6 класс одна и две буквы н в суффиксах прилагательных

Конспект урока по русскому языку «Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных»
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) по теме

Данный конспект урока предназначен для 6 класса, используется учебник «Русский язык» М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. Урок сопровождается компьютерной презентацией, поэтому необходима интерактивная доска, есть и письменные, и устные задания.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект урока по русскому языку «Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных»

Обучающая: объяснить правописание одной и двух Н в суффиксах прилагательных.

Развивающая: развивать умение излагать свои мысли, аргументировать, доказывать, а также умение выслушать друг друга.

Воспитательная: воспитывать интерес, любовь к русскому языку.

Оборудование: интерактивная доска, презентация, раздаточный материал.

На уроке используется учебник «Русский язык М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.».

1. Организационный момент

Здравствуйте! Сегодня на уроке мы продолжим наше знакомство с правописанием имен прилагательных, мы поговорим о -н-, -нн-, в суффиксах этой части речи.

2. Актуализация знаний

Прежде чем мы приступим к изучению новой темы, вспомним материал прошлого урока. Какую тему мы изучали? (На прошлом уроке мы изучали тему «Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных»).)

Для того, чтобы проверить, как вы усвоили тему, проведем цифровой диктант. Если в суффиксе следует писать О, ставьте цифру 1, если Е – 2

Камышовый, ключевой, речевой, ситцевый, ежовый, образцовый, лицевой, сторожевой, вещевой, врачебный.

Ключ : 1,2,2,2,1,1, 2,2, 2, 2

Самопроверка по слайду №2 . учащиеся сами ставят оценки, «5»-ошибки отсутствуют, «4»-одна ошибка, «3»- 2 ошибки, «2» — три и более ошибки.

Повторение орфограммы №37

3. Подготовка к восприятию нового материала.

Перечислите известные вам способы образования имён прилагательных. (приставочный, суффиксальный, сложение)

Взгляните на доску, прочитайте предложения ( слайд №3)

1.По утрам в лужах под стеклянной коркой льда были видны пузыри воздуха.

2.Средняя Россия стала для меня священной землей, и я часто видел ее, покрытую драгоценным покровом серебряной осенней паутины.

3.Прошло лето в гуле сосновых лесов, журавлиных криках, в непролазных пахучих зарослях таволги, в воинственных петушиных воплях. (По К.Паустовскому).

Найдите в этом предложении прилагательные, образованные суффиксальным способом. От какой части речи они образовались? (таинственный – таинство, длинный – длина, журавлиный – журавль)

4. Объяснение нового материала.

Посмотрите ещё раз на слова ( слайд №4) Подумайте, в каком случае пишется в прилагательных Н или НН?

Учащиеся пытаются сформулировать правило, далее чтение теоретического материала на странице 132, параграф 56.

Схема орфограммы представлена в презентации (слайд №5)

Запомни! Н входит в корень

павлиНий, зелёНый, сиНий, свиНой, багряНый, юНый, румяНый, фазаНий, тюлеНий, бараНий

5. Закрепление изученного материала

1) Объяснительный диктант: (устно, по цепочке).

Вставь на месте пропусков Н или НН, пользуясь опорной таблицей (ученики получают раздаточный материал, для проверки – слайд №6 ).

Кожа…ый портфель, жизне…ый вопрос, лимон…ый напиток, жестя…ая кружка, мысле…ый взор, тыкве…ое семя; царстве…ый жест, торфя…ые болота, мыши…ый писк, песча…ый берег, тума…ый день, стекля…ый шар, берестя…ой ковш, глиня…ая ваза, витами…ый набор, ветре…ый день; льви. ое семейство, тополи. ый пух, травя…ой покров, таинстве…ый шорох.

2) Выполнение упражнения 321, страница 134. Нужно выписать сначала прилагательные, у которых в суффиксе одна Н, а потом прилагательные с двумя Н в суффиксе. Какие слова вы не выписали? Почему?

У доски работают два ученика, остальные самостоятельно в тетрадях.

3) Работа с текстом ( слайд №7)

Однажды я гулял по песчаному берегу моря. Пустынная местность казалась спокойной. Был жаркий, но ветреный день. Припекало солнце, и поверхность моря сверкала серебряными искрами. Неширокая дорожка пролегала среди кустов с неяркими оранжевыми цветами. У меня под ногами скрипели песчинки. Иногда ветер приносил с моря мелкие водяные брызги. Торжественную тишину нарушало только пение маленьких птичек да пчелиный гул.

— Определите основную мысль текста. О чем он? (О прогулке у моря )

— Определите стиль этого текста. (Художественный).

— Какие элементы художественного стиля вы можете указать в этом тексте? (Метафора, эпитеты).

— Найдите в тексте прилагательные, объясните правописание Н и НН в суффиксах. Систематизируйте свои выводы в таблице (слайд №8)

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/02/08/konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-odna-i-dve-bukvy-n-v

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 6 КЛАССЕ «ОДНА И ДВЕ БУКВЫ -Н- В СУФФИКСАХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ»
учебно-методический материал по русскому языку (6 класс) по теме

Данный материал поможет познакомить учащихся с одной и двумя буквами н в суффиксах прилагательных, научить правильно писать прилагательные с одной и двумя буквами н, рассуждать, устно и письменно объяснять условия выбора одной и двух букв н в суффиксах прилагательных.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Филиал МБОУ Третьяковская ООШ

Учитель русского языка

Белозуб Наталья Викторовна

Тема урока : «Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных».

* Познакомить учащихся с одной и двумя буквами н в суффиксах прилагательных.

* Научить правильно писать прилагательные с одной и двумя буквами н.

* Рассуждать, устно и письменно объяснять условия выбора одной и двух букв н в суффиксах прилагательных.

1. Организационный момент.

2. Мы продолжаем знакомиться с суффиксальным способом образования слов.

Образуйте прилагательные от существительных: сон, станция, солома, утка, песок, нефть, выделите словообразовательные суффиксы.

Как вы думаете, почему в одних прилагательных пишется одна буква н, а в других — две н?

(Ребята пытаются вывести правило написания н-нн в суффиксах прилагательных.)

3. Затем предлагаю ребятам познакомиться с алгоритмом. Главное в работе над алгоритмом – убедить учащихся набраться терпения и ничего не пропускать, приучаться к последовательности действий. Учащиеся записывают в тетрадях по ходу объяснения, в каких суффиксах пишется н — нн .

4. Ребята, мы с вами рассмотрели правописание н-нн в суффиксах полных прилагательных. А сколько же н пишется в суффиксах кратких прилагательных?

Учащиеся узнают, что краткая форма как полная: це нн ая вещь – це нн а, ветре н ая погода –ветре н а.

Обращаю внимание ребят на правописание слов ветреная – ветряная . Правописание этих слов зависит от значения. Попутно знакомлю и с другими такими словами:

масляный – масленый, соляной – солёный.

Выполняем упражнение 319 по учебнику на странице 128.

Определите, какие гласные в суффиксах нужно писать в следующих случаях:

ветр..ная (погода), ветр..ные (дни), ветр…ное (утро), ветр..ная (особа), ветр..ный (юноша), ветр..ная (мельница), ветр..ной (двигатель).

5. Знакомство с орфограммой № 38 по учебнику стр. 127.

6. Правописание следующих слов нужно запомнить:

зелёный, синий, багряный, пряный, свиной, юный, бараний, фазаний, румяный, тюлений, павлиний.

В них буква н входит в состав корня, поэтому в словах пишется одно н .

(Учащиеся записывают эти слова в тетрадь.)

7. Предложенные слова из упражнения 321 выписать в два столбика с одной н и с двумя н в суффиксах прилагательных.

Революционный, орлиный, восторженный, овсяный, шерстяной, обеденный, оловянный, кожаный, деревянный, звериный, торфяной, экскурсионный, письменный, стеклянный, авиационный, песчаный, костяной, обыкновенный.

Объяснить написание пропущенных букв, пользуясь алгоритмом.

8. Последний этап урока – закрепление. Предлагаю ребятам тест «Проверь себя» — контрольно-тренировочное задание в письменной форме, которое характеризуется быстротой процедуры выполнения и точностью оценки результата и позволяет выявить уровень усвоения правил.

На этом этапе урока учащиеся действуют самостоятельно. Самостоятельная работа на этапе первичного закрепления проверяется сразу после её выполнения. Самым эффективным приёмом, на мой взгляд, является самопроверка или взаимопроверка по предлагаемому ответу к тесту.

Такая работа способствует развитию орфографической зоркости, позволяющей видеть, как написано слово. После проверки учащиеся, допустив ошибки, объясняют алгоритм орфографических действий с этим словом.

• Разберись по алгоритму в написании слов, в которых допущены ошибки.

Чугунная решётка, ветреный день, багряные закаты, гусиные лапки, машинное отделение, болезненное чувство, диковинное происшествие, старинные часы, юное лицо, ледяная гора, холстинной мешок, петушиные бои, жестяная коробочка, жизненная драма, величественная колонна, лебединая песня.

• Поставь себе оценку: «5» — за 16 правильных ответов, «4» — за 13-15, «3» — за 9-12, «2» — за 6-8.

10. Подведение итогов.

11. Домашнее задание: параграф 56, упр. 320. К данным существительным подберите однокоренные прилагательные с суффиксами – н -, — ан -(- ян -) или – енн -.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/11/06/urok-russkogo-yazyka-v-6-klasse-odna-i-dve-bukvy-n-v

Открытый урок по русскому языку в 6 классе по теме «Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Разработка открытого урока по русскому языку

Учитель Исаева Ольга Юрьевна

Количество учащихся в классе 14

Количество учащихся на уроке 14

Дата проведения урока 02.02.2016

Тема урока: Одна и две буквы Н в суффиксах имён прилагательных

Тип урока Изучение нового материала

Форма урока Урок-открытие

— формирование умения правильного написания Н и НН в прилагательных, образованных от существительных;

— совершенствование навыков проведения морфемного, словообразовательного анализа слова.

— умение определять понятия, создавать обобщения;

— умение строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное) и делать выводы;

— у мение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

— формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

— формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;

— формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Технология(-и) урока : элементы проблемного обучения

Формы организации деятельности : опрос, выполнение заданий, самостоятельная работа.

Опорные понятия: орфограмма, суффиксальный способ образования, словообразовательный суффикс.

Оборудование: «Дневник учёного», сводная таблица по теме, , бланки для «цветного диктанта», карточки-перфокарты, техническое оборудование урока – экран, ноутбук.

1. Приветствие учителя.

Учитель: Добрый день, ребята! Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость общения друг с другом. Я уверена, что мы с вами во время работы на уроке покорим сегодняшнюю вершину. Успехов вам и удач!

Откройте, пожалуйста, тетради и запишите сегодняшнее число.

2. Запись числа учащимися в тетрадях.

II . Актуализация знаний и фиксация затруднений

Учитель предлагает учащимся восстановить фразу.

1) Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает… и отвечает на вопросы….

2) Имена прилагательные изменяются по…

3) Прилагательные по значению делятся на разряды …

4) Основные способы образования имен прилагательных…

Д .: Приставочный, суффиксальный, сложение.

— Определите способы образования следующих прилагательных и слова, от которых образованы данные прилагательные.

ЛЕБЕДИНЫЙ – ЛЕБЕДЬ (-ИН-)

ГЛИНЯНЫЙ – ГЛИНА (-ЯН-)

ТРАДИЦИОННЫЙ – ТРАДИЦИЯ (-ОНН-)

КЛЮКВЕННЫЙ – КЛЮКВА (-ЕНН-)

КАМЕННЫЙ – КАМЕНЬ (-Н-)

— Итак, каким способом образованы все эти слова?

— От слов какой части речи все эти прилагательные образованы?

— Что вы заметили в написании суффиксов этих прилагательных?

— Попробуйте самостоятельно сформулировать тему исследования.

Д. : Правописание Н-НН в суффиксах прилагательных, образованных от имён существительных.

— Какова цель нашего исследования?

Д.: Выяснить правила написания Н-НН в суффиксах прилагательных, образованных от имён существительных.

III . Объяснение нового материала (Построение проекта выхода из затруднения).

1. Формулировка проблемного вопроса. Выдвижение гипотез.

— Посмотрите ещё раз на слова. Почему в одних прилагательных будем писать Н, а в других НН? или От чего будет зависеть правописание Н и НН в прилагательных?

Для удобства я объединила слова в группы с суффиксами одного цвета. Посмотрите на эти группы.

Д. : В первой группе с красными суффиксами написана Н, во второй группе – НН, если одна Н в корне, а другая в суффиксе – пишется в слове НН.

— А сейчас посмотрите на следующую группу слов. (Презентация — слайд №6) Эти слова нужно запомнить. Как вы думаете, почему? Что в них особенного?

Д. : В суффиксе –ЯН- написано НН.

— Как можно назвать эту группу слов?

2. Знакомство с таблицей

У.: Посмотрите на опорную таблицу, она поможет вам в случае затруднения при дальнейшей работе на уроке. В ней есть слова, о которых мы пока ничего не сказали.

Д .: Павлиний, зелёный, синий и другие.

Д. : В них пишется Н.

— Почему в этих словах пишется Н?

Д .: Н входит в корень.

IV . Первичное закрепление.

1) Анализ примеров из упражнения 321 учебника (выписать в две колонки прилагательные с одной и двумя буквами Н) – у доски и в тетрадях.

V . Самостоятельная работа (с самопроверкой по эталону).

2) Работа с индивидуальными карточками-перфокартами

(Приложение №2). Самопроверка, выставление отметки.

Вставь на месте пропусков Н или НН, пользуясь опорной таблицей.

Соловьи___ая песня, соколи___ый взгляд, стекля___ая ваза, глиня___ый горшок, мужестве___ый человек, ветре___ый день, коллекцио___ая марка, дискуссио___ый вопрос, павли___ий хвост, зелё___ый лист.

Задание на доске: образуйте от данных существительных прилагательные, выделяя суффиксы:

1ряд: сон, мужество, глубина;

2ряд: шерсть, закон, листва;

3 ряд: солома, туман, олово

4. Работа с бланками «Цветной» диктант» – работа в парах.

— Приготовьте бланки для «цветного» диктанта. (Приложение №3)

Если в слове пишется Н, то сектор закрашиваем зелёным цветом, а если НН – красным.

— Самопроверка «цветного» диктанта

— Посмотрите на экран. Поставьте в свои «дневники» оценку в соответствии с ключом. Поднимите руки, кто получил «5», «4», «3».

1.Укажите ряд, где все прилагательные пишутся с нн

а) иностра…ый, тума…ый, ржа…ой;

б) берестя…ой, водя…ой, земля…ой;

в) соломе…ый, време…ый, карма…ый.

2.Укажите ряд, где все прилагательные пишутся с н

а) маши…ый, соболи…ый, тыкве…ый;

б) ледя…ой, ветре…ый, соловьи…ый;

в) обеде…ый, лимо…ый, звери…ый.

3.Отметьте строку, в которой все прилагательные имеют суффикс – енн

а) песча…ый, безветре…ый, бритве…ый;

б) болезне…ый, клюкве…ый, фирме…ый;

в) бараба…ый, земля…ой, комари…ый.

VII. Подведение итогов урока, объяснение домашнего задания.

— Поставьте себе оценку за проделанную работу на уроке.
-Что запомнилось больше всего на сегодняшнем уроке?
-Какие слова-исключения можете назвать?
-Какой вывод можно сделать о правописании н и нн в суффиксах прилагательных?

1) Рефлексия деятельности

Я сегодня себя могу похвалить за …

Мне необходимо поработать над …

2) Домашнее задание: выучить правило на стр. 127, выполнить упр. 324.

3) Релаксация (прослушивание музыки с закрытыми глазами).
-Ребята, сядьте поудобнее, расслабьтесь. Дышите ровно и спокойно. Вы находитесь на берегу моря. Представьте себе комочек теплого золотого света, который передвигается по вашему телу от кончиков пальцев ног до самой макушки, снимая по пути напряжение и зажатость ваших мышц. Ваше тело постепенно наполняется золотым теплом. Вы должны настроиться на то, что золотой свет, который заполняет голову и успокаивает сознание, уносит все плохие мысли, оставляя за собой ощущение спокойствия, тепла и расслабленности. Вам хорошо и уютно . Медленно открываем глаза, возвращаемся в рабочее состояние.
— Какое настроение вызывала у вас релаксация? (Грусть, тоска по лету). У кого сейчас такое настроение?
— Какие чувства возникли у вас, когда вы слушали шум моря и музыку? (Радость, загадочность). А у кого такое настроение?
Я рада, что вы уходите с этого урока с радостным настроением. Мне было приятно работать с вами. Спасибо за урок. До свидания.

Источник статьи: http://infourok.ru/otkritiy-urok-po-russkomu-yaziku-v-klasse-po-teme-odna-i-dve-bukvi-n-v-suffiksah-prilagatelnih-823639.html