Конспект урока русского языка в 5 классе «Имя прилагательное»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Имя прилагательное как часть речи
(План-конспект урока по русскому языку в 5 классе)
Тип урока: урок обобщения и систематизации предметных знаний
Цель: систематизация предметных знаний об имени прилагательном
Предметные: Расширить знания о значении и основных грамматических признаках имени
прилагательного. Осмыслить понятие «признак предмета».
принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно
воспринимать оценки учителя, товарищей.
Владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия
разного уровня обобщения.
задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения
Личностные: Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач
Оборудование: карточки с заданиями
1.Организационный момент. (Создание эмоционального фона урока.)
— Наш сегодняшний урок я хочу начать с вопроса. Ребята, а вы знаете, кто делает
открытия? (Открытия делают ученые, исследователи, открыватели.)
— Как вы думаете, а мы с вами способны сделать открытие? (Да)
— Давайте же сегодня на уроке будем научными исследователями. И исследовать мы будем
часть речи, которая вам уже немного известна из начальной школы.
2. Актуализация знаний
— Для начала я прочту вам стихотворение, которое поможет нам окунуться в атмосферу
Если б все на свете было одинакового цвета,
Вас бы это рассердило
Кто решился бы отныне,
Приходя домой усталым, на зеленой спать перине
Под зеленым одеялом?
И зеленою водою на рассвете умываться,
Любоваться, как над вами,
Зеленея, птицы реют,
Над зелеными домами
Ярко солнце зеленеет.
Видеть мир привыкли люди
Белым. Желтым. Синим. Красным.
Пусть же все на свете будет
Удивительным и разным.
— Чтобы рассказать об удивительном и разном нам нужны слова одной части речи. О какой
части речи мы с вами сегодня будем говорить? Догадались? (имя прилагательное)
Запись темы урока. Имя прилагательное.
— Итак, мы исследователи. Сегодня на уроке поэтапно, шаг за шагом мы будем исследовать имя прилагательное. А чтобы нам не сбиться с верного пути, нужно поставить перед собой цели. И помогут вам в этом опорные слова
3. Осмысление и закрепление материала
— Итак, вспомним, что мы с вами знаем об имени прилагательном. И поможет нам в этом рубрика «Знаете ли вы что…» (читаем зеленый текст)
— По количеству употребляемых слов прилагательные занимают третье место,
после существительных и глаголов. И это не случайно. Что бы мы ни делали, где бы ни
были, человеческий мозг стремиться не только назвать предмет, но и оценить его,
определить его качественную сторону. Нас всюду сопровождают вопросы: Какой?
А также стихотворение об имени
Определяю я предметы.
Они со мной всегда приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь
— Что значит «определяю я предметы»? (обозначает признак предмета). Значит, имя
прилагательное обозначает признак предмета по цвету, форме, вкусу, запаху, размеру,
материалу, из которого сделан предмет, скорости, принадлежности кому-либо, чему-либо,
характерным особенностям личности человека, животного, растения. По тому или иному
признаку мы можем догадаться о ком или о чем идет речь.
В этом вам помогут убедиться загадки . Я загадываю – вы отгадываете
1.Сам алый, сахарный,
Кафтан зелёный, бархатный.(Арбуз)
Там заметку кладет.(Карандаш)
Льняной хвостик. (Иголка с ниткой)
А птички в неё черненькие.
Какая часть речи помогла отгадать загадки? (прилагательное)
Как вы думаете, какой вопрос после прослушанного вами материала я хочу вам задать? (что называется именем прилагательным?)
Но перед тем как его задать, я приглашаю вас прослушать отрывок из комедии «Недоросль» известного русского классика Дениса Ивановича Фонвизина. Речь вэтом отрывке идет об экзамене, на котором юноша по имени Митрофан демонстрирует свое знание прилагательного как части речи.
Правдин. Дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное?
Митрофанушка. Дверь? Котора дверь?
Правдин. Котора дверь! Вот эта.
Митрофанушка. Эта? Прилагательна.
Митрофанушка. Потому что она приложена к своему месту. Вон у чулана шеста неделя дверь стоит не навешена: так та покамест существительна.
-Какое определение прилагательного дали бы вы? (Имя прилагательное – самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой, какая, какое).
— Итак, мы с вами вспомнили, что такое имя прилагательное.
— Проверим, все ли вспомнили. Игра называется «Найди лишнего». Вы должны
хлопнуть в ладоши, топнуть ногами, если слово не подходит к данной группе, т.е. не
— Представьте, что мы приходим на экскурсию во дворец прилагательных и видим
множество признаков: веселый, глупый, фиолетовый, птичка, ловкий, бегают, летают,
умный, разноцветные, мальчики, девочки, играют, радостные.
— Но внимательно слушавшие сценку из комедии Фонвизина «Недоросль» обратили внимание на остроумное толкование прилагательного как части речи, которая к чему-то приложена. К чему же приложено прилагательное? ( к сущ-му, местоимению)
— Далее мы должны с вами, юные исследователи, вспомнить морфологические признаки
имен прилагательных. Для этого просклоняем словосочетания. Вспомним, что мы
называем склонением (изменение слова по падежам)
1 ряд – роса жемчужная
2 ряд — ученический стол
3 ряд – озеро серебряное.
Все – дождливые дни
— Изменилось ли прилагательное? (Да, точно так же, как существительное.)
— Значит, прилагательное изменяется по падежам. А какая часть речи помогает нам
определить падеж? (Существительное)
— Давайте внимательно посмотрим на существительные. Что их отличает друг от друга?
Какие морфологические признаки? (род, число)
— Определите род и число существительных.
— Могут ли существительные и прилагательные быть разного рода и числа?
(Нет, они согласуются)
— Можно ли у прилагательного во множественном числе определить род?
Прилагательные изменяются по падежам, числам и в единственном числе – по родам.
Продолжаем наше исследование.
На ваших столах листочки с текстами красного цвета. Прочитав тексты, вы должны будете попробовать определить, о какой птице идет речь.
Живёт у нас в лесу птица. Это птица с пестринками. А на затылке у неё перышки. У птицы клюв.
Живёт у нас в лесу птица. Это чёрная птица с белыми пестринками. А на затылке у неё яркие, красные перышки. У птицы сильный острый прямой клюв.
1. По какому из описаний можно узнать птицу и почему?
2 .Укажите слова, благодаря которым описание стало наиболее точным?
3 .Можно ли без вставленных слов узнать, какая это птица? Почему?
( Имена прилагательные используются для того, чтобы точно описывать предметы, они помогают раскрыть признаки, характерные для этого предмета, помогают создать яркую, образную картину. По свойствам и качествам предмета мы можем понять, о ком или о чём идёт речь. )
А теперь применим наши знания на практике. По данным словам — признакам предмета
(прил.) отгадайте слова-предметы (сущ.):
1) Мягкий, теплый, пушистый, забавный, маленький, прехорошенький, усатый, игривый,
шустрый, очаровательный, шаловливый … (котенок)
2) Круглое, душистое, вкусное-превкусное, сочное, ароматное, краснобокое … (яблоко)
3) Огромный, тёмно-серый, толстокожий, толстоногий. (слон)
4) Серый, хищный, жадный. (волк)
5) Рыжая, хитрая, ловкая. (лиса)
Вам понравилось играть? Продолжаем
Предложение рассыпалось. Соберите его и сделайте синтаксический разбор предложения.
К, прилетели, кормушке, снегири, и , суетливые, красногрудые, синички.
Каким членом предложения являются прилагательные в данном предложении? (определением)
Итак, наше исследование подходит к завершению и я предлагаю вам, ребята, составить отчет о своем исследовании. У вас на столах находится форма отчета о вашем исследовании. Её нужно сейчас заполнить.
Отчет о проведенном исследовании по теме «Что такое имя прилагательное»
Имена прилагательные изменяются………………… ………………………………… . Имена прилагательные согласуются с ………………… …………………………………….
В предложении прилагательное являетс я чаще всего…………………………………..
Прилагательное делает нашу речь ………………………………………………
Я рада, что вы показали себя умными, понятливыми, смышлеными ребятами. Вот сколько прилагательных я использовала. А теперь оцените свою работу, дополнив текст именами прилагательными.
(Дети получают карточки)
Дополни текст именами прилагательными.
Вот и подошел к концу _______________ урок русского языка. Мы повторили все, что знали об имени прилагательном. Благодаря этим словам наша речь становится _____________________ . Мои одноклассники были __________________. Они давали______________ответы. На уроке я узнал много _____________ и __________________. Результат выполненного мною теста ________. Своей работой на уроке я _______________. И сейчас у меня _______________ настроение.
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-russkogo-yazika-v-klasse-imya-prilagatelnoe-1417786.html
Урок русского языка в 5 классе по ФГОС «Имя прилагательное и его употребление в речи»
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему
Урок повторения и обощения знаний.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| urok_russkogo_yazyka_v_5_klasse_po_fgos.docx | 27.17 КБ |
| prezentatsiya_k_uroku_-issledovaniyu.ppt | 1.04 МБ |
Предварительный просмотр:
Предмет : русский язык
Тип урока: углубление знаний в условиях реализации ФГОС
УМК: Русский язык 5 класс
Тема урока : Имя прилагательное и его употребление в речи.
Цель урока: сформировать понятие об имени прилагательном как части речи и его употребление в речи.
- развивать умение формулировать тему урока;
- развивать умение находить прилагательные в тексте и употреблять их в своей речи;
- обогащать словарный запас учащихся;
- совершенствовать орфографические навыки.
- осуществление системно-деятельностного подхода;
- развитие внимания.
- воспитание интереса к родному языку;
- воспитание внимания и уважения к слову, природе, окружающему миру.
Планируемые образовательные результаты:
- Расширить сведения об имени прилагательном как части речи.
- Познакомить с понятием «эпитет» как средством выразительности речи.
- Формировать навыки нахождения прилагательных и эпитетов в тексте и употребления их в своей речи.
1.Развивать умение анализировать, сравнивать и обобщать.
2.Развивать логическое мышление при построении предложений и текстов.
3.Самостоятельно извлекать необходимую информацию из текста.
- Формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, готовность и способность вести диалог, достигая в нем взаимопонимания.
- Уметь объективно оценивать достигнутые результаты.
2. Мультимедийный проектор.
3.Презентация к уроку.
- Мотивация к учебной деятельности.
- Включение учащихся в систему новых знаний.
- Закрепление изученного материала.
- Физминутка.
- Исследовательская работа в группах.
- Творческая работа в группах.
- Рефлексия.
- Мотивация к учебной деятельности.
— Кто хочет сегодня узнать что-то новое и интересное?
— Надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем.
- Включение учащихся в систему новых знаний.
- – А что вы скажете о сегодняшней погоде? (слайд 2 ).
Чтобы охарактеризовать погоду, нам потребовалась особая часть речи. Какая?
- Прочтите два текста (слайд 3).
— Какой текст вам больше понравился и почему?
— Слова какой части речи появились во втором тексте?
— На какие вопросы они отвечают и что обозначают?
3.Определите тему нашего урока .
4. Что вы уже знаете об этой части речи?
5 . Чтение теоретического материала по учебнику , страница 85.
— Выпишите из текста 3 словосочетания « прил.+ сущ.», определите род, число и падеж прилагательного.
— Оцените свою работу. В чем испытывали затруднения?
— Спишите, вставляя в текст подходящие имена прилагательные. Подчеркните их как члены предложения.
8. Проверка (слайд 5)
Учащиеся характеризуют погоду (солнечная, ветреная, пасмурная, холодная).
Во втором тексте находят прилагательные, ставят к ним вопросы и определяют их значение.
Запись числа и темы урока.
Списывают текст, вставляют и подчеркивают имена прилагательные.
Пришла __ долгожданная _ весна. Светит _ тёплое солнце. На проталинах появилась _ зеленая трава, _ весенние цветы.
Возвратились _перелетные птицы. Повсюду слышится громкое щебетание. На деревьях скоро распустятся нежные листочки.
- Закрепление изученного материала.
- Проверочный тест (карточки).
Тест
1. На какой вопрос отвечают имена прилагательные?
а) что делать? что сделать?
б) какой? чей?
в) когда? где?
2. С какой частью речи «дружит» имя прилагательное?
а) с наречием
б) с местоимением
в) с именем существительным
3. Что обозначает прилагательное?
а) предмет
б) признак предмета
в) действие предмета
4. Каким членом предложения обычно является имя прилагательное?
а) подлежащим
б) определением
в) сказуемым
- Проверка по слайду (слайд 6).
Варианты ответа: 1-б; 2-в; 3-б; 4-б(в).
Закройте глаза, представьте себе яркое солнышко, зеленый луг, полевые цветы, вдохните аромат этого луга. Сделайте глубокий вдох, а теперь медленно выдохните.
Дети выполняют действия.
- Исследовательская работа в группах.
- Проведем исследования в группах «Без прилагательных не обойтись на уроках…..» (слайд 7)
Вспомните, какие прилагательные используются на уроках:
1 группа – математики;
2 группа – биологии;
- На уроке литературы (слайд 11).
а) чтение стихотворения А.С. Пушкина (учитель)
б) прочтите стихотворение без прилагательных
в) назовите прилагательны
— Какие прилагательные употреблены в переносном значении? (слайд 12)
— Прилагательные –эпитеты придают тексту яркость, выразительность и помогают увидеть картину осени во всей красе.
3 . Можно ли обойтись без прилагательных на уроках?
4 . В чём испытывали затруднения?
5 . Это интересно знать (слайд 13)
Дети каждой группы называют прилагательные, учитель дополняет(слайды 8, 9, 10).
Эпитет – художественное определение, выраженное прилагательным в переносном значении.
Дети указывают прилагательные – эпитеты ( унылая, прощальная, одетые, пышные, волнистою, редкий, первые, седой )
Дети делают вывод и оценивают свою работу
Написать мини-сочинение по картине А.М. Герасимова «Полевые цветы» используя имена прилагательные.
— 1 группа – Какие краски использовал художник в картине?
2 группа – Сравните два букета на картине.
3 группа – Ваши впечатления по картине.
2.Прочтите своё сочинение. Оцените свою работу.
Пишут мини-сочинения и читают их.
На картине А.М. Герасимова «Полевые цветы» изображены красивые букеты цветов. Художник использовал очень яркие краски: сиреневый, жёлтый, оранжевый, голубой, тёмно-зелёный, белый. Эти цвета очень сочные и придают свежесть и красоту полевых цветов.
Художник изобразил на картине несколько букетов в разной посуде разной высоты. Букеты расположены так, что большие цветы не загораживают маленькие. В них больше всего белых ромашек с ярко-жёлтой сердцевиной. Букеты прекрасны и ароматны.
На картине А.М. Герасимова изображены яркие полевые цветы. Белые ромашки, яркие синие колокольчики и фиолетовые васильки украшают букеты. Глядя на них мы представляем зелёный луг, на котором растут эти красивые цветы, и вдыхаем их степной аромат.
1.Домашнее задание (слайд 15)
Учебник страница 85, написать сочинение о прилагательном:
— Без прилагательных не обойтись…
-Что нового вы узнали сегодня о прилагательных?
— Почему прилагательные называют «волшебными словами»?
-Для чего нужны имена прилагательные?
— Какая часть речи помогает определить морфологические признаки прилагательных?
3.Дополните текст подходящими именами прилагательными.
(слайд 16).
Вот и подошёл к концу……урок русского языка. Мы повторили всё, что знали об имени прилагательном. Благодаря этим словам наша речь становится ……… Мои одноклассники были……. Они давали….. ответы. На уроке я узнал много …… и ….. Результат выполненного теста …… Своей работой на уроке я ……И сейчас у меня ….. настроение.
Записывают в дневник.
Вставляют подходящие по смыслу прилагательные (интересный, выразительнее, активны, правильные, нового и интересного, отличный, доволен. хорошее.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ в 5 классе «Имя прилагательное и его употребление в речи» . Подготовила: Коренюгина Е.И
КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКОВ? Солнце Погода Небо
Какой текст вам понравился больше и почему? Храм – каменное сооружение. Он стоит в центре поселка. В праздничные дни вся округа оглашается звоном колоколов. Сельский храм – это скромное белокаменное здание. Его окружают развесистые березы и могучие ели. Высокая колокольня устремляется прямо в синее небо. Ясным днем солнечные блики играют на золотом куполе церкви. В праздник далеко разносится ее колокольный звон.
Вставьте прилагательные в текст. Что изменилось и почему? Пришла ______ весна. Светит _______ солнце. На проталинах появилась _______ трава, _____ цветы. Возвратились _______ птицы. Повсюду слышится _______ щебетание. На деревьях скоро распустятся ______ листочки. Все _______ приходу весны.
Прилагательные в тексте бывают определениями и сказуемыми Пришла ______ весна. Светит ______ солнце. На проталинах появилась ______ трава, ______ цветы. Возвратились ______ птицы. Повсюду слышится ______ щебетание. На деревьях скоро распустятся ______ листочки. Все приходу весны.
Тест 1. На какой вопрос отвечают имена прилагательные? а) что делать? что сделать? б) какой? чей? в) когда? где? 2. С какой частью речи «дружит» имя прилагательное? а) с наречием б) с местоимением в) с именем существительным 3. Что обозначает прилагательное? а) предмет б) признак предмета в) действие предмета 4. Каким членом предложения обычно является имя прилагательное? а) подлежащим б) определением в) сказуемым
Можно ли обойтись без прилагательных ?
Математика – наука точная. В ней каждая фигура имеет свои свойства и описания: прямой угол, касательная линия, равносторонний треугольник . Прямой, касательная, равносторонний – это прилагательные, без этих конкретных определений не обойтись. На уроке математики
При определении сортов капусты тоже используются прилагательные. Капуста бывает: белокочанная, краснокочанная, цветная, савойская, китайская. Прилагательные помогают определить сорт овощей. На уроке биологии
На уроке истории В старой Москве торговля велась в специально отведенных для этого рядах. Так в столице существовали: Иконный, Котельный, Масляный, Лапотный, Красильный, Золотой, Серебряный, Сапожный, Яблочный торговые ряды. В каждом ряду торговали своим товаром. Без прилагательных мы не определили бы это.
Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса – Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и золото одетые леса, В их сенях ветра шум и свежее дыханье, И мглой волнистою покрыты небеса, И редкий солнца луч, и первые морозы, И отдаленные седой зимы угрозы. На уроке литературы
Эпитет – это художественное определение, которое придаёт выражению образность и эмоциональность. Прилагательные –эпитеты придают тексту яркость, выразительность и помогают увидеть картину осени : унылая, прощальная, пышные, волнистою, редкий, седой .
Это интересно знать Имена прилагательные по количеству употребления в речи занимают третье место (после существительных и глаголов). Художественной речи прилагательные придают особую выразительность, бывают красочными определениями-эпитетами. В научной речи имена прилагательные помогают выделить конкретный предмет из множества одинаковых, назвать его отличительные признак и.
Творческая работа в группах Перед нами репродукция картины А.М.Герасимова «Полевые цветы». На ней художник изобразил пестрые букеты цветов. Напишите мини-сочинение, употребляя прилагательные: 1 группа – Какие краски использовал художник? 2 группа – Сравните букеты цветов. 3 группа – Ваши впечатления от картины.
Домашнее задание: учебник страница 85, написать сочинение: — «Волшебное слово»-прилагательное — Без прилагательных не обойтись…
Рефлексия ( дополните текст прилагательными) Вот и подошёл к концу……урок русского языка. Мы повторили всё, что знали об имени прилагательном. Благодаря этим словам наша речь становится ……… Мои одноклассники были……. Они давали….. ответы. На уроке я узнал много …… и ….. Результат выполненного теста …… Своей работой на уроке я ……И сейчас у меня ….. настроение.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Деятельностная: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия, связанных с поиском и выделением информации, а также с прогнозированием результатов своей деятельности; формирование .
Данная работа поможет учителю за короткий срок поможет Вам подготовиться к уроку по данной теме за короткий срок.
Тема: Употребление обращений в речи. УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА 8 КЛАСС.
Конспект урока русского языка_6___ классТема: Местоимение как часть речи.Роль местоимений в письменной и устной речи Тип урока: урок изучения новых знаний и способов действий Цель деяте.
Технологическая карта урока . Русский язык. 7 класс. «Употребление предлогов в речи».
Урок русского языка по теме роль имен прилагательных в речи.
Предложен учебный фильм, дидактические таблицы для осмысления и запоминания.
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2018/03/13/urok-russkogo-yazyka-v-5-klasse-po-fgos-imya-prilagatelnoe-i