2 лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе

Конспект урока по русскому языку, 4 класс: 2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

ФИО учителя: Максимова Н.А __________

ФИ студента: Шерстобитова Д.

ФИО методиста: Кондратьева И.И _________

КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Тема: «Глаголы 2 лица единственного числа настоящего и будущего времени»

Цели деятельности учителя: создание условий для формирования умения спрягать глаголы настоящего и будущего времени, распознавать лицо и число глаголов; познакомить с особенностью написания окончаний в глаголах 2 лица единственного числа.

• знать и называть изученные грамматические признаки глаголов;
• уметь различать глаголы среди других частей речи;
• уметь употреблять глаголы в неопределенной форме;

Учиться формировать собственное мнение, учиться учитывать мнение другого; работать в коллективе; проявлять интерес к изучению нового материала.

Тип урока : открытие нового знания.

Оборудование : УМК «Школа России» (4 кл. 2 ч., стр 85), презентация, раздаточный материал.

I.Самоопределение к деятельности

Наступила весна — начало пробуждения природы Радует нас ласковое теплое солнышко. Засияло оно и у нас сегодня в классе. Улыбнитесь друг другу. Ведь добрая улыбка укрепляет здоровье и поднимает настроение, располагает к плодотворному общению.

(приветствие учителя и учащихся)

К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

II.Актуализация знаний и мотивация

(проверка домашнего задания)

Минутка чистописания. Запишите в две строчки:

Назовите окончания глаголов 1 лица
2 лица
3 лица.

Абсолютно верно. Мы еще вернемся к этому заданию.

(проверяют домашнюю работу)

(выполняют запись в тетрадь)

— Окончания глаголов настоящего и будущего времени 1, 2, 3 лица единственного и множественного числа.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

III.Постановка учебной задачи

(Словесный – Формулировка темы и цели урока)

Проспрягайте глаголы «идти, построить», поставив их в настоящее и будущее время. Называйте окончания глаголов. Используем таблицу спряжения глаголов. Работаем по цепочке.

Грамматическая задача. На доске записаны части речи. Их нужно распределить в 2 столбика по каким-то признакам. Подумайте, как это сделать?

Постучишь, промолчишь, дрожь, зашьешь, тишь, помощь, решишь, поможешь, тушь, читаешь, брошь, мелькаешь, сушь, синеешь, вещь, щебечешь, брешь, мышь.

Выделите окончания, сделайте вывод.

Какие цели перед собой поставим?
-узнать…
-познакомиться…
-повторить…
-узнать больше о…
-упражняться в…

Желаю вам удачи в достижении ваших целей!

-1 лицо: я иду, я построю мы идем, мы построим
2 лицо: ты идёшь, ты построишь вы идете, вы построите
3 лицо: он, она, оно идет, построит они идут, они построят.

(работают самостоятельно в тетради и у доски)

-Вывод: в 1 столбике – глаголы 2 лица единственного числа настоящего и будущего времени; во 2 столбике – имена существительные женского рода с шипящей на конце.

-Тема урока: Глаголы 2 лица единственного числа настоящего и будущего времени.

П: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

К: владение диалогической формой речи;

Л.: самоопределение. Р.: целеполагание.

IV. Открытие нового знания

Посмотрите на окончания глаголов, с которыми вы работали. Какая особенность в написании окончаний глаголов 2 лица единственного числа настоящего и будущего времени?

Сравните свой вывод с выводом учебника на стр. 85. Правильно ли вы сделали вывод?

С. 85 упр. 171.Прочитайте текст.

О каких цветах вы прочитали в тексте?
Видели ли вы их когда-нибудь? Какого они цвета?

С чем сравнивает их автор текста?

Выпишите выделенные глаголы, задайте к ним вопрос. Определите время, лицо, число и выделите окончания.

Какой вывод можно сделать?

Повторите правило, с которым мы познакомились, в полголоса.

-Глаголы 2 лица единственного числа настоящего и будущего времени имеют окончания – ешь, — ишь, на конце которых пишется мягкий знак.

— Что сделаешь? – не забудешь. Что сделаешь? – увидишь. Что сделаешь? – вспомнишь. Что сделаешь? – встретишь. Настоящее время – что делаешь? – слушаешь, видишь. Будущее время – что сделаешь? что будешь делать? – поздравишь, будешь писать.
— Все глаголы 2 лица, будущего времени, единственного числа.
(повторяют правило вслух)

Называю глаголы в неопределенной форме, а вы называете этот глагол во 2 лице единственного числа настоящего или будущего времени.

(выполняют упражнения в соответствии со словами учителя)

V. Первичное закрепление во внешней речи

Включение практических упражнений (упражнения на описание объекта)

1 вариант списывает предложения под номерами 1, 2, 3.

Определите время, лицо, число каждого глагола и выделите личные окончания.

Поспешишь (буд. время, 2 лицо, ед. число) – людей насмешишь (буд. время, 2 лицо, ед. число).

Поживём (буд. время, 1 лицо, мн. число) – увидим (буд. время, 1 лицо, мн. число).

Слезами горю не поможешь (буд. время, 2 лицо, ед. число).

Соловья баснями не кормят (наст. время, 3 лицо, мн. число).

Маслом кашу не испортишь (буд. время, 2 лицо, ед. число).

И сокол выше солнца летает (наст. время, 3 лицо, ед. число).

Проверьте своего соседа, поставьте рядом с каждым глаголом плюс, если его время, лицо, число и окончание определены верно.

(выполняют задание самостоятельно в тетрадях по вариантам)

(выполняют взаимопроверку, взаимооценку деятельности)

К.: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами

VI. Самостоятельная работа самопроверкой

Вставь в пословицы глаголы 2 лица единственного числа настоящего или будущего времени. Выделите окончания глаголов. Объясни смысл пословиц.

1. Тише . . . , дальше … .
2. Раньше …. , раньше и ….. .
3. Что …. пером, не … и топором.
4. Руки не …. , так и ложки не ….. .
5. … минуту, … часы.
6. Конь вырвется — …. , а слова сказанного не …. .
7. … — людей …. .
8. Корову не … , молока не …. .

Слова для справок: поспешишь – насмешишь, едешь – будешь, напишешь – не вырубишь, не протянешь – не достанешь, упустишь – потеряешь, начнёшь – кончишь, догонишь – не воротишь, поспешишь – насмешишь, не накормишь – не получишь.

Выполнив работу, проверьте по «ключу»:

1. Тише едешь, дальше будешь.
2. Раньше начнёшь, раньше и кончишь.
3. Что напишешь пером, не вырубишь и топором.
4. Руки не протянешь, так и ложки не достанешь.
5. Упустишь минуту, потеряешь часы.
6. Конь вырвется – догонишь, а слова сказанного не воротишь.
7. Поспешишь – людей насмешишь.
8. Корову не накормишь, молока не получишь.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/05/19/2-e-litso-glagolov-nastoyashchego-i-budushchego-vremeni-v

Конспект урока русского языка «2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе» (4 класс)

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

Студентка: Синюгина Татьяна

Руководитель практики: Жданова Т.В.

Тема: «2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе»

Цель урока: научить распознавать глаголы 2-го лица единственного числа.

Образовательные: научить правильно писать окончание глаголов 2-го лица единственного числа.

Развивающие: развивать мышление, внимание, орфографическую зоркость; контроль и самоконтроль работы одноклассников, связную устную и письменную речь;

Воспитательные: воспитывать самостоятельность, уважительное отношение к одноклассникам.

Планируемые результаты урока:

ПРЕДМЕТНЫЕ – использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа настоящего и будущего времени.

Познавательные – построение речевого высказывания в устной и письменной форме; сравнение, анализ и синтез; установление причинно- следственных связей;

Регулятивные – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

Коммуникативные — построение монологических и диалогических высказываний; использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебной задачи.

ЛИЧНОСТНЫЕ — внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно — познавательный интерес к новому учебному материалу.

Оборудование: Учебник «Русский язык» В. П. Канакина, В.Г. Горецкий, 4 класс, 2 часть.

— Скажите, как вы понимаете пословицу?

Сильный победит одного, знающий — тысячу.

— Пословица означает, что с помощью знаний любое дело будет гораздо эффективнее и лучше, чем без них. Поэтому мы должны хорошо учиться, чтобы добиваться каких-либо целей.

Объясняют смысл пословицы, высказывают свое мнение.

Проверка домашнего задания (упр. 170)

— Какой отрывок вы списали? Докажите, что он описательный.

— Какая часть речи преобладает в повествовательной части?

— Назовите части слова посмотришь .

В…ехал, в…юга, с…ела, вороб…и, сверх…естественный, л…ют, об…явить.

— На какие 2 группы их можно разделить?

— Когда в словах пишется разделительный твердый знак?

— Когда в словах пишется разделительный мягкий знак?

— Устно разделите слова в 2 столбика.

— Откройте тетради, запиши число, классная работа.

Весной грачи вьют гнезда на деревьях.

Кто на ветке шишки грыз и бросал объедки вниз?

На двери подъезда висело объявление.

— Какие слова записали с разделительным твердым знаком? Почему?

— Какие слова записали с разделительным мягким знаком? Почему?

— Разберите 1 предложение синтаксически.

Рисую, рисуешь, рисует; полечу, полетишь, полетит; улыбаюсь, улыбаешься, улыбается.

— Что общего вы заметили в написании окончаний глагола 2-го лица единственного числа?

— Сформулируйте задачи урока.

— Пеликан – интересная птица.

— 1, так как в этой части много имен прилагательных.

— Приставка (по-), корень (-смотр-), окончание (-ишь), основа (посмотр-).

— Слова с разделительным мягким знаком и слова с разделительным твердым знаком.

— Разделительный твердый знак пишется после приставок, оканчивающихся на согласную перед е, ё, ю, я.

— Разделительный мягкий знак пишется или в корне, или между корнем и окончанием.

Записывают число, классная работа.

— Объедки (после приставки перед е), подъезда (после приставки перед е), объявление (после приставки перед я).

— Вьют (в корне), на деревьях (между корнем и окончанием).

— Весной грачи вьют гнезда на деревьях . (сущ., сущ., глаг., сущ., предлог, сущ.)

— Рисую (я – 1л.), рисуешь (ты – 2л.), рисует (он – 3л.); полечу (я – 1л.), полетишь (ты – 2л.), полетит (он – 3л.); улыбаюсь (я – 1л.), улыбаешься (ты – 2л.), улыбается (он – 3л.).

— По личным местоимениям, по окончаниям.

— Научиться распознавать глаголы 2-го лица и правильно их писать.

Проблемное объяснение и фиксирование нового знания

Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-russkogo-yazika-e-lico-glagolov-nastoyaschego-i-buduschego-vremeni-v-edinstvennom-chisle-klass-1033127.html

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе

171. Прочитайте.

• Определите лицо и число глаголов. Что общего в написании личных окончаний в вопросах и в глаголах?
• Почему написание мягкого знака (ь) на конце глаголов 2-го лица единственного числа надо запомнить?

Глаголы настоящего и будущего времени во 2-м лице единственного числа имеют личные окончания >-ешь, -ёшь, -ишь.

На конце глаголов 2-го лица пишется мягкий знак (ь): слушаешь, учишь.