4 класс урок глаголы исключения

Конспект урока «Глаголы-исключения» 4 класс

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Тема: « Глаголы – исключения»

познакомить с глаголами — исключениями;

развивать умение распознавать их в тексте и правильно писать их безударные личные окончания.

развивать умение соотносить временную форму глагола с его начальной формой;

совершенствовать умение распознавать спряжение глагола по суффиксу неопределенной формы;

закреплять навык написания безударных личных окончаний глаголов.

создавать условия для развития познавательных и творческих способностей, умений работать в группах и индивидуально;

формирование интереса к урокам русского языка, умение прогнозировать, организовывать и оценивать свою деятельность.

воспитывать порядочность и формировать правильное понятие о дружбе.

Оборудование: экран, проектор

I . Организационный момент (Мотивация к учебной деятельности

— Ребята, мы стоим с вами на пороге новых открытий, поэтому пожелаю вам успеха на уроке, плодотворной и эффективной работы. (слайд 1)

— Откроем тетради, запишем число и классная работа.

Строит ягода портрет терпит лечит дышит

— Даны слова, на какие 2 группы можно разделить слова, написанные на доске? Обоснуйте свой ответ.

( Существительные (словарные слова), отвечают на вопрос что? и глаголы отвечают на вопрос что делает?) (слайд 3)

-Запишите в тетрадь словарные слова, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.

-Что вы знаете про глагол? ( обозначает действие, бывают совершенного и несовершенного вида, 1 и 2 спряжения, изменяются по лицам и по числам, а в прошедшем времени по родам)

-Как определить спряжение глагола? (Поставить глагол в неопределённую форму: если глагол на –ить, то это 2 спр., все остальные глаголы -1спр. или поставить глагол в 3 лицо мн. число : если окончание –ат, -ят —2 спр.; если –ут, -ют— 1 спр.)

Запишите в тетрадь глаголы выделите окончания, определите их спряжение.

III Проблемное объяснение нового знания.

Строит – стро ить , стро ят -2 спр.

Терпит – терп еть , терп ят ?

Едет – ех ать , ед ут – 1 спр.

Дышит – дыш ать , дыш ат — ? спр.

Лечит –леч ить , леч ат – 2 спр.

— У нас возникла проблема , которую мы с вами постараемся решить.

Определить спряжение у глаголов терпит и дышит.

— Как думаете, к какому спряжению относятся эти глаголы? (В неопр. форме имеют суффикс I спр., а в 3 лице множественного числа – окончания II .)

— Какой можно сделать вывод? (не относятся к правилу, какое- то другое правило существует и т.д.)

-Назовите тему урока. (Открываю слово «исключения».) (слайд 5)

-Сможете определить задачу урока? ( учиться находить глаголы – исключения и правильно писать в них окончания).

— Что такое исключения ? Как вы это понимаете? ( щелчок по слайду)

Учитель: Значит, это особые слова, особые глаголы , которые не подчиняются этим правилам, т.е. это – исключения из правил . Сегодня мы познакомимся с глаголами, которые не подчиняются этим правилам, т.е. с глаголами – исключениями.

Давайте вспомним сказку про страну Глаголов.

Давным-давно, когда нас с тобой ещё не было на свете, в царстве Грамматика жил-был славный царь Глагол со своим глагольным людом. Народ его был трудолюбивым, деятельным: всё время куда-то спешил, что-то делал, чем-то занимался.

Было у царя два сына: 1 спряжение и 2 спряжение. Призвал однажды царь Глагол сыновей и говорит им:

— Стар я стал, дети мои, трудно мне управлять государством. Пришло время вам заменить меня. Даю вам я три дня и три ночи, чтобы вы решили, как вам царствовать.

-И после этих слов отпустил царь своих сыновей.

Думали они три дня и три ночи и решили: 2 спряжение будет править теми глаголами, которые в неопределённой форме заканчиваются на –ить, а 1 спряжение – всеми остальными. Пришли сыновья к отцу и сказали о своём решении. Глагол обрадовался, что у него такие мудрые дети и издал указ о разделении царства . слайд 6)

Но у этой сказки есть продолжение

Некоторые семьи оказались в двух разных царствах . Это были глаголы: гнать, держать, дышать, слышать; смотреть, видеть, , ненавидеть, зависеть, вертеть, обидеть, терпеть и брить, стелить. Пришли они к царю с просьбой:

— Милостивый государь, славный царь Глагол, помоги нам.

— По твоему указу оказались мы в разных царствах с нашими старыми родителям. Разреши нам остаться с ними.

Не мог устоять царь перед просьбой и издал Указ. (слайд 6)

глаголы гнать, держать, дышать, слышат; смотреть, видеть, ненавидеть, зависеть, вертеть, обидеть, терпеть оставить проживать во 2 спряжении,

а глаголы брить, стелить — в 1 спряжении.

Так и появились глаголы – исключения.

Мы создали с вами схему – помощниц

— Сколько глаголов – исключений на –ать?(4) Назовите их.

-Сколько на –еть? (7)Назовите их.

Сколько на –ить?(2) Назовите их.

-Давайте теперь попробуем определить спряжение глаголов ДЫШИТ и ТЕРПИТ. Обоснуйте свой ответ. (слайд 7)

Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-glagoliisklyucheniya-klass-2227366.html

Урок русского языка в 4 классе Тема: «Глаголы — исключения» Конспект и презентация
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Урок русского языка в 4 классе Образовательная система «Школа 2100» (авторы учебника Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина) Учитель: Великанова Е.А. Тема: «Глаголы — исключения» Тип урока: освоение новых знаний.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Великанова Елена Александровна, учитель начальных классов МОУ «Луховский лицей»

Проведённый урок по теме «Глаголы – исключения», является завершающим этапом изучения темы «Глагол» в 4 классе. Это «Урок усвоения новых знаний», был проведен с использованием проблемно – диалоговой технологии.

Данный урок позволяет вызвать активность всех учащихся на разных этапах работы. Обучение проводится с использованием необходимой наглядности и ИКТ для создания творческой атмосферы. Освоение новых знаний построено на решении проблемной ситуации.

Методы и формы работы были ориентированы на развитие личности ребенка, его творческих способностей и интереса к русскому языку.

На данном уроке использовались элементы проблемно – диалоговой технологии, технологии уровневой дифференциации, различные формы и приёмы инновационного оценивания учебных достижений учащихся. На уроке решались следующие задачи: образовательные, развивающие, воспитательные, формировались УУД. Использовались различные формы работы: дифференцированная, фронтальная, работа в парах. Применялись следующие методы обучения: словесный, наглядный, проблемно-поисковый, репродуктивный, контроль и самоконтроль. Структурные элементы урока взаимосвязаны. Чередование и смена видов деятельности обеспечивают поддержание работоспособности и активности учащихся на уроке. Данные методы позволяют организовать «атмосферу успеха», помогающую обрести детям уверенность в своих силах и способностях, развитию мышления и памяти учащихся, развитию способности наблюдать, образно мыслить.

урока русского языка в 4е классе Образовательная система «Школа 2100»

(авторы учебника Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина)

Тип урока: освоение новых знаний

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы обучения: проблемно-поисковый (исследовательский), наглядный.

Оборудование: компьютерная презентация, дифференцированныеиндивидуальные карточки,

памятка – стихотворение, опорная таблица «Алгоритм определения безударного окончания глаголов»

Технологическая карта изучения темы «Глаголы-исключения»

Познакомить с глаголами-исключениями.

Образовательные: Формироватьпредставление о глаголах – исключениях.

Формировать умение находить глаголы-исключения в тексте и определять их спряжение.

Совершенствовать умение определять спряжение глаголов и правильно писать их личные окончания.

Способствовать развитию орфографической зоркости, внимания, речи, памяти, наблюдательности;

Воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной, групповой работе. Прививать интерес к русскому языку, народным традициям

— Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

— Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке ; оценивать правильность выполнения задания; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

— Коммуникативные УУД: умениеоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения в паре.

— Познавательные УУД : умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного ; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Уметь находить в тексте глаголы-исключения. Уметь определять спряжение глаголов и знать правописание их личных окончаний .

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Уметь определять и формулировать цель на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение( Регулятивные УУД).

Уметьоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; ( Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Глаголы-исключения, Iспряжение, II спряжение, личные окончания глаголов, неопределённая форма глаголов.

— дифференцированные карточки с заданиями

-таблица «алгоритм определения безударного окончания глагола»

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, групповая работа.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/12/05/urok-russkogo-yazyka-v-4-klasse-tema-glagoly

Технологическая карта урока. Русский язык. 4 класс. Глаголы- исключения.
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Урок закрепления знаний. Критериальное оценивание.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Русский язык. 4 класс. Глаголы- исключения. Закрепление .Подкопаева Алена Александровна

МБОУ «Шалинская СШ №1» Манского района Красноярского края

I. образовательно-развивающие цели:

1. Применение обучаемыми опорных понятий: глаголы, I спряжение, IIспряжение, личные окончания глаголов, неопределенная форма глагола, глаголы- исключения
2. Развитие у обучаемых универсальных учебных действий (УУД):

– познавательных: анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; подведение под понятие; выбор оснований и критериев для сравнения понятий; построение логической цепи рассуждений;

– регулятивных: определение познавательной цели, оценка и самооценка, сопоставление способа действия с его результатом, с эталоном; контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

– коммуникативных: выражение своих мыслей в соответствие с задачами и условиями коммуникации .

1. Овладение обучаемыми предметными умениями: распознавать глаголы по существенным признакам, находить общие и отличительные признаки глаголов, определять спряжение

2.1. Формирование у обучаемых научного мировоззрения на основе философских категорий: содержание – форма, общее – особенное – единичное, причина – следствие.

2.2. Развитие у учащихся личностных УУД: личностное самоопределение, нравственно-этическое оценивание результатов своего труда и одноклассников.

1. Создание эмоционального настроя на урок:

Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

• желаю (соприкасаются большими пальцами);
• успеха (указательными);
• большого (средними);
• во всём (безымянными);
• и везде (мизинцами);
• Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

1. Знакомство обучающихся с заявкой на оценку:

-Запланируйте, какую оценку хотите получить за урок, поставьте её на полях тетради напротив даты.

Тема урока: спряжение глаголов ( повторение и обобщение материала)

— Исходя из темы и типа урока, сформулируйте цели

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2020/09/17/tehnologicheskaya-karta-uroka-russkiy-yazyk-4-klass

урок русского языка в 4 классе «Глаголы-исключения»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

урок русского языка в 4 классе по учебнику Рамзаевой

Скачать:

Предварительный просмотр:

Кураловская средняя общеобразовательная школа

Спасского муниципального района РТ

Урок русского языка в 4 классе

учитель начальных классов

Цель: уточнение знаний об особенностях глаголов 1 и 2 спряжения; ознакомление с глаголами-исключениями; развитие распознавать их в тексте и правильно писать безударные личные окончания; обогащать словарный запас детей, повышать интерес учащихся к изучению русского языка.

1. Организационный момент.
2. Минутка чистописания.

Упражнения для разминки пальцев.

а) Игра-упражнение «Пальчики здороваются»

Локти стоят на парте. Каждым пальцем правой руки касаемся

большого пальца левой руки, и наоборот.

б) Игра-упражнение «Согреем пальчики»

Поглаживание кистей рук и пальцев. Правой рукой поглаживаем

в) Ладошки лежат на парте. Поднимаем пальцы по одному (начиная с

большого) сначала одной руки, затем другой. Потом в обратном

Шл оло оз е губ сл еж ьк ах

Пришла холодная зима. Дороги заносит снегом. Кругом сугробы. Ребята помогают взрослым убирать снег. После школы дети играют в снежки, катаются на коньках и лыжах.

Пл сн бе чьи еет ск жу ми цв

Потеплело. Тает снег. Бегут ручьи. Зеленеет на лугах молодая травка. Летят с юга грачи, скворцы, гуси, журавли. Весело поют птицы. Громко жужжат пчёлы над первыми цветами.

Ои рк ут уд аб щи бя ос ни

Стоит жаркое лето. По утрам в лагере труда и отдыха школьники работают на огороде. Они помогают выращивать овощи. Весело ребятам после работы. Вечерами дети поют песни.

Нью мн ук ощ яр фе яб лх ши

Осенью много фруктов и овощей. На ярмарке продают картофель, капусту, моркрвь, помидоры, кабачки и огурцы. Колхоз привёз на машине яблоки, груши, сливы.

1. Повторение изученного материала.

Назовите глагол, укажите спряжение.

1. доставлять радость кому-либо (радовать-1)
2. оказывать внимание, заботиться о ком-либо (ухаживать-1)

1. вызывать удивление (удивлять-1)
2. предупреждать о чём-либо с угрозой (угрожать-1)
3. устанавливать сходство и различие (сравнивать-1)
4. соединять какие-либо части с помощью клея (клеить-2)
5. относиться с сочувствием к кому-либо, к чему-либо (сочувствовать-1)
6. не разрешать делать что-либо (запрещать-1)
7. вести спор (спорить-2)

-Как по неопределённой форме проверить безударные окончания глаголов в настоящем времени?

-Какие окончания у глаголов 1 спряжения? 2 спряжения?

4. Постановка темы и цели урока.

На доске : сверкать, дышать, праздновать, сиять, носить, ловить, слышать, смотреть, верить, поливать, гнать, работать.

— Внимательно прочитайте слова на доске. Что их объединяет?

-Это глаголы в неопределённой форме.

-Разделите их на группы (1 и 2 спряжение)

-Объясните, почему вы их так разделили? Давайте проверим.

-Кто догадался, какова тема нашего урока?

-Сегодня мы познакомимся с глаголами-исключениями.

2 спр-ать, еть гнать, держать, слышать, смотреть, видеть, ненавидеть,

зависеть, вертеть, обидеть, терпеть.

«Откуда появились глаголы-исключения»

Давным-давно, когда нас с тобой ещё не было на свете, в царстве Грамматика жил-был славный царь Глагол со своим глагольным людом. Народ его был трудолюбивым, деятельным: всё время куда-то спешил, что-то делал, чем-то занимался.

Было у царя два сына: 1 спряжение и 2 спряжение. Призвал их однажды царь и говорит им:

-Стар я стал, дети мои. Трудно мне управлять государством. Пришло время вам заменить меня. Даю вам три дня и три ночи, чтобы вы решили, как вам царствовать.

И после этих слов отпустил царь своих сыновей.

Думали они три дня и три ночи и решили: 2 спряжение будет править теми глаголами, которые в неопределённой форме заканчиваются на –ить, а 1 спряжение – всеми остальными. Пришли сыновья к отцу и сказали о своём решении. Глагол обрадовался, что у него такие мудрые дети и издал указ о разделении царства. Разлетелись гонцы во все концы государства с этой вестью. Но не всех она обрадовала. Одна семья оказалась в двух разных царствах. Это были глаголы: гнать, держать, смотреть, видеть, дышать, слышать, ненавидеть, зависеть, вертеть, обидеть, терпеть.

Пришли они к царю с просьбой:

-Милостивый государь, славный царь Глагол, помоги нам.

-По твоему указу оказались мы в царстве 1 спряжения, а наши старые родители – в царстве 2 спряжения. Разреши нам остаться с ними.

-Рад бы я вам помочь, но не могу нарушить свой указ.

-Смилуйся, государь, сделай исключение.

Не смог устоять царь перед просьбой и разрешил этим глаголам остаться в царстве 2 спряжения, хотя они и не заканчиваются на –ить. И по сей день эти глаголы в виде исключения относятся ко 2 спряжению. Запомните их, ребята!

Дышать, слышать, ненавидеть,

5.Работа по учебнику. Стр.206, упражнение 479

-Как вы понимаете смысл слова сверкать?

Сиять ярким, искристым, прерывистым светом.

-Какого спряжения этот глагол? Подберите к нему синонимы (похожие по смыслу слова) сиять, светить, блестеть, гореть, светиться.

-Запишите предложение: Сверкает яркий луг росой.

-Подчеркните главные члены. Расставьте фишки в грамматическом лото.

Напишите глаголы в единственном числе, укажите спряжение.

Рису…т, слыш…т, отвеча…т, дыш…т, дежур…шь, дыш…шь, завис…т, купа…т, помож…т.

Подберите и запишите ответы используя глаголы-исключения.

1. Втягивать и выпускать воздух
2. Причинить огорчение
3. Воспринимать окружающее с помощью зрения
4. Различать, воспринимать звуки
5. Приводить в круговое движение
6. Испытывать неприязнь или отвращение

Придумайте и запишите рассказ из 5-6 предложений: по одному – с глаголом-исключением. Глаголы должны быть в настоящем или будущем времени. Используйте разные лица и числа.

Игра «Кто самый внимательный?»

Я зачитаю слова, среди которых есть разные части речи. Вы должны записать только глаголы в неопределённой форме.

Ходит, ходить, косит, косить, кровать, крыть, сесть, носят, носить, скатерть, стирают, плеть, плести, когти, ногти, нести, держать, петь, стеречь.

Образовать глаголы в неопределённой форме.

Любовь, дружба, стрижка, перевод, слух, удивление, печка.

-Над какой темой мы сегодня работали на уроке?

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/01/05/urok-russkogo-yazyka-v-4-klasse-glagoly-isklyucheniya