что одна из самых главных задач, стоящих перед учителем иностранного языка – это умение заинтересовать учащегося своим предметом, чтобы добиться положительного результата в обучении

В отношении младших школьников решение для вышеозначенной задачи находится, как правило, довольно легко. Им нравится слушать иноязычную речь, они с удовольствием разучивают стихи и песни на иностранном языке, заучивая параллельно новые слова и фразы.

Но когда изучение иностранного языка превращается в более рутинный процесс, ориентированный на изучение грамматики, требующий от учеников усидчивости и упорности, появляются первые сложности и как следствие, уменьшается активность учащихся и снижается мотивация к изучению предмета. А ведь хорошо известно, что между успехами учащихся и их отношением к предмету самая непосредственная связь: успешное обучение хорошее усвоение материала активное положительное отношение к предмету и наоборот.

Конечно, повышению мотивации и эффективности образовательного процесса в первую очередь способствуют активные и творческие формы работы, такие как игры, разнообразные проекты и особенно использование информационно-коммуникационных технологий, ведь современному ребёнку интересно всё, что связано с компьютером и Интернетом.

Но что делать, если речь идёт об изучении абстрактных грамматических правил, для которых непросто подобрать яркие, запоминающиеся образы. Изучение правил – это процесс накопления «строительного» материала, связанный с преодолением трудностей, с сосредоточенной работой над правилом и его применением, что отодвигает достижение целей и делает иностранный язык менее привлекательным для ученика.

Сколько себя помню в школе, я обожала английский язык и у меня была необыкновенная, замечательная учительница. Но, несмотря на то, что я неплохо успевала по предмету, грамматика, а особенно видовременные формы глагола, была для меня подчас чем-то вроде заколдованного леса. Мне не как не удавалось связать все, так хорошо знакомые по отдельности элементы, в единое целое, что неизбежно ставило в тупик, приводило к искажениям при понимании и бессмыслице при переводе. Как показывает практика преподавания, недостаточно чёткое представление о видовременной и залоговой форме английского глагола относится к наиболее типичным грамматическим ошибкам. Впоследствии, уже став учителем английского языка, сколько раз я слышала от многих учеников, «да ничего я не понимаю в этом английском». А так хотелось, чтобы понимали, и я всё время искала способы упростить, сделать правило доступным для понимания и использования «изобретая каждый раз велосипед».

В 1996-1997г.г. я попала в проект Института «Открытое Общество» под руководством фонда Джорджа Сороса по переподготовке учителей иностранного языка. В течение года мы четыре раза встречались с учителями из разных школ города Новосибирска и Новосибирской области и участвовали, как это принято теперь называть, в мастер-классах авторов учебных пособий по иностранным языкам, а также лучших педагогов со всей страны и даже из-за рубежа. Это был уникальный, неповторимый опыт. На одном из таких мастер классов судьба свела нас тогда с преподавателем английского языка Ефименко Л.И., которая и познакомила нас с «Алгоритмом поэтапного анализа глагольных форм в английском языке». Мы сидели в ряд и дружно, шаг за шагом разбирали глагольные формы, состоящие из трёх, а то и более слов. Мы делали это с такой лёгкостью и быстротой, словно бы в насмешку над предыдущими усилиями. Оказалось, достаточно лишь слегка преобразовать структуру знакомых задач, позволить или может даже заставить взглянуть иными глазами на примелькавшиеся образы и привычные «скучные формы» становятся увлекательной «умственной пищей».

С тех пор я применяю разные формы работы с этим алгоритмом со своими учениками, ориентируясь на возраст и уровень их языковой подготовки, и это всегда срабатывает. Урок оживает, дети наперебой спешат с ответом, создавая вокруг себя атмосферу успешности и ощущая пусть маленькую, но победу над «этим английским».

Этот несложный, на мой взгляд, способ работы с глагольными формами помогает исправлению и профилактике грамматических ошибок, систематизирует знания по грамматике, обучает навыкам анализа и сопоставления, развивает умение достигать поставленной цел. Он позволяет сформировать базы основных лексико-грамматических клише и более грамотно употреблять их в устной и письменной речи, а также распознавать при чтении и аудировании. От учащихся требуется активная позиция в аргументировании выбора, формулировании правил построения и употребления разнообразных грамматических форм. Таким образом, они становятся полноправными участниками учебного процесса. Дети, хорошо успевающие. Получают возможность в ещё большей степени развить свои способности, закрепить свои знания навыки и умения.

А менее успешные, на данный момент, дети смогут обрести уверенность в своих силах, научатся подчиняться определённому плану, управлять своими действиями, искать информацию, необходимую для решения той или иной задачи, поставленной перед ними. Если учащиеся умеют распознавать видовременную форму, знают её смысл и коммуникативную функцию, понимают диапазон её использования, то они не просто заучивают модель, но и могут правильно использовать её в речи. Это позволяет направить процесс обучения на воспитание личности с осознанным отношением к иностранному языку как к средству общения, которое пригодится ему в будущем и на уроках в ситуациях общения, создаваемых учителем, высказываться из чисто человеческой заинтересованности, а не по обязанности его как ученика.

Алгоритм поэтапного анализа – это очень удобный инструмент и для того, чтобы в дальнейшем довольно регулярно и эффективно уделять время на уроке для повторения уже изученных видовременных форм. Ведь согласно, выше упомянутому Питеру Хэгботу, «то, что должно стать неотъемлемым достоянием памяти, может быть приобретено ценой многократных повторений» и «вообще, самым экономным способом удержать в памяти выученный однажды материал, служит повторение его в тот момент, когда он начинает забываться».

В заключение, мне хотелась бы поблагодарить всех коллег, чей опыт и общение с которыми (очное и заочное) помогли мне в написании этой работы и в свою очередь предложить вашему вниманию «Алгоритм поэтапного анализа глагольных форм в английском языке» и презентацию к уроку. Надеюсь, всё это окажется полезным и поможет вашим ученикам разобраться в таких сложных и при этом таких простых видовременных формах глагола в английском языке и никогда о них не забывать.

Алгоритм поэтапного анализа глагольных форм

Чтобы правильно охарактеризовать видовременную форму глагола в английском необходимо определить её вид, время, и залог.

1.Учимся определять время (Present, Past или Future).

1.1.Если видовременная форма глагола состоит из нескольких слов, то время действия показывает первое слово (иногда оно ещё указывает на лицо и число).
Например: is asked ––> Present; was asked ––> Past; will be asked ––> Future.

1.2.Если сказуемое состоит из одного слова, то анализируется окончание этого слова.
Нулевое окончание и окончание -[s] указывают на настоящее время.
Например: ask[ ], ask[s], know[ ], know[s].
Окончание -[ed] или вторая форма глагола (V2) указывают на прошедшее время.
Например: ask[ed], knew (V2).

2. Учимся определять вид (Simple, Continuous, Perfect или Perfect Continuous).

2.1. Если в составе сказуемого есть глагол have (в любой его форме) и глагол в третьей форме (V3), то это Perfect.
Например: have asked ––> Perfect;

2.2. Если в составе видовременной формы есть глагол be ( в любой его форме) и глагол с окончанием -[ing], то это Continuous.
Например: will be asking ––> Continuous.

2.3. Отсутствие какого либо из элементов указывает на Simple.
Например: was asked ––> Simple; knows ––> Simple.

2.4. Присутствие всех элементов указывает на Perfect Continuous
Например: have been asking ––> Perfect Continuous.

3. Учимся определять залог (Simple или Passive).

3.1. Если последнее слово в составе видовременной формы это глагола в третей форме, а предпоследнее (иногда оно же и первое) это глагол be (в любой его форме), то это Passive.
Например: is known (V3), have been asked ––> Passive

3.2. Если видовременная форма не отвечает вышеуказанным условиям, то это Аctive.
Например: Will be asking (Ving) ––> Active.

Тренировочное задание

1. Определить а) время; б) вид; с) залог следующих видовременных форм глагола to do и охарактеризовать их.

2. Соотнести названия видовременной формы с её значением и дать перевод видовременной формы на русский язык.

1. will have done; 2. are doing; 3. did; 4. were done; 5. will be doing; 6. has done; 7. is doing; 8. will do; 9. was being done; 10. will be done; 11. had been doing; 12. does; 13.am doing; 14. do; 15. were doing; 16. was doing; 17. had been done; 18. will have been done; 19. have done; 20. has been done;

Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/620456/

Видовременные формы глагола в английском языке таблица и примеры употребления

Пожалуй, самое страшное для любого человека, начинающего учить английский — это времена. И этот страх вполне объясним. Ведь в русском языке для выражения своих мыслей достаточно использовать 3 времени: простое, настоящее и прошедшее. А потому, узнав, что в английском времен целых 12, может возникнуть паника и ряд вопросов: «То есть как это 12? Неужели мы чего-то не знаем о времени?!». Нет, о времени вы знаете столько же, сколько и ваши англоязычные товарищи. Английские предложения тоже выражают только простое, настоящее и будущее. Откуда же всеми известные 12 времен? Дело в том, что помимо вышеупомянутых времен, в английском есть и виды этих времен, которые различаются по форме глагола. Давайте подробнее остановимся на этом вопросе и изучим тему «Видовременные формы глагола в английском языке таблица».

Видовременная система английского глагола выражается 4 способами. Рассмотрим таблицу:

Все эти формы могут выражаться в прошедшем, настоящем и будущем. Соответственно, выходит, что вариантов выразить свою мысль с точки зрения времени может быть 12. Предложение в любой из 12 форм могут содержать одни и те же подлежащие и даже второстепенные члены. Единственное, что меняется, – это сказуемое. С помощью английских глаголов, которые играют роль сказуемого, и образуется та или иная видовременная форма. Так, глаголы могут изменить видовременную форму с помощью окончания или комбинации с вспомогательным глаголом. Чтобы разобраться, как меняется глагол для того или иного времени обратимся к таблице.

Видовременные формы глагола в английском языке таблица:

( для 3 лица добавляется окончание –s (–es)

to be (в настоящем) + V3, где

V3 для правильных глаголов – глагол с окончанием –ed,

V3 для неправильных – 3 форма в таблице неправильных глаголов

— do + not + V1

to be (в настоящем) + not + V3 ? do (does) … V1

to be (в настоящем) … V3 Past (Прошедшее) + V2

для правильных глаголов – окончание –ed

для неправильных – 2 форма в таблице неправильных глаголов

to be (в прошедшем) + V3, где

— did + not + V1

to be (в прошедшем) + not + V3 ? did … V1

to be (в прошедшем) … V3 Future (Будущее) + will + V1

will + be + V3 — will + not + V1

will + not + be + V3 ? will … V1

will … be + V3 Continuous (Продолжительное / Длительное) Время Различия между видовременными формами Действительный залог Страдательный залог Present (Настоящее) + to be (в настоящем) + V-ing

to be (в настоящем) + being + V3 — to be (в настоящем) +not + V-ing

to be (в настоящем) + not + being + V3 ? to be (в настоящем) … V-ing to be (в настоящем) … being + V3 Past (Прошедшее) + to be (в прошедшем) + V-ing to be (в прошедшем) + being + V3 — to be (в прошедшем) + not + V-ing to be (в прошедшем) + not + being + V3 ? to be (в прошедшем) … V-ing to be (в прошедшем) … being + V3 Future (Будущее) + will + be + V-ing

— — will + not + be + V-ing

— ? will … be + V-ing

— Perfect (Совершенное) Время Различия между видовременными формами Действительный залог Страдательный залог Present (Настоящее) + have + V3

— have + not + V3

have (has) + not + been + V3 ? have … V3

have (has) … been + V3 Past (Прошедшее) + had + V3

— had + not + V3

Future (Будущее) + will + have + V3 will + have + been + V3 — will + not + have + V3

will + not + have + been + V3 ? will … have + V3

will … have + been + V3 Perfect Continuous (Совершенное продолжительное) Время Различия между видовременными формами Действительный залог Страдательный залог Present (Настоящее) + have + been + V-ing

(для 3 лица: has + been + V-ing)

— have + not + been + V-ing

(для 3 лица: has + not + been + V-ing)

— ? have … been + V-ing

(для 3 лица: has … been + V-ing)

— Past (Прошедшее) + had + been + V-ing

— had + not + been + V-ing

— ? had … been + V-ing

— Future (Будущее) + will + have + been + V-ing

— — will + not + have + been + V-ing

— ? will … have + been + V-ing

Видовременные формы английского глагола в действительном залоге допустимы всегда, чего не скажешь о страдательном залоге. Так, времена группы Perfect Continuous и время Future Continuous могут употребляться только в формах действительного залога. Сказуемые же в страдательном залоге для этих времен не свойственны английскому языку, потому как глаголов, которые к этому сказуемому будут относиться, в одном предложении получится слишком много. А все, что выглядит сложно, английским языком, как правило, упрощается.

Видовременные формы глагола в английском языке: примеры употребления

После теории изучите несколько примеров с использованием разных временных форм глагола для закрепления материала:

Simple (Indefinite) Tenses / Простые (неопределенные) времена

I know what you mean. Я знаю, что ты имеешь в виду. I’m not afraid of ghosts. Я не боюсь привидений. I didn’t like that idea from very beginning. Мне не понравилась эта идея с самого начала. Did she go to school yesterday? Она ходила в школу вчера? I won’t make it tomorrow because I have other tasks. Я не буду заниматься этим завтра, потому что у меня есть другие задания. Will the house be built? Будет ли построен дом?

Continuous (Progressive) Tenses / Продолжительные (длительные) времена

She is riding a horse at the moment. В данный момент она катается на лошади. I’m not working on the project now. Сейчас я не работаю над проектом. She was not cooking when I came home. Когда я вернулся домой, она не готовила. I was typing while he was reading the text to me. Я печатал, пока он читал мне текст. I can one hundred percent guarantee you she’ll be sleeping when you call her. Я могу стопроцентно гарантировать тебе, что она будет спать, когда ты позвонишь ей. Will we be listening to music this time tomorrow? Будем ли мы слушать музыку в это время завтра?

Perfect Tenses / Совершенные времена

They have known each other for ages. Они знают друг друга вечность. I haven’t understood the concept yet. Я еще не понял концепт. Tom was tired as he had studied all day. Том устал, так как весь день учился. We will have written the books by spring. Мы напишем книги к весне. John will not have been in Monaco at 5 in the evening. Джон не будет в Монако в 5 часов вечера.

Perfect Continuous (Progressive) Tenses / Совершенные длительные (продолжительные) времена

We have been living there since childhood. Мы живем там с детства. These two famous people have been cooperating for many years. Эти два знаменитых человека сотрудничают уже много лет. There were a lot of puddles because it had been raining all night. Было много луж, потому что всю ночь шел дождь. She had not been sleeping well for a week when she decided to buy medicines. Она не спала хорошо уже в течение недели, когда решила купить лекарства. We will have been learning English for 2 years next year. К следующему году будет уже 2 года, как мы учим английский. How long will he have been living there by the time you move? Как долго он будет жить там к моменту твоего переезда?