Алгоритм работы с орфограммами

Алгоритм работы с орфограммой
учебно-методический материал по русскому языку по теме

Общие принципы работы с орфограммами в словах.

Обозначения, построение рассуждений, примеры.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Порядок работы с орфограммой .

1. Находим в слове орфограмму (гласную или согласную буквы или буквосочетание, в написании которых возможна ошибка). Подчёркиваем орфограмму одной чертой. Обозначаем опознавательные признаки орфограммы (ударение, шипящая и т.д.)

1. Выделяем часть слова, в которой находится орфограмма (корень, приставка, суффикс, окончание), определяем часть речи (если необходимо).

1. Если орфограмма находится в корне, то подбираем однокоренные слова, в которых написание орфограммы прояснится, то есть подбираем проверочные слова (для безударной гласной – слова, в которых эта гласная будет находиться под ударением; для сомнительных согласных – слова, в которых они будут произноситься чётко; для непроизносимых согласных – слова, в которых они будут произноситься и т.д.)

1. Если орфограмма находится в приставке, то действуем согласно правилам написания приставок.

1. Если орфограмма находится в суффиксе, то действуем согласно правилам написания суффиксов.

1. Если орфограмма находится в окончании, то действуем согласно правилам написания окончаний.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2014/02/08/algoritm-raboty-s-orfogrammoy

Алгоритмы по работе с орфограммами

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Алгоритм по выбору гласной Е или И в безударном личном окончании глагола

1. Поставь в слове ударение, выдели окончание

2. Поставь глагол в начальную форму

3. По начальной форме определи спряжение

4. По спряжению выбери гласную для окончания

Алгоритм по выбору гласной Е или И

в безударном падежном окончании существительного

1. Поставь в слове ударение, выдели окончание

2. Определи склонение и падеж

3. По склонению и падежу выбери гласную для окончания

Алгоритм по определению лица у глагола

1. Подбери к глаголу подходящее по смыслу местоимение

2. Определи лицо у местоимения

3. Такое же лицо будет у глагола

Алгоритм по определению рода, числа и падежа у прилагательного

1. Найди существительное, к которому относится прилагательное

2. Определи у существительного род, число, падеж

3 . Такие же род, число и падеж будут у прилагательного

Алгоритм по работе с безударной гласной в корне

1. Поставь ударение, выдели корень, подчеркни безударную гласную в корне

2. Если гласная проверяемая, подбери проверочное слово, изменив форму слова или подобрав однокоренное так, чтобы на эту гласную падало ударение (в сильной позиции гласную слышим чётко)

3. Если гласная непроверяемая, вспомни, как пишется слово, или проверь по словарю

Алгоритм по работе с орфограммой-согласной в корне

1. Выдели корень, подчеркни орфограмму

2. Если орфограмма – парная звонкая/глухая согласная, измени слово так или подбери такое однокоренное слово, чтобы после этой согласной стояла гласная или буквы Р, Л, М, Н.

3. Если орфограмма – непроизносимая согласная, измени слово так или подбери такое однокоренное слово, чтобы после этой согласной стояла гласная или буквы Р, Л, М, Н.

Алгоритм по выбору Ь в глаголе

1. Определи форму глагола (н.ф., или 2л. ед.ч., или 3л., или повелительное наклонение с шипящим на конце)

2 . По форме определи – нужен мягкий знак или нет.

Алгоритм по написанию приставок на –З, -С

1. Выдели приставку

3. Определи, с какого согласного начинается корень (с глухого или звонкого)

4. В зависимости от последующего согласного выбери, З или С писать на конце приставки.

Выберите книгу со скидкой:

Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ

Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.

Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.

Русско-английский словарик в картинках для начальной школы

ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ

ЕГЭ. Английский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

Рисуем по клеточкам и точкам

ЕГЭ. Информатика. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА

Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

• 16 предметов
• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Наградные и подарки

Номер материала: ДБ-262359

Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок

Еженедельный призовой фонд 100 000 Р

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник статьи: http://infourok.ru/algoritmi-po-rabote-s-orfogrammami-1262630.html

IX Международная студенческая научная конференция Студенческий научный форум — 2017

АЛГОРИТМЫ НАПИСАНИЯ ОРФОГРАММ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Орфограмма – это та буква, та часть слова или текста, где возникает опасность ошибки, это написание, требующее проверки.

Орфограмма – это написание, соответствующее правилам орфографии, требующее применения этих правил.

Орфограмма – это то или иное написание в слове или между словами, которое может быть изображено разными графическими знаками, но из которых только один может быть принят за правильный.

В учебнике русского языка В.П. Канакиной говорится, что «орфограммы» – это буквы, которые пишутся в словах по правилам, и по мере изучения того или иного правила указывается название орфограммы, и мы ориентируемся на это определение орфограммы.

Существуют различные классификации орфограмм, мы рассмотрим основные орфограммы, изучаемые в начальной школе. Среди них можно выделить:

— Правописание безударных гласных в корне слова;

— Звонкие и глухие согласные;

— Разделительный «ь» и «ъ»;

— Раздельное написание предлогов/слитное написание приставок;

— Заглавная буква в Именах Собственных;

— Заглавная буква в начале предложения;

— Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу;

— «ь» на конце Имен Существительных после шипящих;

— Безударные окончания Имен Существительных;

— Правописание окончаний Имен Прилагательных (-ого, -его);

— Правописание безударных личных окончаний Глаголов.

Чтобы ученики лучше запомнили орфограммы, им приходится учить правила, запоминать стихи о разных орфограммах, много раз прописывать слова с орфограммами, но во время проверочных работ все знания об орфограммах часто «вылетают» из головы и полученная отметка совсем не радует. Что же делать в таком случае?

Для решения этой проблемы и упрощения работы с орфограммами, были разработаны следующие не сложные алгоритмы.

Алгоритмы написания орфограмм в начальной школе

1. Правописание безударных гласных в корне слова

2) Больше одного слога?

3) Безударная гласная находится в корне слова?

4) Безударную гласную можно проверить?

5) Подбери однокоренное слово так, чтобы на проверяемую гласную падало ударение;

6) Подчеркни орфограмму.

2. Звонкие и глухие согласные

2) В какой части слова находится орфограмма?

3) Подбери однокоренное слово так, чтобы после согласного стоял гласный;

4) Подчеркни орфограмму.

3. Непроизносимые согласные

2) В какой части слова находится орфограмма?

3) Подбери однокоренное слово так, чтобы после непроизносимого согласного стоял гласный;

4. Разделительный «ь» и «ъ»

2) В какой части слова находится орфограмма?

3) Если на стыке приставки и корня, пиши «ъ»;

5. Раздельное написание предлогов/слитное написание приставок

2) Какая это часть речи?

3) Если глагол – пиши слитно, это приставка;

4) Если другая часть речи, пиши раздельно, это предлог;

6. Заглавная буква в Именах Собственных

2) Это Имя Собственное?

3) Если да, пиши первую букву заглавную;

4) Если нет, пиши строчную;

7. Заглавная буква в начале предложения

2) Где находится слово?

3) Если в начале предложения, пиши с заглавной буквы;

4) Подчеркни орфограмму.

8. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

2) В слове есть сочетания жи-ши (ча-ща, чу-щу)?

3) В этих сочетаниях после шипящих всегда пиши «и» («а», «у»);

4) Подчеркни орфограмму.

9. «ь» на конце Имен Существительных после шипящих

2) Это Имя Существительное?

4) Если мужской или женский, пиши «ь»/если средний, «ь» не пишется;

5) Подчеркни орфограмму.

10. Безударные окончания Имен Существительных

2) Где находится орфограмма?

3) Если в окончании, измени форму слова так, чтобы на проверяемую гласную падало ударение;

4) Подчеркни орфограмму.

11. Правописание окончаний Имен Прилагательных (-ого, -его)

2) В слове есть сочетание (-ого, -его)?

3) Если да, запомни: эти сочетания всегда пиши через «г»;

4) Подчеркни орфограмму.

12. Правописание безударных личных окончаний Глаголов

3) Если да, к какому спряжению относится?

4) Если к I, в окончании пиши –ут/-ют/если ко II, в окончании пиши –ат/-ят;

5) Подчеркни орфограмму.

1. Методики преподавания русского языка в начальных классах, Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В., 2007. – 21 с.

2. Розенталь Д. Э. Русский язык: Пособие для поступающих в вузы. — 5-е изд. — М.: Изд-во МГУ, 1994. — 368 с.

3. Баранов М. Т. Школьный орфографический словарь русского языка. — М.: Просвещение, 1995. — 240 с.

4. Канакина В.П. Русский язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Посвещение, 2014. – 23 с.

5. Богоявленский Д.Н. Психологические принципы усвоения орфографии, обучение орфографии/Д.Н.Богоявленский// Начальная школа, 2003. – 39 с.

Источник статьи: http://scienceforum.ru/2017/article/2017034487