5 загадок с глаголами с не

Загадки с глаголами

Русский язык – сложный предмет, но на помощь младшеклассникам спешат загадки с глаголами. Они помогут усвоить признаки этой части речи, причем не посредством скучной зубрежки и долгих, нудных объяснений, а в легкой игровой форме. Вроде бы и разгадываешь головоломку, а на самом деле – усваиваешь материал из школьной программы. Заодно развивается смекалка, усидчивость, запоминаются новые слова – сплошные плюсы.

Отдельное направление – загадки с частицей не с глаголами, которые помогут раз и навсегда усвоить, как же все-таки правильно пишется: «не прочитать» или «непрочитать», «негодовать» или «не годовать».

Кроме того, мы подготовили несколько загадок про глаголы, чтобы ребята научились безошибочно находить их в тексте. Занимайтесь с детьми весело и играючи!

Летит – молчит,
Лежит – молчит,
Умрет – заревет.

Кланяется, кланяется, придет домой – растянется.

Все ест – не наедается,
А попьет – умирает.

Не идет, не скачет, а плывет и плачет.

Течет, течет – не вытечет, бежит, бежит – не выбежит.

Летит – гудит,
Сядет – молчит.

Растет всегда зимою вниз головою, но как солнце припекает — плачет и умирает.

Подушечка с иголками в уголке лежит, никуда пока не бежит.

С нами живет, нас бережет, на «с» начинается.

На дереве румяное растет, взрослым и детям прохода не дает.

Зверек в пушистой шубке быстро скачет, на зиму орешки и грибы прячет.

Мы день не спали,
Мы ночь не спали,
И день и ночь
Для вас стучали.

Не лает, не кусает, а в дом не пускает.

Всех я вовремя бужу,
Хоть часов не завожу.

По городу дождик осенний гулял,
Зеркальце дождик свое потерял.
Зеркальце то на асфальте лежит,
Ветер подует — оно задрожит.

Из какого ковша не пьют, не едят,
А только на него глядят?

Круглое, румяное с дерева достану я,
На тарелку положу, «Кушай, мамочка»,- скажу.

Он предметы оживляет
И в дела их привлекает.
Что им делать – говорит.
Строго сам за всем следит.
Он три времени имеет
И спрягаться сам умеет.
Дети долго ходят в школы,
Чтобы выучить…

Он отвечает на вопрос «Что делать?».
Часть речи это, например, «пошел».
Обозначает действие предмета
И гордо называется…

Источник статьи: http://www.hobobo.ru/zagadki/zagadki-s-glagolami/

Урок в 5 классе Правописание НЕ с глаголами

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Выбранный для просмотра документ Презентация к уроку.ppt

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

16 предметов
Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Наградные и подарки

Описание презентации по отдельным слайдам:

ЮНГА — подросток, обучающийся морскому делу, готовящийся стать матросом. РИФ — ряд подводных или выступающих из воды скалистых возвышений морского дна. ШТИЛЬ — полное безветрие на море. ШТОРМ — сильная буря на море. ПРИЧАЛ — место у берега, оборудованное для стоянки и обслуживания судов.

Море – большой водоём соленой воды, который содержит все известные на земле химические элементы. Натрий и хлор – основные компоненты поваренной соли – составляют 85 % солей, растворенных в соленой воде. Кроме них в морской воде есть кальций, магний и даже золото. Море. Под легким дуновением знойного ветра оно вздрагивает и покрывается мелкой рябью. В голубом пространстве между морем и небом носится веселый плеск волн, взбегающих одна за другою в пологий берег песчаной косы. Этот звук гармонично сливается в непрерывное движение полное живой радости.

I вариант 1. Глагол – это часть речи, которая обозначает 1) действие предмета 2) признак предмета 3) предмет 2. Найдите глагол I спряжения 1) слышится 2) сдается 3) увидятся 3. В каком глаголе пишется Ь? фильм начинает..ся 2) охотят..ся на зайца 3) показат..ся глупым 4. Найдите глагол совершенного вида 1) замечать 2) класть 3) сдать *II вариант 1. Вставьте пропущенное слово: «В предложении глагол обычно бывает …» 2. Найдите глагол, в котором сделана ошибка 1) листья шепчатся 2) люди торопятся 3) они борются 3. В каком ряду все слова пишутся с Ь? 1) пытат..ся, охотят..ся 2) острич..ся, показат..ся 3) хочет..ся, загорет..ся 4. Какая пара глаголов не является видовой парой? 1) сесть – садиться 2) класть – положить 3) брать – убрать 5. Укажите ошибку в образовании формы глагола 1) положил 2) поклал 3) кладите I вариант – 1) 2. – 2) 3. – 2) 4. – 3) *II вариант 1. — сказуемым 2. – 1) 3. – 2) 4. – 3) 5. – 2) 0 ошибок – «5» 1-2 ошибки – «4» 3 ошибки – «3» 4 и более – «2»

Не выучил, не делай, Не знаешь, не спеши. С глаголами отдельно Частицу НЕ пиши. НЕ с глаголом пиши раздельно. Например: не ходил, не знал. Только помни об исключениях: Ненавидел, негодовал.

Тема урока: «Правописание не с глаголами».

(Не)бывать – (не)домогать – (не)ходить – (не)навидеть — (не)спать – (не)годовать – (не)писать – (не)доумевать — не бывать недомогать не ходить ненавидеть не спать негодовать не писать недоумевать

Я, старый пират, зарыл на этом острове свое сокровище. Отыскать его будет очень трудно, но попытайтесь. Входите в кабинет русского языка МОУ «СОШ №12». От двери отсчитайте прямо три шага, поверните налево и сделайте восемь шагов. Опять посмотрите налево: будет стоять стол с цветами, загляните под стол и найдете сундук с сокровищами. С уважением, пират Флинт.

Подобрать и записать загадки, в содержании которых встречаются НЕ с глаголами. Написать сочинение-миниатюру «Как я путешествовал по морю».

Выбранный для просмотра документ Урок русского языка в 5 кл. Не с глаголами испр..doc

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 12»

Урок русского языка в 5 классе

Цели : познакомить учащихся с правилом написания НЕ с глаголами; помочь учащимся выработать последовательность действий при выборе слитного и раздельного написания не с глаголом; формирование положительной мотивации изучения родного языка; воспитывать внимание, развивать интерес к слову.

Тип урока: объяснение нового материала.

Вид урока : урок-путешествие.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, раздаточный

Ход урока

Ребята! Послушайте внимательно и подумайте, что напоминает вам этот шум? ( Слайд 1 , звучит аудиозапись шума моря)
Сегодня мы отправимся в путешествие по морю Знаний в удивительную страну Глагол ( Слайд 2 ).

Откройте свои бортовые журналы – тетради и запишите дату нашего путешествия. Оставьте строчку для написания темы урока. Как видите, в море Знаний нас ждет множество препятствий. Только пройдя их, мы сможем в стране Глагол найти клад. Итак, капитаном нашего корабля буду я, а вы мои помощники – юнги.

Для начала давайте определим значение слов, которые имеют непосредственное отношение к морю и морским путешествиям ( Слайд 3 ).

(На слайде определения слов, а учащиеся записывают данные слова).

ЮНГА — подросток, обучающийся морскому делу, готовящийся стать матросом.

РИФ — ряд подводных или выступающих из воды скалистых возвышений морского дна.

ШТИЛЬ — полное безветрие на море.

ШТОРМ — сильная буря на море.

ПРИЧАЛ — место у берега, оборудованное для стоянки и обслуживания судов.

2). Работа с текстами о море.

Ребята! А что такое море? (Ответы учащихся). Давайте посмотрим на два определения слова «море» ( Слайд 4 ).

1. Море – большой водоём соленой воды, который содержит все известные на земле химические элементы. Натрий и хлор – основные компоненты поваренной соли – составляют 85 % солей, растворенных в соленой воде. Кроме них в морской воде есть кальций, магний и даже золото.

2. Море. Под легким дуновением знойного ветра оно вздрагивает и покрывается мелкой рябью. В голубом пространстве между морем и небом носится веселый плеск волн, взбегающих одна за другою в пологий берег песчаной косы. Этот звук гармонично сливается в непрерывное движение полное живой радости.

Ребята, чем эти определения отличаются друг от друга? (в 1-ом есть точные цифры, названия химических элементов, много книжных научных слов, во 2-ом больше эпитетов, прилагательных, оно более образное).

Что такое эпитеты? Давайте найдем их во втором тексте.

Какое из этих определений моря больше воздействует на эмоции человека, его чувства? В каком определении даются только знания?

Скажите, к какому школьному предмету может подойти первое определение? Ко второму?

Какое из этих определений помогает более точно понять, что такое море?

Все вы правы. Эти определения равноправны. Чтобы лучше понять, что такое море, мы должны знать и первое и второе определение, потому что только тогда мы сможем понять его и разумом и чувством. И это относится не только к морю, но и ко всем остальным предметам.

3). Проверка дифференцированного домашнего задания.

Мы отправляемся в наше путешествия с причала «Домашнее задание» ( Слайд 5 ).

Дома вам было задано выполнить небольшой тест. Давайте проверим ( Слайд 6 ).

( На слайде ответы к тесту. Учащиеся сверяют свои ответы, выставляют себе оценки)

1. Глагол – это часть речи, которая обозначает

1) действие предмета 2) признак предмета 3) предмет

2. Найдите глагол I спряжения

1) слышится 2) сдается 3) увидятся

3. В каком глаголе пишется Ь?

1) фильм начинает..ся 2) охотят..ся на зайца 3) показат..ся глупым

4. Найдите глагол совершенного вида

1) замечать 2) класть 3) сдать

1. Вставьте пропущенное слово:

«В предложении глагол обычно бывает …»

2. Найдите глагол, в котором сделана ошибка

1) листья шепчатся 2) люди торопятся 3) они борются

3. В каком ряду все слова пишутся с Ь

1) пытат..ся, охотят..ся 2) острич..ся, показат..ся

4. Какая пара глаголов не является видовой парой?

1) сесть – садиться 2) класть – положить 3) брать – убрать

5. Укажите ошибку в образовании формы глагола

1) положил 2) поклал 3) кладите

Ответы: 1вариант: 1 – 1), 2 – 2), 3 – 2), 4 – 3).

2 вариант: 1 – сказуемым, 2 – 1), 3 – 2), 4 – 3), 5 – 2).

Поменяйтесь тестами друг с другом проверьте тест своего товарища, оцените его. (Озвучивание оценок)

3. Изучение нового материала.

Ребята! Чтобы найти клад, нам нужно выполнить главное условие путешествия – выяснить условие написания НЕ с глаголами ( Слайд 7 ).

Не выучил, не делай,
Не знаешь, не спеши.
С глаголами отдельно
Частицу НЕ пиши.

НЕ с глаголом пиши раздельно.
Например: не ходил, не знал.
Только помни об исключениях:
Ненавидел, негодовал. (На слайде глаголы-исключения)

Как вы думаете, ребята, какая тема нашего урока? Каковы цели урока?

Итак, в ваши бортовые журналы запишите тему нашего урока: «Не с глаголами» (Слайд 8 ).

Давайте порассуждаем, как пишется эта частица с глаголами ( Слайд 9 ).
Не бывать, недомогать , н е ходить, ненавидеть , не спать, негодовать , не писать, недоумевать.
(Учащиеся записывают слова и объясняют написание частицы, работа с правилом).

И мы приближаемся к рифам ошибок ( Слайд 10 ). Но, чтобы нам не сесть на рифы ошибок, нужно уметь выделить эту часть речи среди других.
Ваша задача — из прочитанного мною текста выписать глаголы и обозначить род, число, лицо. Найти глагол на новое правило, объяснить его правописание.

Несколько лет подряд мы плавали по морю. Каждый раз видели много интересного: любовались чудесным пейзажем, слушали беспрерывный шум моря . Никогда не забудем нашего путешествия!

Чем похожи эти глаголы? (у всех одинаковый вопрос, число, время)

Рифы уже пройдены,
И перейден рубеж.
Ах, сколько ожиданий,
Волнений и надежд.

4. Закрепление нового материала.

Итак, мы подплываем к полуострову «Закрепление нового материала» ( Слайд 11 ).

В синем небе звезды блещут,
В синем море волны плещут.
Туча по небу идет,
Бочка по морю плывет.

Посмотрите, что принесла нам бочка. Что это за выражения? Что такое пословица?

1.Слово не воробей, вылетит – не поймаешь.
2.Не посеешь – урожай не соберешь.
3. Лентяю все неможется да нездоровится.

(Записать пословицы, объяснить их значение, отметить правило написания НЕ с глаголами)

Молодцы! Мы успешно прошли полуостров «Закрепление нового материала», давайте кинем якорь и отдохнем! Послушали шум моря, подойдем к воде, попробуем, какая водичка. Сделаем морскую зарядку для рук и для шеи.

Хорошо мы отдохнули, но пора продолжить наше путешествие.

Ну что ж, юнги, внезапно штиль на море сменился штормом ( Слайд 14 ). И чтобы нам преодолеть его, мы должны ответить на несколько загадок ( Слайд 15 ).

1. Чтобы осень не промокла, не раскисла от воды, превратил он лужи в стекла, сделал снежными сады (мороз).
2. Всегда во рту, а не проглотишь (язык).
3. Сроду он не ест, не пьет, песни звонкие поет. И с урока на урок подает свой голосок (звонок).
(Учащиеся устно объясняют правописание не с глаголами, записывают отгадки и производят их морфемный анализ).

5. Подведение итогов. Рефлексия.

Итак, вот мы и доплыли до конечной цели нашего путешествия ( Слайд 16 ). Над чем мы сегодня работали? Что мы выяснили?
Хорошо мы поработали.

О! Что я вижу! На острове бутылка, в которой есть какая-то записка, прочитаем ее ( Слайд17) .

(Один ученик ищет по классу клад.)

Откроем сундук. Что там? (шоколадки, на которых надписи). Всем достанется сокровище. Достанем. А сокровища не простые, а с какой-то надписью. (На каждой шоколадке написана пословица с изученной орфограммой). Прочитаем! В этой пословице есть орфограмма, на которую мы изучали сегодня правило. А какое правило? (ученик говорит, затем помогает раздать конфеты).

От старого пирата вы получили сокровище. А я вас попрошу взамен написать, что вам запомнилось на сегодняшнем уроке. Выходя из класса, бросьте записки в сундучок.

6. Информация о дифференцированном домашнем задании ( Слайд 18 ).

Подобрать и записать загадки, в содержании которых встречаются НЕ с глаголами.

*2. Написать сочинение-миниатюру «Как я путешествовал по морю».

Источник статьи: http://infourok.ru/urok-v-klasse-pravopisanie-ne-s-glagolami-3380378.html