5 имен существительных с разными непроверяемыми орфограммами

5 имен сущ. с разными непроверяемыми орфограммами.

Корова, хоккей,медленный,за границей,вмиг

Другие вопросы из категории

после шипящих существительных мягкий знак пишется
у имён существительных 3 склонения
у глаголов во всех формах
после шипящих мягкий знак не пишется
у имён существительных 1 и 2 склонения
у имён прилагательных в краткой форме

1. Никто не обижает,

а её все толкают (Колитка)

2. Идёт, а ног нет,

лежит, а постели нет,

легкий, а крыши ломит (Снег)

3. К реке идкт — поют,

Назад идут — плачут. (Вёдра)

4. Живёт в лесу писарь, что напишет — не прочитаешь. (Мороз)

Шла вчера я по Садовой,
так была удивлена-
паренёк белоголовый
закричал мне из окна
С добрым утром!С добрым
утром!

Я спросила это мне?
Улыбнулся он в окне,
закричал ещё кому-то
С добрым утром!С добрым
утром!
задание:Из каких предложений состоит это стихотворение?Расставь недостающие знаки препинания.Составь схему каждого предложения с прямой речью.Что такое прямая речь?Найди предложение с прямой речью,в котором в словах автора есть однородные члены обозначь их графически.Найди сложное слово разбери его по составу.

Источник статьи: http://russkij-yazyk.neznaka.ru/answer/4256923_5-imen-sus-s-raznymi-neproveraemymi-orfogrammami/

5 имен сущ. с разными непроверяемыми орфограммами.

Корова, хоккей,медленный,за границей,вмиг

Другие вопросы из категории

1. Никто не обижает,

а её все толкают (Колитка)

2. Идёт, а ног нет,

лежит, а постели нет,

легкий, а крыши ломит (Снег)

3. К реке идкт — поют,

Назад идут — плачут. (Вёдра)

4. Живёт в лесу писарь, что напишет — не прочитаешь. (Мороз)

Источник статьи: http://russkij-yazyk.neznaka.ru/answer/4256923_5-imen-sus-s-raznymi-neproveraemymi-orfogrammami/

5 имен существительных с разными непроверяемыми орфограммами

Вопрос по русскому языку:

5 имён существительных с разными непроверяемыми орфограммами

Ответы и объяснения 2

Знаете ответ? Поделитесь им!

Как написать хороший ответ?

Чтобы добавить хороший ответ необходимо:

Отвечать достоверно на те вопросы, на которые знаете правильный ответ;
Писать подробно, чтобы ответ был исчерпывающий и не побуждал на дополнительные вопросы к нему;
Писать без грамматических, орфографических и пунктуационных ошибок.

Этого делать не стоит:

Копировать ответы со сторонних ресурсов. Хорошо ценятся уникальные и личные объяснения;
Отвечать не по сути: «Подумай сам(а)», «Легкотня», «Не знаю» и так далее;
Использовать мат — это неуважительно по отношению к пользователям;
Писать в ВЕРХНЕМ РЕГИСТРЕ.

Есть сомнения?

Не нашли подходящего ответа на вопрос или ответ отсутствует? Воспользуйтесь поиском по сайту, чтобы найти все ответы на похожие вопросы в разделе Русский язык.

Трудности с домашними заданиями? Не стесняйтесь попросить о помощи — смело задавайте вопросы!

Русский язык — один из восточнославянских языков, национальный язык русского народа.

Источник статьи: http://online-otvet.ru/russkij-azyk/5cea787d96f4e19a29025dd6

Виды работ над словами с непроверяемыми орфограммами

В третьем и четвёртом классах словарные слова можно изучать по темам: «Птицы», «Животные», «Огород», «Сад», «Лес», «Поле», «Машины», «Явления природы» и т.д.

Задания, связанные с изученной темой по русскому языку:

Разделить слова для переноса.
Записать слова с мягким знаком на конце, поставить ударение.
Записать слова, начинающиеся с буквы К, подчеркнуть звонкие и глухие согласные.
Образовать новые слова с суффиксом –К от слова БЕРЁЗА и т.д.

В своей работе мы привлекаем слова с непроверяемой орфограммой в качестве иллюстративного материала при изучении многих грамматических тем, включая их в разные виды работ, в различные задания и упражнения.

Например, при изучении темы «Имя существительное», кроме тех упражнений , которые есть в учебнике учащимся на уроках предлагались следующие задания:

Из группы слов выписать только имена существительные: АГРОНОМ, ПРЕКРАСНЫЙ, ПРАВИТЕЛЬСТВО, СЕЙЧАС, РЕВОЛЮЦИЯ, СВЕРКАТЬ, ОКОЛО, ЗЕМЛЕДЕЛИЕ, ИНТЕРЕСНЫЙ, КИЛОГРАММ.
Из группы имён существительных в первый столбик выписать имена существительные мужского рода, во второй – женского рода, в третий – среднего рода.
Определить склонение имён существительных: ВЕЯЛКА, ДИРЕКТОР, МЕБЕЛЬ, БИБЛИОТЕКА, САЛЮТ, КИЛОГРАММ, ВОКЗАЛ, ОБОРОНА.
Указать падежи имён существительных в сочетаниях слов:
УВЕРЕННОСТЬ В (ПОБЕДА), ВЕРА В (ПОБЕДА), ЕЗДА В (АВТОМОБИЛЬ), ЕЗДА В (ШОССЕ).
Поставить в нужном падеже: НАПЕЧАТАНО В (ГАЗЕТА), ЕХАЛ В (ВАГОН), ЖДАЛ НА (ВОКЗАЛ), УЗНАЛИ О (ПОБЕДА).
Из группы слов, начинающихся с буквы К, выпишите существительные с мягкой согласной на конце и определите их склонение: КАЛЕНДАРЬ, КАРТОФЕЛЬ, СЛОВАРЬ.

В 4 классе ведётся работа по закреплению и углублению знаний по теме «Состав слова». При этом появляется возможность снова использовать слова с непроверяемой орфограммой. Выполняя упражнения, связанные с разбором слов по составу со словообразо-ванием, ученики усваивают написание слов, однокоренных тем, которые предлагаются в списке. Ниже представлены задания в которых можно использовать слова с непроверяемой орфограммой:

Выписать из словаря 5 слов, состоящих из одного корня: БАГАЖ, БИЛЕТ, ИНЖЕНЕР, КОМБАЙН.
Из группы слов выписать слова, состоящие из корня и окончания; из корня и суффикса; из корня, суффикса и окончания:

БЕСЕДА, ИНТЕРЕСНЫЙ, ГАЗЕТА, ЖЕЛАТЬ, ЧЁРНЫЙ.

Подобрать к именам существительным однокоренные имена прилагательные с суффиксами — Н, — СК.

АДРЕС – АДРЕСНЫЙ (СТОЛ)

ШОФЁР – ШОФЁРСКИЕ (ПРАВА)

ПАССАЖИР – ПАССАЖИРСКИЙ (ПОЕЗД)

Подобрать к именам существительным однокоренные имена существительные с суффиксами -ЧИК, — ИК.

Среди слов с непроверяемой орфограммой имеется несколько таких, написание которых можно объяснить, опираясь на происхождение слова. Например, в слове БЕРЁЗА в первом слоге пишется гласная Е, потому, что слово произошло от слова БЕЛАЯ. Так дерево было когда-то названо по цвету его белой коры. Значит слово БЕЛАЯ является как бы косвенной мотивировкой правописания слова БЕРЁЗА и помогает учащимся понять. Почему в корне БЕРЁЗ- пишется Е, тем самым быстрее запоминается его написание. А короткая этимологическая справка объясняет, почему данные слова были когда-то родственными.

Учителя широко используют и такие виды работ:

Замени одним словом и напиши.

Человек, который передаёт свои знания другим, учит. (учитель)
Член колхоза. (колхозник)
Двенадцатая часть года. (месяц)

Допишите предложение.

Чистота – залог …(здоровья).
В лесу созрела …(земляника).
На жарком солнышке подсох
И рвётся из стручков … (горох).

Творческие работы.

Составить предложения с данными словами: КОРАБЛЬ, ГЕРОЙ.
Составить рассказ, употребляя слова по теме: «Железная дорога».

Значительное место в процессе словарно-орфографической работы следует отводить самостоятельной работе учащихся. Предлагая детям задания, направленные на усвоение беспроверочных написаний, учителю необходимо связывать эти задания с изучением программного материала. Это особенно важно в 4 классе, когда большая насыщенность уроков учебным материалом требует от учителя и большей продуманности в организации словарно-орфографической работы.

Работая самостоятельно с указанным учителем словом, ученики должны:

Найти его в словаре;
Определить место ударения в нём;
Найти и выписать гласную, правописание которой следует запомнить;
Поставить к слову вопрос и определить к какой части речи относится выписанное слово;
Затем учащиеся записывают слова различных грамматических категорий, которые могут быть употреблены с выписанным словом;
Устно составляют словосочетания, подбирая к существительному подходящие прилагательные, существительные в косвенных падежах с предлогами и без предлогов, глаголы (в данном случае составляется нераспространённые предложение).
Учащиеся подбирают однокоренные слова, устно указывают их принадлежность к определённой части речи.

Запись своей самостоятельной работы над словами с непроверяемой орфограммой учащиеся оформляют в виде таблицы:

Гласная для запоминания

С какими словами можно употреблять данное слово.

Источник статьи: http://sivkovaoa.edumsko.ru/articles/post/1841438