Алгоритм определения склонения имени существительного 4 класс

урок русского языка для 4 класса «Алгоритм определения склонения имен существительных»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Конспект урока русского языка с презентацией на тему «Алгоритм определения склонения имен существительных» для 4 класса. УМК «Школа России».

Скачать:

Предварительный просмотр:

Учебный предмет: русский язык

Учитель: Пудченко Ольга Васильевна, учитель начальных классов МКОУ «СОШ № 17» ст. Новомарьевской, Шпаковского района, Ставропольского края.

Тема урока: «Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного»

Тип: урок формирования умений и навыков.

Образовательная : закреплять знания о типах склонения имен существительных, составить алгоритм определения склонения имени существительного; уметь понимать учебную задачу через выполнение самостоятельных задач.

Развивающая : обучение анализу, сравнению, умению доказывать и опровергать; развитие качества личности (активность, коммуникабельность) и навыки культуры труда (организация, планирование), формирование навыков самоконтроля и самооценки деятельности.

Воспитательная : привитие интереса к предмету, желание трудиться, чувство гордости за выполненную работу.

Задачи: создать условия для наблюдения, сравнить и обобщить новые знания; составить алгоритм применения новых правил; упражнять в применении алгоритма; закрепление знания о склонении существительных; содействовать развитию внимания, наблюдательности, привитие интереса к предмету.

Формируемые УУД: познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности; коммуникативные – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; регулятивные – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; личностные – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Оборудование: учебник В.П. Канакина, В.Г.Горецкий «Русский язык» 4класс; тетради, таблица «Типы склонений имён существительных», презентация, листы А4, фломастеры, карточки для создания алгоритма, карточки с признаками сущ. и склонения для групп, толковый словарь, рефлексивный лист «Ступени успеха».

Метод работы: решение учебных задач в учебном диалоге

Формы работы: общеклассная дискуссия, работа парами, индивидуальная работа, групповая работа, самостоятельная работа.

Приёмы работы: средства речевого взаимодействия учителя с обучающимися (обращение, побуждение, похвала), приём «Расскажи соседу»

Технологии: ЗОТ, игровые технологии, технология деятельностного подхода

Метапредметные связи: Литературное чтение, тема «Работа с текстом», «Работа над лексическим значением слова», Изобразительное искусство

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/12/05/urok-russkogo-yazyka-dlya-4-klassa-algoritm-opredeleniya

Урок русского языка в 4 классе «Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Учебный предмет: русский язык

Учитель: Котловская С. В.

Тема урока: «Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного. Тест «Имя существительное»

Тип: урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Образовательная : закреплять знания о типах склонения имен существительных, составить алгоритм определения склонения имени существительного; уметь понимать учебную задачу через выполнение самостоятельных задач.

Развивающая : обучение анализу, сравнению, умению доказывать и опровергать; развитие качества личности (активность, коммуникабельность) и навыки культуры труда (организация, планирование), формирование навыков самоконтроля и самооценки деятельности.

Воспитательная : привитие интереса к предмету, желание трудиться, чувство гордости за выполненную работу.

Задачи: создать условия для наблюдения, сравнить и обобщить новые знания; составить алгоритм применения новых правил; упражнять в применении алгоритма; закрепление знания о склонении существительных; содействовать развитию внимания, наблюдательности, , привитие интереса к предмету.

Формируемые УУД: познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структуирование знаний; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности; коммуникативные – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; регулятивные – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; личностные – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Оборудование: учебник В.П.Канакина, В.Г.Горецкий «Русский язык» 4класс; тетради, презентация, карточки для групповой работы, толковый словарь, тест «Имя существительное».

I. Организационный момент.

-Здравствуйте, у нас сейчас урок русского языка. Настроились на успешную работу. Запишем число, классная работа.

II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

— Вспомним, с какой частью речи мы знакомимся на уроках русского языка? (Именем существительным.)

-Что вы знаете об имени существительном?

— Найдите в предложении имена существительное. Слайд 1: Каждый день прибавляет частицу мудрости. (День, частицу, мудрости).

— Объясните её смысл.

— Очень хотелось бы, чтобы эта пословица стала девизом нашего урока.

— Выпишем слово день. Сделаем морфологический разбор этого слова. (День – сущ. (что?), нариц., неодуш., м. р., 2-е скл., И. п., ед.ч., подл.)

— Слово день 2-го склонения. Какого склонения ещё могут быть существительные?

— Как отличить существительные одного склонения от другого? (По роду и окончанию).

— Постарайтесь определить тему урока. (Склонения имен существительных.)

— Какие цели поставим? (Будем продолжать учиться определять склонение имени существительного.

Выведем алгоритм определения склонения имени существительного.) Слайд 2.

III. Актуализация знаний.

-Выпишите существительные 3-го склонения в начальной форме. Подчеркните орфограммы в словах. Слайд 3.

1. В окно пахнуло утренней свежестью. 2. Наша деревня находится в лесистой местности. 3. Очень полезен сок из моркови. 4. На белой скатерти темнело чернильное пятно. 5. От усталости дрожали и подгибались ноги. 6. В лесу пахло сыростью и грибами. 7. По степи ехал на лошади всадник. (Свежесть, местность, скатерть, морковь, дрожь, сырость, степь). Слайд 3.

— Что вы делали с существительным, чтобы определить его склонение? (Ставили в начальную форму.)

— Проверим орфограммы. Слайд 4.

-Могут ли имена существительные одного рода относиться к разным типам склонения? Слайд 5.

— Выполним морфемный разбор существительных: I в. – свежесть, II в. – местность.

IV. Обобщение и систематизация знаний

-Прочитайте рассуждения ученика и найдите ошибку.

В предложении « По земле стелются клочья тумана » три имени существительных: земле , клочья, тумана . Выделяю окончания. В слове земле окончание – е. Это существительное 2-го склонения. В слове клочья окончание – я. Это существительное 1-го склонения. В слове тумана окончание – а. Это существительное 1-го склонения.

-В чём заключается ошибка?

-С чего надо начинать определение склонения существительного?

-Назовите начальную форму

-Что нужно сделать дальше?

-Составьте алгоритм рассуждения при определении склонения. Слайд 7.

2. Работа с учебником.

— Прочитайте правило на стр. 100. Сравните с нашим алгоритмом.

— Я буду называть существительное. Если оно 1-го скл. приседает 1-ый ряд, 2-го скл. — 2-ой рад, 3 скл. – 3- ий рад.

— В классе, у школы, уроком, радостью, пятёрки, после звонка, мудростью, к перемене, перед дверью, с игрой, утром, о сердце, у человека.

— Что вы делали с существительным, чтобы правильно определить его склонение.

V. Применение знаний и умений в новой ситуации.

— Спишите. I в. – списывает первый предложения первого столбика, II в. – предложения второго столбика. Выполните задание.

2. Словарная работа.

— Какое новое слово с непроверяемой гласной вы заметили в этом предложении? (Пейзаж.)

— Найдите значение этого слова в толковом словаре. (Стр. 152. 1. Вид какой-либо местности. 2. Рисунок, картина, изображающая природу, а также описание природы в литературном произведении.)

— У слова 2 значения. Как мы называем такие слова в русском языке? (Многозначные.) Слайд 8.

— Посмотрите на репродукцию картины И. И. Левитана. Слайд 9. Исаак Ильич Левитан художник – пейзажист. Почему его так называют?

— Каких русских художников – пейзажистов вы ещё знаете? (Иван Константинович Айвазовский, Иван Иванович Шишкин, Алексей Кондратьевич Саврасов и другие)

— Составьте предложение по картине со словом пейзаж. (На картине Левитана изображён прекрасный осенний пейзаж.)

— Запишем это предложение.

— Найдите существительные. Определите их склонение.

— Время нам позволят сделать синтаксический разбор предложение. Подчеркнём грамматическую основу, второстепенные члены предложения.

— Дайте характеристику этому предложению. (Повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое.)

— Прочитайте задание про себя.

— Что нужно выполнить в этом предложении?

— Выпишите имена существительные, определите их склонение.

— Какое ещё задание есть в упражнении? (Выполнить фонетический разбор слова любовь.)

VI. Контроль усвоения.

— Выполним задания теста «Имя существительное».

VII. Домашнее задание. Слайд 10.

Правило стр. 100, упр. 179.

— Какие цели мы сегодня ставили на уроке?

— Как вы думаете, мы их достигли?

-Те, кто считает, что да, поставьте на полях тетради восклицательный знак, а те, кому ещё что-то непонятно — вопросительный. Слайд 11.

Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-v-klasse-tipi-skloneniya-algoritm-opredeleniya-skloneniya-imeni-suschestvitelnogo-1406572.html