Урок русского языка 3 класс по теме «Имена собственные и нарицательные»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме
Правописание имен собственных. Определение рода у нескллоняемых имен собственных.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| russkiy_yazyk.rar | 2.44 МБ |
Предварительный просмотр:
План-конспект урок № 99.
Тема: «Имена существительные собственные и нарицательные».
Цель: Обобщение знаний об именах существительных собственных и нарицательных.
1.. Повторение и обобщение знаний об именах существительных собственных и нарицательных.
2. Правописание имен существительных собственных и нарицательных (прописная заглавная буква).
3. Знакомство с грамматическими признаками неизменяемых (число, падеж) именами собственными.
4. Формирование навыка определения рода имен собственных по их названиям и грамматическим признакам.
5. Знакомство с составными подлежащими имен собственных.
6. Воспитание любви к родному краю, знание его истории, названий населенных пунктов, рек, озер и т.д.
Формы, приемы и методы обучения
Организация учащихся на учебную деятельность.
Подведение к теме урока.
1. Чтение детьми письма ученика 3 класса Иванова Кирилла.
-нахождение и исправление ошибок в письме.
2. Наводящие вопросы учителя. Подведение к теме урока:
Учитель: — В каких словах допустил ошибки Кирилл?
-Это имена существительные?
Дети делают вывод: это имена собственные…
-О чем как вы думаете, будет тема нашего урока?
Учитель: И так, что же такое имена собственные и нарицательные?
Учитель: Действительно у каждого из нас есть собственное имя, фамилия и отчество, у рек и озер (а их множество) тоже есть свои собственные имена. Поэтому те имена, которые встречаются в единичном экземпляре, являются именами собственными.
Те же предметы, которые нас окружают и их множество- стол, стул (их так назвали или нарекли люди)- называются именами нарицательными.
Учитель: Посмотрите на доску, отнесите определение к именам собственным и нарицательным…
Повторение и обобщение знаний об именах существительных собственных и нарицательных.
1. Учитель: Посмотрите на доску, выберите правильный ответ.
Учитель: А теперь давайте откроем учебники на стр. 54 и прочитайте рубрику «Тайны русского языка» посмотрим, правильно ли вы сделали выводы об именах собственных и нарицательных.
( чтение правила из учебника, сравнение правила и выводов детей)
2. А как пишутся имена собственные и нарицательные?
3. Минутка чистописания заглавных прописных букв.
Обучение написания имен существительных собственных и нарицательных.
1. Работа в учебнике на стр: 54,55:
Работа с упр. № 1. на стр. 54.
-чтение упражнения, нахождение и подчеркивание имен существительных собственных.
Учитель: Названия чего вам встретились в этом упражнении?
Учитель: Выпишите 1 ряд — страны,
2 ряд- фамилии людей,
Учитель: И так мы узнали с вами и сделали выводы, что такое имена собственные и нарицательные, что пишутся они с заглавной буквы. А теперь давайте с вами запишем предложение с именами собственными и нарицательными.
3. Запись предложения на доске.
Сочи расположен на побережье Черного моря.
-найти главные члены предложения;
-нахождение имен собственных, определение числа, рода, падежа, скл…
Зимняя олимпиада две тысячи четырнадцатого года пройдет в городе Сочи.
-найти главные члены предложения;
-нахождение имен собственных, определение числа, рода, падежа, скл…
Учитель: И так понаблюдайте над именем собственным — Сочи…давайте попробуем просклонять его по падежам…
( склонение по падежам на доске и в тетрадях)
Учитель: действительно имя собственное Сочи не имеет склонения, а значит…
Учитель: Давайте посмотрим правильные ли выводы мы с вами сделали. Прочитаем правило на стр. 55.
4. Работа с упр. № 2 (устно) ( 5 мин)
-нахождение и прочтение имен собственных;
-определение у выделенных имен существительных рода, числа.
5. Работа с доской. (устно)
Задание: Определи род несклоняемых имен собственных по их именам нарицательным.
Я называю имена собственные и нарицательные. Если имя собственное -вы встаете, а если нарицательное- садитесь.
Мама, Олеся, клоун, река, Москва, Россия, кошка, озеро, Екатеринбург, россиянин, Пушкин, сентябрь, Америка, Илья Муромец, книга, Гарри Поттер, собака, мороз, пятерка, задача, Волга, корабль, Луна, Земля.
7. Учитель: А скажите мне в каком округе мы с вами живем?
И так я вам предлагаю посмотреть на карту нашего советского района.
8. И так посмотрите на названия наших населенных пунктов, рек, озер.
А как вы думаете, почему в нашем районе так много интересных таких загадочных названий?
А сможете ли вы определить род имен собственных не зная имен нарицательных?
9. Например Ем-Еган — будет какого рода?
А в сочетании со словом река?
И так как определить род данных названий?
А теперь я попрошу вас составить красивые предложения с названиями наших рек, озер и населенных пунктов, так чтобы в предложении встречались однородные члены предложения.
10. Запись наиболее удачного предложения на доске.
На территории нашего района протекают красивые реки: Ейтья, Ух, Эсс, Оус, Ем-Еган, Тапсуй.
-определение рода имен собственных;
Я проезжал станцию Алябьево, поселок Самзу и Няксимволь.
-определение рода имен собственных;
Мы отдыхали на берегу озера Ранге-Тур.
— синтаксический разбор предложения
-определение рода имен собственных.
Закрепление изученного материала.
Задание: Найди в предложениях имена собственные, определи род.
Мы отдыхали на берегах озер Светлое, Ранге-Тур, Арантур, Хантовское, Большое.
В нашем районе протекает много крупных рек: Малая Сосьва, Лоусия, Конда, Супра, Мулымья, Ворья.
Туристы прошли по интересному маршруту: побывали в хантыйской деревне Еманкурт, в поселке газовиков Няксимволь, прошли по берегам рек Большой Тап и Мулымья, искупались в озере Арантур.
Выводы по изученному материалу
Что нового мы узнали сегодня на уроке?
Запись числа и классной работы.
- Сочинение.
- Тема урока.
- Что такое имена собственные и нарицательные?
- Чтение правила.
- Минутка чистописания.
- Работа с упражнением №1.
- Работа с предложением о Сочи.
- Склонение имени Сочи.
- Выводы о несклоняемых именах собственных.
- Чтение правила.
- Работа с упражнением №2.
- Работа с доской на закрепление полученного навыка.
- Физминутка.
- Работа с картой.
- Составление предложения с однородными членами.
- Самостоятельная работа на закрепление.
- Выводы по уроку.
Линии к минутке чистописания.
Табличка для самостоятельной работы.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
УМК «Начальная школа 21 века».
Конспект урока по русскому языкуТема «Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей»Цели деятельности учителя: формировать умения писать с заг.
Предмет: русский язык.Класс: 3 «а»Тема урока: Собственные и нарицательные имена существительные.Цели урока: формировать умения различать собственные и нарицательны имена существительные, писать заглав.
Конспект урока по русскому языка на тему: «Собственные и нарицательные имена существительные.» (2 класс, УМК «Школа России»).
Разработка урока по русскому языку не тему»Собственные и нарицательные имена существительные".
Данная технологическая карта оказывает методическую помощь в разработке урока русского языка.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/03/16/urok-russkogo-yazyka-3-klass-po-teme-imena-sobstvennye-i
Урок русского языка в 3 классе «Правописание имён собственных» школа 8 вида
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Урок русского языка в 3 классе «Правописание имён собственных».
Ц ели урока: 1. Обобщение знаний о правописании имён собственных. 2. Развитие умения распознавать их и писать с большой буквы. 2. Формирование познавательных интересов. 3. Создание положительной мотивации учения и благоприятной эмоциональной среды.
Оборудование: компьютер, мультимедиа, магнитофон,диски, фонограмма, портреты, кроссворды для работы в группах.
I. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности. (Слойд №1)
Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством поддержания в них веры в свои силы.
На дворе стоит весна,
Повернем мы все лицо на окно
И вдохнем весенний воздух заодно.
А сейчас вы повернитесь все в конец,
Подарите вы гостям улыбки, наконец.
Ну а теперь, тихонечко садитесь
И в работающих учеников обратитесь.
Ребята, какое сегодня прекрасное утро. Я рада вас всех видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, вы улыбаетесь мне.
2. Коррекционное – развивающее упражнение. На партах лежат счётные палочки и карточки с записанными на них стихотворениями. Прочитайте стихотворения и выложите предмет, о котором говорится в стихотворении.
В руки я флажок возьму. И на праздник с ним пойду
Лодка у берега речки стоит, С лодки рыбак рыбу удит.
Рыбка плавает в воде
Машина по улицам мчится,
Из – под колёс пыль клубится.
В небо ракета стрелою взлетела.
Космонавт сидит в ней смелый.
В лес с корзинкой я пошёл,
У пенька грибок нашёл.
Без телевизора скучно, друзья,
Долго смотреть телевизор нельзя.
Очки помогают книги читать,
Писать, рисовать, готовить, вязать.
— Сегодня у нас будет необычный урок. Вы любите путешествовать? А хотите отправиться в путешествие? Путешествие можно совершить и пешком и на каком – нибудь транспорте. А на каком транспорте мы отправимся в путешествие, вы узнаете, если отгадайте загадку:
Братцы в гости снарядились, Друг – за другом уцепились, И помчались в путь далёк, Лишь оставили дымок. (Паровоз)
— Итак, наш путь лежит в страну, которой нет на обычных географических картах. А что это за страна вы узнаете, если соберете рассыпанные буквы так, чтобы получилась понятная фраза.
(слайд 3) СТРАНА БОЛЬШИХ БУКВ
— А кто в этой стране живёт? — Подберите похожие слова. ( Заглавная, прописная).
II. Основной этап урока. — А теперь прочитайте стихотворение Измайлова и подумайте, какие важные дела поручены большой букве? (слайд 4) Буква обычная выросла вдруг, Выросла выше всех букв – подруг. Буква расти, не сама захотела, Букве поручено важное дело. Ставится буква у строчки в начале, Чтобы начало все замечали. Имя, фамилия пишутся с нею, Чтоб заметней им быть и виднее. Чтобы звучали громко и гордо Имя твоё, имя улицы, города. Буква большая – совсем не пустяк! В букве большой уважения знак! -какие важные дела поручены большой букве?. — А в каких ещё случаях мы пишем заглавную букву? (В названиях рек, морей, озёр, кличках животных).
— Сравним наши выводы с выводами на слайде. (слайд 5) Фамилии, имена, отчества людей, клички животных, названия, городов, посёлков, деревень, улиц, , рек, озер, морей пишутся с заглавной буквы.
Чему же мы будем с вами учиться?
— Правила вы знаете хорошо, но не всегда в письменных работах выполняете всё верно. Поэтому предлагаю путешествие совершить с пользой для дела. Выполнять будем творческие и практические задания. И, я надеюсь, что путешествие по стране «Больших букв” поможет нам отработать эту орфограмму.
— Итак, вы готовы? Тогда в путь! Звучит песенка паровозика из мультфильма «Паровозик из Ромашкова”. 1 станция «Чистописание» — Напишите красиво и правильно заглавную букву Г. — Прочитайте предложение. — Почему некоторые слова записаны с большой буквы? Юрий Алексеевич Гагарин — первый космонавт. — Что вы знаете об этом человеке? Какая знаменательная дата отмечается через несколько дней? (12 апреля 1961 года советский космический корабль «Восток» совершил первый в истории полет с человеком на борту. Он облетел земной шар за 1 час 48 минут и благополучно вернулся на Землю). — Запишите это предложение в тетрадь. Подчеркните заглавную букву в словах.
2 станция «Историческая».
Наш паровозик приехал на сказочную полянку. Пассажиры любовались порхающими бабочками и, конечно же, ромашковым ковром. Но вот беда, два пассажира забыли как их зовут и не могут сесть в поезд. Давайте поможем им вспомнить свои имена, но для этого заглянем в далекое прошлое.
— Имена людей имеют свою историю. Почти каждое имя когда-то было обычным словом и что-то обозначало. Владимир – владеет миром. Людмила – милая людям. Светлана – светлая.
У каждого из вас есть ИМЯ. А вот, что значат наши имена, вы узнаете, выполнив задание по карточке. Возьмите карточку, найдите свое имя, прочитайте, что обозначает ваше имя. Подчеркните заглавную букву своего имени.
Артем (греч.)– безупречное здоровье
Владислав –славян., владеющий славой
Иван –евр.,божья благодать
Арина (др. греч.) — мир
Виктория (лат.) — победа
Илья (др.евр.) – «крепость господня». «сила божья»
Ирина (др. греч.) — мир
Дарья (перс.) — повелительница
Александра –греч., защитница людей
Яна –славян., божье благословение
Никита (греч.) – победитель
Николай – греческое, победитель народов
Георгий (др. греч.) — земледелец
Мария (др.евр.) – любимая, упрямая
Эдуард – германское, защитник богатства.
Александр (греч.) – мужественный защитник
Юлия (лат.) – кудрявая, пушистая
Анастасия –греческое, воскресшая.
Алексей – греческое, обогревающий.
— Ребята, имя нашего пассажира имеет значение «мужественный защитник».( Александр) , а имя его дочери означает «любимая» ( Мария). Угадайте имена пассажиров. (Дети находят в карточках )
— Запишите свое имя и имена наших героев . Подчеркните заглавную букву в именах.
— Теперь вы знаете значение своего имени. Имя дано каждому из вас, и оно имеет свое значение. Имена людей пишутся с заглавной буквы.
Я предлагаю поиграть в игру «Наборщики» (класс разделён на две команды) На доске записаны слоги: ва, зи, лю, ми, пе, ро, та, то; ма, ля, на, ня, ра, ся, тя, ша. 1-я команда составляет из слогов имена мальчиков, а 2-я команда – имена девочек. А мы приближаемся к следующей станции.
— Ребята, многие сказочные герои тоже имеют имена. Угадайте их. (слайд 6) Имя старушки – грязнули. (Федора) запись на доске старушка Федора. (слайд 7) Добрый доктор. (Айболит) доктор Айболит (слайд 9) Знаменитый умывальник. (Мойдодыр) умывальник Мойдодыр — В своих тетрадях запишите отгадки. Обозначьте орфограммы. Что общего у этих слов? — Все эти слова пишутся с заглавной буквы. Ребята, а из каких сказок эти герои? («Федорино горе», «Айболит», «Мойдодыр») Кто написал эти сказки? (Корней Иванович Чуковский )
— Продолжаем наше путешествие.
И прибываем на станцию «Сказочники»
— Одного сказочника вы уже назвали (портрет) Корней Чуковский. Посмотрите на этот портрет и назовите этого сказочника (портрет) Александр Пушкин.
— Назовите их фамилии и запишите в тетрадь, подчеркивая орфограмму. (Чуковский, Пушкин)
— Как мы пишем фамилии? (С большой буквы) Продолжаем наше путешествие.
станция «Размышляй-ка”. Незнайка решил написать имя своего учителя. Вот что у него вышло.
Моего учителя зовут михаил.
— Ребята, как вы думаете, все ли верно записал Незнайка?
— А как следует обращаться к взрослым? (По имени и отчеству).
— Кто знает, что такое отчество. Отчества образуются от мужских имен и пишутся с заглавной буквы
Работа в парах. Борис Олегович
— Что записано в этих столбцах?
— Имена людей – в 1-м столбике, а во 2-м столбике – отчества людей.
— Попробуйте составить пары 1-го столбика со вторым. А в тетрадях записывайте получившиеся пары. (Соединяют стрелочками). Запись. Павел, Борис, Василий, Сергей
— А какую ловушку я вам приготовила?
— Ольга– женское имя, Олегович – отчество, образовано от имени Олег.
— Какой вывод мы можем сделать? (Отчества образуются от мужских имен и пишутся с заглавной буквы).
— Сравним ваш вывод с выводом на слайде.
— Слово отчество означает имя по отцу . Отчество всегда дается по полному имени. станция «Отдыхай – ка”. (физкультминутка).
— Итак, в путь! (звучит музыка, дети подпевают) станция «Угадай-ка”
— О ком или о чём будем говорить на этой станции, вы узнаете, если отгадаете загадки:
1. Мохнатенькая, усатенькая, ест и пьёт, песенки поёт. (Кошка) (слайд 14) 2.С хозяином дружит, дом сторожит. Живет под крылечком, а хвост колечком. (Собака)
А вам задание такое. Подберите животным клички и запишите их рядом с названиями.
Кошка Шарик корова Сокол
Собака Мурка конь Зорька
— Что вы усвоили на этой станции? Сравним ваш вывод с выводом на слайде. (слайд 16) (Клички животных пишутся с большой буквы)- Снова в путь. (Звучит музыка)
станция «Географическая ” вам предлагается расставить слова в нужном порядке.
Живём в мы Якутии. (Мы живём в Якутии.)
Почему слово Якутия написали с большой буквы?
Этим летом мы отдыхали на Лене.
— Какое правило мы повторяли на этой станции?
Вот и подошло к концу путешествие по стране «Больших букв”. Чтобы вернуться в класс вам нужно выполнить задания.
1 Подчеркни нужную букву. Рядом запиши полные имена.
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-v-klasse-pravopisanie-imyon-sobstvennih-shkola-vida-677059.html