6 класс повторение изученного по теме глагол

«Повторение по теме глагол». 6 класс
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) по теме

Методическая разработка урока по теме «Повторение по теме глагол». 6 класс

Цели урока: повторить изученный материал о глаголе как о части речи; совершенствовать умение находить изучаемую часть речи, обосновывать правильность выбора орфограмм при написании глагола; использовать глагол в речи; дать понятие о бессоюзии как средстве выразительности речи.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Методическая разработка урока по теме «Повторение по теме глагол». 6 класс

Автор: Каргаполова Ольга Александровна.

Учитель читает отрывок из стихотворения:

Но я приду – все в действие придет:

Летит ракета, люди строят зданья,

– О какой части речи здесь говорится? (О глаголе).

– Почему? (Глагол обозначает действие предметов или их состояния).

Формулируется тема урока и записывается в тетрадь : « Повторение по теме «Глагол»

Работа на закрепление ранее изученного материала.

Задание. Вставить пропущенные буквы, обозначить орфограммы.

Надо трудит…ся, (не)успел, прочитаеш…, улыбает…ся, береч…, (не)взлюбить.

– Проверьте, правильно ли вы выполнили.

(На доске – правильный вариант написания).

– Поменяйтесь тетрадями с соседом, проверьте работу.

– Поднимите руку, кто допустил ошибки.

– Над какими видами орфограмм вы работали?

– Вспомним алгоритм рассуждения при работе с этими орфограммами.

На интерактивной доске поочередно появляются алгоритмы рассуждения.

Порядок действий, помогающий правильно определить написание -ться, -тся в глаголе:

– найди слово, с которым связан глагол, задайте от него к глаголу вопрос;

– если в вопросе есть мягкий знак (что делать? что сделать?),то это глагол в неопределенной форме и ь обязателен;

– если в вопросе нет ь (что делает? что сделает?), то это глагол 3-го лица, ь не пишется:

Кто умеет (что делать?) веселиться (неопред. ф.), того горе (что делает?) боится (3-е л.).

Задание. Вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки.

1. Тот труда не бои(т, ть)ся, кто умеет труди(т,ть)ся. Дело мастера бои(т,ть)ся. Человек по делу узнае(т,ть)ся. Надо труди(т,ть)ся, не надо лени(т,ть)ся.

2. (Не)чувствовал усталости, (не)был в школе, ураган (не)истовствовал, мне (не)здоровится, (не)прикасался к проводам, (не)участвовал в разговоре.

Гласные в личных окончаниях глагола

Выпишите сначала глаголы I спряжения, затем — II.

Сосны вершинами маш…т приветно.

Сумрак ночи к западу уход…т.

Роня…т лес багряный свой убор.

Разве…т ветер грозовые тучи.

Не пен…тся море, не плещ…т волна.

Проход…т облака всё выше и нежней, и ветер суш…т сад и мягко в окна ве…т.

Вид…шь, как ветер гон…т волну, клон…т осину, тревож…т сосну.

1. Глагол – это____________________________________________________

2. Спряжение – это________________________________________________

3. Глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос____________________

4. Отметь только те глаголы, которые пишутся раздельно с НЕ:

5. Распредели глаголы по двум колонкам:

Брить, стелить, вылететь, ненавидеть, колоть, выспаться, дышать, думать, шептать, держать, обидеться, бороться, украсить, тянуться, лаять, вертеть.

6. Укажите ряд, в котором все глаголы изъявительного наклонения:

а. Спешишь, не спеши, сходи-ка

б. Не уходи, сходил бы, уйди

в. Варю, буду варить, сварила

7. Укажите ряд, в котором все глаголы стоят в форме прошедшего времени:

б. Будешь ждать, не опоздаю, уйду

8. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется одна и та же буква?

а. Соб_рание, подп_реть, зат_реть

б. Зат_рать, соб_рать, уп_раться

в. Заж_гать, сд_ру, зам_рание

9. Укажите ряд, в котором все глаголы невозвратные:

а. Желтеет, смеются, рисуется

б. Смеяться, отвлечься, сморщиться

в. Угодить, прозевали, отойди

10.Найти характеристики, которые относятся к глаголу:

а) изменяются по лицам, числам, падежам;

б) бывают совершенного и несовершенного вида;

в) в прошедшем времени изменяются по числам и родам;

г) в настоящем времени изменяются по родам.

11.Укажите предложения с переходными глаголами.

А) Люблю родную сторону во всем ее наряде скромном.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/12/07/povtorenie-po-teme-glagol-6-klass

Конспект урока 6 класс Повторение по теме «Глагол»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Урок № ______ Дата ___________________

Тема: Повторение темы «Глагол»

— повторить и обобщить изученный материал по теме «Глагол»;

— вспомнить морфологические признаки глагола;

— повторить правила правописания глаголов;

— проанализировать употребление глаголов в художественном тексте.

Предметные УУД: умение характеризовать значение, морфологические признаки, синтаксическую роль глагола, употреблять глаголы в соответствии с грамматическими и орфографическими нормами.

Регулятивные УУД : планирование последовательности действий.

Познавательные УУД: продуцирование высказывания в устной форме.

Коммуникативные УУД : учет позиции партнера по совместной деятельности.

Оборудование : карточки с заданиями для учащихся, сочинения-миниатюры на заданные темы, мультимедийная презентация.

Тип урока: урок повторения и обобщения знаний.

Прослушайте, пожалуйста, текст, а потом ответьте на вопрос.

Светает. Звонит. Просыпаюсь. Собираюсь. Иду. Мерзну. Достаю. Разворачиваю. Нанизываю. Бросаю. Сижу. Жду. «Клюёт!». Подскакиваю. Хватаю. Снимаю. Радуюсь.

— Сколько частей речи использовано при составлении рассказа?

— А если я скажу, что мы уже закончили изучать все правила по теме «Глагол», что мы должны сегодня сделать? (Повторить тему «Глагол»).

— Открываем тетради, записываем число и тему урока.

— Что же мы должны сегодня на уроке сделать, какие цели нашего урока? — обобщить знания по теме «Глагол»,

— вспомнить морфологические признаки глагола,

— повторить правила правописания глагола,

— проанализировать употребление глаголов).

— Мы определили тему и цели нашего урока.

Учащиеся разделены на две группы

Начнем урок с орфоэпического диктанта. Вам необходимо списать с доски глаголы, поставив ударения.

Звонит, баловать, премировать, создала, положил, повторит, поняла, прибыл, нажил, руководит.

(проверить, какая группа справилась с заданием лучше)

Вспоминаем морфологические признаки глагола

1 группа называет постоянные признаки (вид, переходность, возвратность, спряжение)

2 группа называет непостоянные признаки глагола (наклонение, время, число, лицо, род).

Выполнить морфологический разбор глаголов

Я улыбаюсь весеннему солнцу.

1 группа – улыбаюсь – глагол, обозначает действие, н.ф. улыбаться, несовершенный вид, непереходный, возвратный, I спряжение, изъявительное наклонение, настоящее время, единственное число, 1 лицо, в предложении является сказуемым.

Марина впервые увидела радугу после дождя.

2 группа – увидела – глагол, обозначает действие, н.ф. увидеть, совершенный вид, непереходный, невозвратный, II спряжение, изъявительное наклонение, прошедшее время, единственное число, женский род, 3 лицо, в предложении является сказуемым.

Записать глаголы и выделить орфограммы

— Ь после шипящих в глаголах;

Прочитайте эпиграфы к нашему уроку.

Глагол является основой языка. Найти верный глагол для фразы – значит дать движение фразе. (Алексей Толстой)

Глагол – самая живая часть речи… Назначение глагола – выражать само действие. (Алексей Югов)

Попробуем и мы доказать эту мысль. Вставим в текст глаголы движения, затем сравним полученный текст с авторским. Текст взят из книги Михаила Пришвина «Кладовая солнца».

Из-под камня ____________ родник. Он превращается в ручеек, который весело ____________ на восток. Ручей радуется, звенит, журчит и потом ______________ вниз. Несколько таких ручейков _______________ в один большой ручей, и он спокойно _______________ по равнине.

Вариант Пришвина: бежит, течет, скатывается, сливаются, льется.

Группа, которая ближе к тексту подобрала слова, побеждает.

Вывод: Итак, ребята, глагол – необыкновенная часть речи. Как вы думаете, почему? По частоте употребления глагол занимает второе место после существительных. Среди 9000 наиболее употребляемых слов глаголов около 2500. Обладает высокой эстетической ценностью. С помощью глаголов можно описать любое действие. Ведь и назначение глагола – выражать само действие.

Самостоятельная работа групп

Выполнить синтаксический разбор предложения

1 группа. Из-под камня бежит прохладная родниковая вода.

(повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное, не осложнено)

2 группа. Всюду виднеются следы лесных зверюшек.

(повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное, не осложнено)

Проводится взаимопроверка (первое предложение разбирает первая группа, второе предложение разбирает вторая группа, меняются листами и проверяют, ставят оценки).

— Какую цель мы поставили в начале уроке?

— В чем вы испытали затруднения?

Выставление мотивированных оценок. Взаимооценивание.

Подготовится к контрольной работе по теме «Глагол», повторить параграфы с 70 по 82.

Учащиеся зачитывают домашние сочинения-миниатюры на темы: «Лес проснулся», «На берегу моря».

Выберите книгу со скидкой:

ОГЭ. География. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ

Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ

Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.

Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.

Русско-английский словарик в картинках для начальной школы

ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ

ЕГЭ. Английский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

Рисуем по клеточкам и точкам

ЕГЭ. Информатика. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА

Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

16 предметов
Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Наградные и подарки

Номер материала: ДБ-1060169

Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок

Еженедельный призовой фонд 100 000 Р

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-klass-povtorenie-po-teme-glagol-2481986.html

Урок-игра. Повторение изученного по теме «Глагол», 6-й класс

Цели: повторить и обобщить изученное о глаголе; усовершенствовать навыки правописания и употребления глаголов в речи.

Перед началом урока учащиеся получают набор карточек с заданиями и специальные бланки (карты) в виде таблицы с ячейками. Ячейки обозначены цифрами в соответствии с номерами заданий, которые предстоит выполнить учащимся.
В течение урока за каждое выполненное задание ученик получит фишку определённого цвета, которой накроет ячейку, соответствующую номеру выполненного задания (цвет фишки зависит от того, насколько правильно задание выполнено).
Паузы в ходе игры (между турами) предназначены для отдыха учащихся и в то же время в занимательной форме возвращают ребят к изученной теме.
Проверка заданий осуществляется следующим образом. Если задания выполнили одновременно несколько учеников, они обмениваются тетрадями и осуществляют взаимопроверку по специальному «ключу». Ученик, оставшийся без «пары» или закончивший работу раньше остальных, сдаёт тетрадь на проверку учителю. По итогам проверки выдаются фишки.
В число победителей войдут ученики, раньше других закрывшие свою карту фишками. Причём обязательно учитывается не только общее количество, но и цвет фишек.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Учитель сообщает цели урока и объясняет правила игры.

II. Игра.

Ведущие (из числа учеников):

Спорить со всеми вдруг начал Глагол,
Гневно ударив ладонью о стол:
– Разве не знаете, глупые вы,
То, что без действия вещи мертвы?

Ну так признайте же силу мою.
Всем вам я радость движенья даю.
Значит, я всех нужней,
Значит, я всех важней.
(Т. Рик)

Что без меня предметы? Лишь названья.
А я приду – всё в действие придёт
Летит ракета, люди строят зданья,
Цветут сады, и хлеб в полях растёт.

Я свою задачу вижу в том,
Чтоб сказать о действии любом.
И счастливый мой удел таков –
В речи быть одним из главных слов.
(П.Чесноков)

Найдите 10 спрятанных здесь глаголов в форме инфинитива (они расположены в клеточках по вертикали и горизонтали) Выпишите их.

Ключ
По горизонтали: ловить, переходить, есть, петь, плыть.
По вертикали: лететь, сидеть, вертеть, дарить, стоять.

Примечание: Если найдены все 10 глаголов, ученик получает красную фишку, 9—оранжевую, 8 —жёлтую, 7 — зелёную, 6 — синюю.

Они учили, я учил.
Я играл, они играли.
Как изменяется глагол,
Вы, конечно, угадали?

Учащиеся называют изменяемые (наклонение, время, лицо, число, род) и неизменяемые (вид, спряжение) морфологические признаки глагола, а также сообщают о том, что глаголы спрягаются, то есть изменяются по лицам и числам.

У глагола есть лицо.
Не одно, а целых три!
Если хочешь их запомнить,
Повнимательней смотри!

Я пишу и мы читаем –
Первое лицо такое.
Ты придёшь, вы повстречаетесь –
Так звучит лицо второе.

Едет он, она, оно,
Едут и они,
Едут все на пони.
Это третье лицо –
Хорошо запомни!

***
Говорят (и это лестно!),
Что я выгляжу чудесно:
Шляпа, галстук и костюм.
А в глазах природный ум.
Весь начищенный, степенный.
Вид мой самый совершенный.

Всем вокруг сегодня ясно,
Что я выгляжу ужасно:
Сам не брит, костюм измят,
Уши в стороны торчат…
Некрасивый откровенно…
Ах, мой вид несовершенный!
(Т. Рик)

Исправьте речевые ошибки, связанные с неправильным употреблением вида глагола.
Однажды Кот и Пёс решали пойти на прогулку в лес. Долго собрались и наконец отправлялись. Пошли они, пошли, как вдруг замечали, что заблудились. Сначала они пугались, но потом успокаивались. «Надо садиться, съедать бутерброды, а там видно будет», — сказывал Пёс. И правда, после еды звери повеселели и быстро находили дорогу домой.
Они нашли бы её ещё быстрее, если бы так не запутались в видах глаголов. Помогите им!

Ключ
Однажды Кот и Пёс решили пойти на прогулку в лес. Долго собирались и наконец отправились . Шли они, шли , как вдруг заметили , что заблудились. Сначала они испугались , но потом успокоились . «Надо сесть , съесть бутерброды, а там видно будет», — сказал Пёс. И правда, после еды звери повеселели и быстро нашли дорогу домой.

Примечание: В тексте нужно исправить 12 ошибок. Если исправлены все, ученик получает красную фишку, 11 — оранжевую, 10 — жёлтую, 9 —зелёную, 8 — синюю.

Правописание -тся и -ться в глаголах.
Выпишите глаголы, распределяя их в две колонки в соответствии с формулировкой правила.

Если в жизни не ленит(?)ся, можно многого добит(?)ся.
Кто упорно трудит(?)ся, у того всё сбудет(?)ся.
Чтобы не превратит(?)ся в посмешище, над своей оплошностью старайся смеят(?)ся первым, тогда другим уже не будет повода повеселит(?)ся.
Не стоит на зеркало обижат(?)ся, если отражение не нравит(?)ся.
Кто на авось полагает(?)ся, судьбой не распоряжает(?)ся, а слепо ей подчиняет(?)ся.
Чтобы прославит(?)ся, не стремись всем понравит(?)ся.

Инфинитив (-ться)

3-е лицо (-тся)

Примечание: Если работа выполнена безошибочно, ученик получает красную фишку, при наличии 1 ошибки — оранжевую, 2 — жёлтую, 3 — зелёную, 4 — синюю.

Война глаголов
Лингвистическая сказка*

В давние-давние времена в стране Морфологии вспыхнула самая настоящая война среди глаголов. И, как всегда это бывает, повод для войны отыскался ничтожный, причём настолько незначительный, что и сами глаголы, и другие части речи уже позабыли, из-за чего, собственно, разгорелся сыр-бор.
Но как бы то ни было, война разразилась нешуточная. Глаголы разделились на два враждующих лагеря и вели бои с переменным успехом. Самой многочисленной оказалась армия глаголов первого спряжения. В неё вошли прославленные глаголы, оканчивающиеся на -оть, -уть, -ать, -еть, и многие другие, не менее достойные. Глаголов в войсках второго спряжения было значительно меньше, но они не уступали противнику ни в мужестве, ни в силе, ни в смекалке. И, что главное, все они, как один, дружно оканчивались на -ИТЬ.
У глаголов враждующих армий были свои законы и традиции, которые они чтили и отступать от которых были не намерены. Изменяясь по лицам и числам, глаголы первого спряжения имели окончания -ешь, -ет, -ем, -ете, -ут(-ют), а глаголы второго спряжения — -ишь, -ит, -им, -ите, -ат (-ят). И никакого компромисса!
Не остались в стороне от междоусобицы два мудрых глагола ХОТЕТЬ и БЕЖАТЬ. Будучи по природе своей разноспрягаемыми, они чувствовали себя как дома и в стане глаголов первого спряжения, и в походных шатрах глаголов спряжения второго. Всячески старались они примирить противников, утверждая, что все глаголы — братья и делить им нечего.
В ходе военных действий каждая из враждующих сторон прибегала к различным уловкам и хитростям. А как-то раз главнокомандующим обеих армий практически одновременно пришла в голову мысль забросить в лагерь противника шпионов-диверсантов. Более многочисленная армия глаголов первого спряжения могла позволить себе отправить в тыл врага целую диверсионную группу: семь глаголов на -еть (СМОТРЕТЬ, ВИДЕТЬ, НЕНАВИДЕТЬ, ЗАВИСЕТЬ, ТЕРПЕТЬ, ВЕРТЕТЬ, ОБИДЕТЬ) и четыре глагола на -ать (СЛЫШАТЬ, ДЫШАТЬ, ДЕРЖАТЬ, ГНАТЬ). Глаголы же второго спряжения снарядили всего двух лазутчиков. Ими стали глаголы БРИТЬ и СТЕЛИТЬ.

А дело-то вот как обстояло. Горе-лазутчики, оказавшись в расположении противника, с удивлением обнаружили, что враги — такие же глаголы, как и они сами. И желание вести войну до победного конца у них пропало. Глаголы забыли о своей шпионской миссии, нашли немало друзей и единомышленников, обзавелись семьями и неустанно твердили о том, что пора бы прекратить эту бессмысленную войну.
Их старания вскоре были вознаграждены. Глаголы первого и второго спряжения подписали вечный мирный договор и позабыли о прежних распрях. Конечно, и по сей день глаголы спрягаются по-своему, но это не мешает их мирной жизни. А глаголы-исключения, сумевшие остановить вражду, окружены почётом и уважением. Их знают в лицо и поимённо все образованные взрослые и школьники!

Чтоб определить спряжение,
Посмотри на окончание.
А ещё на ударение
Обрати своё внимание!
Когда окончание под ударением,
Легко ты узнаешь, какое спряжение.

Ко второму спряженью
Отнесём , без сомненья,
Все глаголы на -ить,
Исключив брить, стелить.
А ещё: смотреть, обидеть,
Слышать, видеть, ненавидеть,
Гнать, держать, дышать, вертеть,
И зависеть, и терпеть.
Вы запомните, друзья:
Их на -е спрягать нельзя!

Гласные в личных окончаниях глагола
Выпишите сначала глаголы I спряжения, затем — II.

Сосны вершинами маш…т приветно.
Сумрак ночи к западу уход…т.
Роня…т лес багряный свой убор.
Разве…т ветер грозовые тучи.
Лес дыш…т прохладой.
А во ржи дорога стел…тся.
Не пен…тся море, не плещ…т волна.
Проход…т облака всё выше и нежней, и ветер суш…т сад и мягко в окна ве…т.
Вид…шь, как ветер гон…т волну, клон…т осину, тревож…т сосну.
Гасн..т вечер, даль сине…т.

Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/518595/