3 класс открытый урок изменение глаголов по числам

Конспект по русскому языку «Изменение глаголов по числам. Роль окончаний при изменении глаголов по числам»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Конспект по русскому языку «Изменение глаголов по числам. Роль окончаний при изменении глаголов по числам» для 3 класса по УМК «Перспектива».

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема урока: Изменение глаголов по числам. Роль окончаний при изменении глаголов по числам.

Цель: познакомить учащихся с грамматическим признаком глагола- числом; организовать наблюдение за ролью окончаний при изменении глаголов по числам.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Проявлять осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Строить предложение с глаголами единственного или множественного числа и обосновывать своё мнение.

Учиться изменять глаголы по числам.

Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Выполнять самопроверку и корректировку учебного задания.

Формулировать высказывание, мнение.

Оборудование: Учебник «Русский язык»: УМК «Перспектива» ,3 класс, страница 77-78 . Презентация к уроку. Компьютер, мультимедийный проектор. Карточки с заданием.

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Анжелика Александровна. Сегодня урок русского языка проведу у вас я.

-Откройте тетради, запишите сегодняшнее число: 6 апреля, классная работа.

— Давайте подготовим наши пальчики к письму, запишем пословицу «Не рой другому яму, сам упадешь» (пословица записана на доске)

-Прочитайте стихотворение (на слайде)

Ставит дождь на окна точки.

-Выпишите грамматические основы по схеме: ______ =====

(Дождь ставит, молоточки барабанят, лужи зябнут)

-Определите число имен существительных.

(Дождь- ед.ч., молоточки- мн.ч., лужи- мн.ч)

-Что обозначают имена существительные в единственном числе? (один предмет)

-Что обозначают имена существительные в множественном числе? (много предметов)

3. Самоопределение к деятельности

-Какую часть речи называют глаголом?(которая обозначает действие предмета и отвечает на вопрос что делать? или что сделать?)

-Что вы можете сказать о числе, в котором употреблены глаголы в стихотворении? (ответы детей)

-Можно ли сказать, что глаголы в единственном числе обозначают действие, которое происходит быстро, а глаголы во множественном числе- действия, которые длятся долго? (нет)

-Что нам необходимо выяснить на уроке?(как изменяются глаголы по числам)

– Посмотрите на предложения (на слайде: Гуси летят. Дельфины плавают. Олени пьют.)

– Измените предложения, чтобы в них действовал один предмет.

(Гусь летит. Дельфин плавает. Олень пьет.)

– Что изменилось в предложениях? (Существительные)

– Что произошло с глаголами? (Они тоже стали единственного числа.)

-Что изменилось в словах? (окончание).

-Какой вывод сделаем? (при изменении числа меняется окончание).

-Значит, о чем мы сегодня еще будем говорить? (как изменяются окончания при изменении числа)

(Наблюдение за изменением глаголов по числам)

Соловей поет. Соловьи поют.

Лодка приплывет. Лодки приплывут.

Звонок звенел. Звонки звенели.

-Прочитайте упражнение. Выпишите на доске глаголы парами из предложений левого и правого столбиков по образцу и выделите окончания. (3 ученика у доски)

(Поет-поют, приплывет-приплывут, звенел-звенели)

-Могут ли, изменятся глаголы по числам? (да)

-Какое действие обозначают глаголы в единственном и множественном числе? (Глаголы в единственном числе обозначают действие одного предмета, а глаголы во множественном числе-действие нескольких предметов)

-Прочитайте «Узелки на память» на с.77.

Глаголы изменяются по числам и могут употребляться в единственном и множественном числе.

Глаголы в единственном числе называют действие одного предмета, во множественном числе- действие нескольких предметов:

При изменении глаголов по числам изменяются и их окончания:

Говор ю –говор им , сказал а –сказал и .

Подтвердились ли наши наблюдения? (да)

-Что изменяется у глаголов при изменении по числам? (окончание)

-Прочитайте упражнение и спишите (работа у доски).

(В поле тает (настоящее время, ед.ч) последний снег. Шумят (настоящее, мн.ч) по оврагам ручьи. Летят (настоящее, мн.ч) караваном журавли. Первый подснежник улыбается (настоящее, ед.ч) солнцу. Птицы вьют (настоящее, мн.ч) гнезда. Звуки их песен льются (настоящее, мн.ч) от зари до зари.)

-Подчеркните глаголы. Укажите их время и число. Выделите окончания. 5.Физкультминутка

6.Продолжение работы по теме урока

1. Утенок убежал, и все остальные утята (убежать) тоже. 2. Плывет по реке большой корабль, и маленькие корабли тоже (плыть) с ними рядом. 3.Летит впереди огромный самолет, а самолеты поменьше (лететь) позади него.

-Поставьте глаголы из скобок в нужную форму и запишите полученные предложения. Укажите число глаголов. Выделите окончания.

(1. Утенок убежал (ед.ч), и все остальные утята убежали (мн.ч) тоже. 2. Плывет (ед.ч) по реке большой корабль, и маленькие корабли тоже плывут(мн.ч) с ними рядом. 3.Летит (ед.ч) впереди огромный самолет, а самолеты поменьше летят (мн.ч) позади него.)

-Понаблюдайте, как связаны слова в предложении. Если изменить число имени существительного, изменится ли число глагола, обозначающего действие этого существительного? (да)

-Какой сделаем вывод? (число глаголов зависит от имени существительного, действие которого называет глагол)

— Обратите внимание на то, как изменились окончания.

-Прочитайте загадки. Подчеркните глаголы, укажите их число и выделите окончания. Напишите отгадки.

Мы ходим (мн.ч) ночью, ходим (мн.ч) днем,

Но никуда мы не уйдем (мн.ч).

-Какой признак глагола мы изучали на уроке? (число)

-Что вы узнали о числах глагола? (Глаголы в единственном числе обозначают действие одного предмета, а глаголы во множественном числе-действие нескольких предметов; число глаголов зависит от имени существительного, действие которого называет глагол)

-Ребята, на партах у вас лежат бумажные круги, если вы довольны своей работой на уроке, нарисуйте такой смайлик (показ смайлика), если на уроке вы работали не плохо, нарисуйте такой смайлик (показ смайлика), если на уроке вам было трудно, нарисуйте такой смайлик (показ смайлика).

-Ребята, мне очень понравилось, как вы работали на уроке, вы молодцы!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Тема урока: Изменение глагола по числам.Цель: формировать умение изменять глаголы по числам.Задачи: — образовательные: ознакомить учащихся с особенностями формы числа глагола, с согласованием су.

Конспект урока по русскому языку 3 класс «Изменение глаголов по числам».

Урок русского языка. 3 класс Программа «Школа России» ФГОС.

Урок открытия новых знаний из раздела “Части речи” разработан в соответствии с ФГОС, рабочей программой по русскому языку для 3 класса В Канакиной с опорой на программу авторов УМК “Школа России”, пос.

На основе наблюдения и сравнения окончаний глаголов в прошедшем времени сделать вывод об изменении глаголов прошедшего времени по числам и родам. .

Технологическая карта урока русский язык УМК «Школа России» 3 класс. Тема: «Число глаголов. Изменение глаголов по числам&quot.

Цели деятельности учителя: формирование умений изменять глаголы по числам, определять число глагола.Планируемые результатыПредметные:знать: как изменяются глаголы по числам; как определяется числ.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2018/05/10/konspekt-po-russkomu-yazyku-izmenenie-glagolov-po-chislam

Число глаголов. Изменение глаголов по числам
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Открытый урок по русскому языку 3 класс

Скачать:

Предварительный просмотр:

Учитель Федорова И.В 3б класс

Тема урока «Число глаголов. Изменение глаголов по числам»

Цель : осознать особенности изменения числа глагола в сочетании с существительным;

-формирование компоненты учебной деятельности;

-развитие умения анализировать, обобщать, наблюдать

Формирование универсальных учебных действий

включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне;

осознание ответственности ученика за общее благополучие класса.

Регулятивные универсальные учебные действия :
принимать и сохранять заданную учебную цель;

учитывать, выделенные учителем, ориентиры действия в учебном материале;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

осуществлять действия по образцу и заданному правилу;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

адекватно понимать оценку взрослого

взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия :

осуществлять учебно-познавательный интерес к обучению в школе;

обобщать полученные знания;

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные универсальные учебные действия :

слушать собеседника, использовать речь для регуляции своего действия;

контролировать свои действия;

эмоционально позитивно относиться к процессу сотрудничества.

раздаточный материал (карточки со словами)

1.Психологическая подготовка . Слайд 1

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне, осознание ответственности за общее благополучие класса.

На этом этапе у учащихся формируются личностные универсальные учебные действия.

Актуализация и систематизация знаний. (Чистописание, словарный диктант)

Цель: актуализация знаний, изученных способов действий, их обобщение; самостоятельное осуществление пробных учебных действий.

1. Упражнение в чистописании.

На этом этапе у учащихся формируются УУД:

Красивый прелестный красота

Как вы думаете что обозначает слова «прелестный».(……………….)

Прелестный – вызывающий восхищение, очаровательный.

Назовите орфограммы в этом слове.

Цель: актуализация знаний, изученных способов действий, их обобщение; самостоятельное осуществление пробных учебных действий.

— С какими частями речи вы уже знакомы?

Вспомните слово однокоренное словам краснота, красный, чтобы оно являлось глаголом (краснеет, краснеют, покраснел, покраснели….).

Составьте предложение с этим словом.

На этом этапе у учащихся формируются УУД:

Молоток, платок, сорока, помидор, собака, малина.

На этом этапе формируются УУД:

4. Сообщение темы и цели урока. Слайд № 6

На этом этапе у учащихся формируются УУД:

2. Разделите слова на две группы.

3. По какому признаку разделили?

4. Сформулируйте тему урока.

5. Реализация построенного проекта

Цель: оценить своё умение самостоятельно определять число глаголов (выполнение

задания на основе сопоставления своего решения с эталоном образца.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

(Подбор глаголов к фотографиям,

На этом этапе у учащихся формируются УУД:

Прочитайте текст и ответьте на вопрос: Что нужно уметь, чтобы не допускать таких

Для чего нужно уметь изменять глаголы по числам ?

( чтобы грамотно писать и говорить)

• В лесу очень шумно, один родничок тихо журчали . Я подошли к нему. Он были чистый-чистый. Вокруг пела птицы, и он вместе с ними пел нежную песню.

О чем будем говорить? На какие вопросы мы должны найти ответы?

6. Первичное закрепление с проговариванием. Работа с новым

(Подбор глаголов к фотографиям,

На этом этапе у учащихся формируются УУД:

Подберите верно глаголы к фотографиям.

Дорога проходит. Машины мчатся. Озеро замерзло.

Определите число глаголов.

Глаголы в единственном числе обозначают действие скольких предметов?

На какие вопросы отвечают глаголы, обозначающие действие одного предмета?

А, если глаголы обозначают действие нескольких предметов, то в каком числе они будут? (во множественном числе)

Если я буду произносить глаголы во множ числе- хлопок в ладоши, в ед числе- приседаем

Фрукты, светлый, лампа, бегает, молодые, прыгают, заплел, проспали, договорились.

Учебник стр. … (правило, вопросы) Слайд№11

1 вариант. Выписать глаголы, определить число.

2 вариант. Самостоятельно подобрать 3 глагола и определить число . Тема «Море».

Волны бьются. Чайки кричат. Плывем на корабле. Светит солнце.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой

1в. Спишите 4 предложение , найдите в нём глагол и определите число.

2в. Найти глаголы, выписать. Определить число глагола.

На столе корабля висит картина. На ней светит яркое солнце. Длинные дороги ведут к замку. Художник изобразил красивый пейзаж .

Найти глаголы, определить число. Если глагол стоит в единственном числе, то поставить во множественное.

8. Включение в систему знаний и повторение

— О чем говорится в первом предложении?

— Ветер что делает? (Ветер гуляет, подгоняет).

— Списать 1 предложение, определите число глаголов. Выполнить разбор предложения. (у доски Кунов Максим)

Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов своей деятельности.

Помните цель нашего урока? Научиться различать глаголы единственного и множественного числа. Сейчас проанализируйте свою работу на уроке и оцените. Достигли ли в цели?

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/10/10/chislo-glagolov-izmenenie-glagolov-po-chislam

Конспект урока по русскому языку 3 класс «Изменение глаголов по числам»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

1 . Тема урока: Изменение глагола по числам

2. Место в учебном курсе : урок в 3 классе, раздел «Части речи», учебник по русскому языку 3 класс / В.П.Канакина, В.Г.Горецкий

3.Тип урока. Изучение нового материала.

Методы урока. Словесные, наглядные, практические, ч- поисковые.

2).Здоровье сберегающие технологии;

3).Технология проблемного диалога.

Цель: формирование умения изменять глаголы по числам, определять число глагола.

-научиться изменять глаголы по числам;

-правильно ставить вопросы к глаголам;

-научить различать глаголы в единственном и множественном числе;

-сотрудничать с другими учащимися в решении учебных задач;

-воспитывать чувство коллективизма, ответственности;

-формировать умение осуществлять орфографический самоконтроль;

-воспитывать любовь к русскому языку, к родной природе.

1). Уметь правильно ставить вопросы к глаголам и определять число;

2). Выполнять операции анализа, синтеза и сравнения;

3). Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

1). Извлекать информацию из схем и текстов;

2). Выявлять сущность особенности объектов;

3). На основе анализа объектов делать выводы.

1). Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

2). Умение прогнозировать предстоящую работу (планирование);

3). Умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

1). Слушать и понимать других;

2). Строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

3). Оформлять свои мысли в устной форме;

1). Мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

2). Уметь проводить самооценку на основе успешной учебной деятельности.

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ И ВОСПИТАНИЕ:

1). Воспитание трудолюбия и способности к познанию;

2). Воспитание нравственного чувства, эстетического сознания и готовности совершать позитивные

поступки, в том числе речевые;

3). Формирование интереса к русскому языку;

4). Эстетическое воспитание;

5). Воспитание здорового образа жизни

6). Экологическое воспитание.

Учебник «Русский язык» 3 класс В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.

Ноутбук, мультимедийный проектор, презентация, созданная учителем, дидактический и

раздаточный материал для работы в парах.

1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности .

а) Проверка готовности рабочих мест.

— Ребята посмотрите всё ли у вас готово к работе на уроке. Сели правильно.

-Откройте тетради, запишите сегодняшнее число и классная работа.( Учащиеся записывают).

1.Какую букву мы будем писать на минутке чистописания, вы узнаете, расшифровав запись.

— Пишем Заглавную и маленькую букву Тт.

— Что вы можете рассказать о букве Т. Дайте характеристику звука.

( Буква Т обозначает согласные звуки [т],[т ])

— Дайте характеристику звуку? ( [т ]- согласный, глухой, может быть твёрдым и мягким, парный звонкому [д ].

2.Посмотрите на слайд. Что вы видите?

Запомните последовательность, в которой записаны слоги.

Запишите слоги в тетради по памяти.

Проверьте, оцените свою работу при помощи сигналов:

Красный – 2 и более ошибок.

III. Словарная работа. Картинный диктант.

Записать в тетрадь слова, проверить их написание. Взаимопроверка. Поменялись тетрадями и проверьте друг у друга написание слов.

Оцените работу товарища с помощью знаков.

Заяц, молоток, морковь, машина, помидор, собака, карандаш.

IV. Актуализация знаний. Проблемная ситуация.

— Что объединяет все эти слова?

— Что вы знаете об имени существительном? Имя существительное –это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопрос кто? или что?

— Как изменяются имена существительные? (По числам(ед., мн.ч), родам: мужс., жен.,сред.), падежам.

— Ребята, я хочу загадать вам загадку, а вы попробуйте узнать, о какай части речи в ней говориться.

Только, пожалуйста, не выкрикивайте, если догадались. Умейте дослушать до конца.

Всё расскажет нам… ( глагол)

— Что такое глагол? Глагол – это часть речи.

— Что обозначает глагол? обозначает действие предмета

— На какие вопросы отвечает? Что делать?, что сделать?, что делает?,что сделает? что делал?,что сделал? Что будет делать?

— Каким бывает членом предложения? Сказуемым.

— Мы затруднились ответить на этот вопрос. Вот именно на него мы постараемся ответить в конце нашего урока.

А сейчас вернёмся к нашим словарным словам и подберём к ним подходящие по смыслу глаголы.

( Молоток стучит, морковь растёт, заяц прыгает, карандаш лежит, собака лает, малина цветет, машина едет).

V. Самоопределение к деятельности

— Посмотрите, кто изображён, на левой части слайда? Птица

Запишите в тетради каждое слово с большой буквы и с новой строчки.

— Какой частью речи являются слова? (Существительные)

-Что изменилось в записи слов? (окончание) ( выделипе окончания в этих словах)

-Почему?( изображен 1 предмет, значит сущ-е ед.числа, справа два предмета- мн.число).

— Составьте нераспространенное предложение к левой части. (Птица летит)

— К правой части? (Птицы летят).

-Что изменилось в записи глаголов? (окончание) выделите.

-Почему? ( летит — обозначает действие одного предмета и отвечают на вопрос что делает?- это форма глагола ед. числа ),

летят — глагол обозначает действия нескольких предметов и отвечают на вопрос что делают? – этоформа мн.числа ) -Укажите у себя в тетрадях.

— От какой части речи вы задаете вопрос? ( от имени существительного) Подпишите часть речи – сущ-е.

Как вы думаете, от чего зависит, в каком числе стоят глаголы в предложении?

( число глаголов зависит от числа имени существительного с которым глагол связан)

Сформулируйте тему урока. Изменение глагола по числам.

Какие цели вы поставите на урок. Чему будете учиться?

Для ответа используйте слова на слайде: будем учиться определять…..
-Будем учиться изменять…… и находить…….

( Будем учиться определять число глаголов, будем учиться изменять глаголы по числам и находить глаголы нужного числа )

А уж ясно солнышко (Встали на носочки, поднимают руки вверх.)

И повсюду золото (Опустились, руки на пояс.)

Ручейки по улице (Бег на носочках.)

(Идут, высоко поднимая колени, взмахивают руками)

— Скажите, о каком времени года говориться в нашей физкультминутке? о Весне.

— Посмотрите в окно и скажите, какие изменения произошли в природе с приходом весны?

— В каком числе стоят глаголы во втором четверостишии?

— Поставьте эти глаголы в единственном числе и прочитайте четверостишие, изменяя текст.

Обобщение: глагол изменяется по числам.

VIII. Первичное закрепление.

На слайде записаны столбики слов

Из двух столбиков подберите, составьте и запишите пары так, чтобы поучилось верное сочетание слов.

девочка (сущ., ед.ч.) собирает (глагол, ед.ч.),

девочки (сущ., мн.ч.) собирают (глагол, мн.ч.),

подснежник(сущ., ед.ч.)цветёт (глагол, ед.ч.),

подснежники (сущ., мн.ч.) цветут (глагол, мн.ч.).

Работа с каждой парой слов. (Кто?) девочка (что делает?) собирает. Можно сказать девочка собирают?

(Нет, «девочка — в ед.ч., собирают- во мн.ч.»).

Можно сказать «девочки собирает»?

Глаголы «собирает» и „собирают» имеют одинаковое значение. Чем они отличаются? («собирает» —в ед.ч., «собирают» — во мн.ч.).

Как определили, в каком числе стоит глагол? (Посмотрели на число существительного).

Глагол «собирает» изменяется по числам? (Да).

Быть может, только этот глагол изменяется по числам? (Нет, «цветёт» — «цветут», «поёт» — «поют» и т.п.).

Итак, глаголы изменяются по числам? (Да).

Глаголы изменяются по числам, что это значит. Это значит, что у глагола есть форма единственного и множественного числа.

Как правильно определить число глагола? Глагол в единственном числе обозначает действие одного предмета. Если глагол обозначает действие двух или более предметов, то он стоит во множественном числе.

-Откроем учебник и проверим, совпало ли наше открытие с правилом учебника. С.109.

— Правильный вывод, вы сделали? ( Да)

-Какие ещё новые вопросы, вы прочитали к глаголам единственного и множественного числа? ( что сделает? что делал?- ед.ч. что сделаю? что делали?- мн.ч)

— Теперь вернёмся к нашему затруднению. Как изменяются глаголы? Глаголы изменяются по числам: ед.ч.и мн.ч.

— А сейчас мы проверим как вы поняли тему нашего урока. Работа с учебником.

-А сейчас выполним упражнение № 191 ( Самостоятельная работа)

— Сколько предложений в тексте? 8 предложений

1 вариант – списать 1-4 предложения

2 вариант – списать 5-8 предложения

Определить число глаголов.

-А сейчас выполним задание на слайде.

Найдите лишнее слово в строке и объясните свой выбор.

1. Играют, смотрят, пишет, рисуют.

2. Поливает, цветут, растут, пахнут.

( Глаголы ед. ч , все остальные стоят во мн. ч.)

Ребята у вас на партах лежат карточки. Работая в парах, распределите глаголы на две группы.

(Живет, шумят, светит, бежит, плывут, журчат, зеленеет, думает, наступает, играют)

— А теперь немножко поиграем и отдохнем, выполним задание на внимание: « Услышав глагол единственного числа, хлопайте в ладоши».

Чтение учителем отрывка из книги Т. Рик «Здравствуй Дядюшка Глагол»:

«…Дядюшка Глагол при ремонте вытирал, подметал, зашивал, поливал, самосвал, носил, лепил, заплатил, угодил, повредил, крокодил, выпил, вымпел, зажёг, обжёг, флажок, дружок».

Поднимите руку, кто ни разу не ошибся. Молодцы, самые внимательные!

Игра «Помоги братьям лосям спуститься на землю». ( Ученики должны правильно распределить глаголы единственного и множественного числа в две корзины. Один ученик распределяет мешочки с глаголами единственного числа в 1 корзину, а второй ученик распределяет глаголы множественного числа во 2 корзину).

Молодцы! Присаживайтесь на свои места.

Угадайте предметы по их действию.

Вывод. Глагол связан с именем существительным, стоит в том же числе, что и имя существительное.

— Какой итог можем подвести? Что вы узнали нового о глаголах?

Записать 4 глагола единственного числа и 4 глагола множественного числа. Выучить правило на с.109

— Мы сегодня много писали, думали, говорили, а теперь я вам предлагаю оценить свою работу необычным способом, созданием картины «Весна».

Если у тебя все получилось, то приклей к дереву зеленый листочек.

Если тебе на уроке было временами непросто, не все получалось, то приклей к солнышку желтый лучик.

Если тебе на уроке было сложно, многое не получалось, то приклей к ручейку голубую льдинку.

— Посмотрите, какая весенняя картина у нас получилась. На дереве распустились зелёные листочки, ярко светит солнышко. Будем надеяться, что очень скоро такую картину мы сможем увидеть и в окошко.

– Природа весной просыпается и набирается сил, а вы на уроках набираетесь знаний!

Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-po-russkomu-yaziku-klass-izmenenie-glagolov-po-chislam-1052671.html