2 класс что такое имя прилагательное школа россии

План-конспект урока русского языка по теме «Что такое имя прилагательное?»
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

План-конспект урока русского языка (2 класс) по программе «Школа России». Авторы: Канакина В.П., Горецкий В.Г . Тема: «Ч то такое имя прилагательное?»

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок русского языка во 2 классе

Учебник : Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений (2-ая часть) с приложением на электронном носителе (Школа России) – М. : Просвещение, 2013. – 143 с.

Название раздела, темы: Части речи. Имя прилагательное.

Тема урока: что такое имя прилагательное?

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Технологии : деятельностного обучения, критического мышления, ИКТ, здоровьесберегающие.

Формы организации учебной работы : индивидуальная, парная, групповая.

— познакомить учащихся с новой частью речи и ролью её в русском языке.

• Образовательные : познакомить учащихся с новой частью речи, формировать мыслительную деятельность для более эффективного накопления и применения знаний, формировать умения ставить к имени прилагательному вопрос
• Развивающие : развитие умения определять роль имени прилагательного в нашей речи, обогатить и расширить словарный запас учащихся.
• Воспитательные : воспитывать интерес к русскому языку

• освоение УУД; овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;

• устанавливание причинно-следственных связей, строение логического рассуждения

• умение применять полученные знания при работе со словами и предложениями, текстом.

• научатся находить прилагательные в тексте;
• ставить вопросы от существительных к прилагательным,
• устанавливать связь между прилагательными и существительными,
• подбирать примеры имён прилагательных.

• формирование нравственно-этических качеств личности;

• воспитание культуры поведения на уроке, развитие познавательного интереса к русскому языку;

• умение реализовывать теоретические познания на практике;

• умение высказывать свое мнение и отстаивать его.

• Целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную
• умение планировать и корректировать свои действия относительно заданного эталона (в соответствии с поставленными задачами);

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, взаимный контроль;
• выполнять практические упражнения;
• адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

• определение цели своего обучения;
• устанавливание причинно-следственных связей правила написания слова и его графического изображения;
• анализирование информации и преобразование ее из одной формы в другую:

чтение текста, выполнение задания , ответы на вопросы.

Цель:. актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

— создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

— Улыбнитесь друг другу. Настроимся на работу – откроем ладошки к новым знаниям и произнесём нашу волшебную фразу: «Хочу много знать!»

Слушают, настраиваются на восприятие материала урока и активную работу.

настроиться на совместную работу и общение с одноклассниками и учителем .

Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности

2 .Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Цель : 1) актуализировать знания об изученных орфограммах; изученных частях речи;

2 )актуализировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение;

3) организовать фиксацию образовательной цели и темы урока;

4) организовать анализ полученных ответов и зафиксировать индивидуальные затруднения в выполнении пробного действия или его обосновании.

На доске записаны слова:

– Прочитайте записанные на доске слова:

Бежит, трава, кричат, зеленая, стекло, свистит, цветы, прозрачное, живые.

— Какое задание предложим для этих слов?

– Распределите слова в два столбика. В первый столбик – имена существительные,

— Обозначьте изученные орфограммы.

Оцените свою работу у доски.

— Кто допустил ошибки? Исправьте.

– Что обозначают слова первого столбика?
– На какие вопросы они отвечают?
– Что обозначают слова второго столбика?
– На какие вопросы они отвечают?

— Какие слова вы не написали ни в первый, ни во второй столбик?

— Что они обозначают?

2 человека работают у доски, остальные – в тетради.

1 ученик читает им.существительные, объясняя орфограммы, другой – глаголы. Остальные – проверяют с помощью сигнальных карточек.

зеленая, прозрачное, живые

Ориентироваться в системе знаний;применять их на практике.

3 . Формулирование проблемы,

Цель: правильно сформулировать тему урока и определить цели и задачи.

Ребята, исходя из сказанного, попробуйте определить тему урока.

Какие вопросы зададим к этой теме? (Определите задачи урока.)

Тема: слова-признаки предметов.

1. Как называются слова?
2. На какие вопросы отвечают?
3. Что они обозначают?
4. Какую роль в нашей речи играют?

Определять и формулиро-вать цель на уроке с помощью учителя.,ставить перед собой задачи и выполнять их.

4 . . Открытие новых знаний .

Цель: 1) реализовать построенный проект в соответствии с планом;

2) зафиксировать способы записи выражений на эталоне;

3) организовать фиксацию преодоления затруднения;

4) организовать уточнение общего характера нового знания.

– Устно: К каждому существительному подберите подходящие по смыслу из оставшихся слов.

— На какие вопросы отвечают эти слова? На партах у вас карточки со словосочетаниями. Поработайте в парах и впишите вопросы в скобки.

Сверяем с эталоном на доске. Слайд 2.
— На какой вопрос отвечают слова-признаки?

— Все слова, которые мы пишем и произносим, являются частью нашей речи.

Посмотрите на таблицу «Части речи» и найдите, как называются слова-признаки.

— Давайте попробуем вывести правило об имени прилагательном.

— У вас на столах карточки зелёного цвета, сформулируйте и напишите в карточках правило об имени прилагательном.

ИМЯ прилагательное -ЭТО ЧАСТЬ РЕЧИ, КОТОРАЯ

И ОТВЕЧАЕТ НА ВОПРОСЫ ____________,____________,______________,______________.

— Так какой же вывод можно сделать? Зачитайте.

Где мы можем проверить наш вывод?

— На какой вопрос осталось получить ответ?

Исследование данной проблемы.

— Возьмите карточку 2.

— Прочитайте текст №1.

2. Наступила ранняя весна.

Тает последний снег.

Журчат говорливые ручьи.

Светит ласковое солнце.

Летят голосистые птицы.

— Нравится ли он вам?

-А что мы можем сделать, чтобы стало интересно слушать?

— Слова какой части речи возьмём, чтобы распространить эти предложения?

— А вот посмотрите какой текст получился у меня и прочитайте его.

— Сравним два текста.

— Можно ли считать эти тексты одинаковыми?

— Что же отличает первый текст от второго?

— Каким стал наш текст при помощи имён прилагательных?

— Сделаем вывод: А какую роль играют имена прилагательные в речи?

А теперь давайте посмотрим на эти предложения и скажем, в котором из них более точно описывается весенний снег?

— Какое слово помогло более точно рассказать о весеннем снеге?

— Так для чего же ещё нужны прилагательные в нашей речи?

— Запишите это предложение в тетрадь, подчеркните имя прилагательное волнистой линией.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/11/24/plan-konspekt-uroka-russkogo-yazyka-po-teme-chto-takoe

Открытый урок русского языка по теме «Что такое имя прилагательное?» (УМК «Школа России», 2 класс)
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Цель урока: формировать представления о частях речи; учить распознавать имя прилагательное в тексте и словосочетаниях.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока по русскому языку во 2 классе б

Учитель: Казакова Любовь Сергеевна

Дата проведения: 06.04.2018 г.

Что такое имя прилагательное?

-развивать познавательный интерес;

-добывать новые знания из источников информации (учебник, толковый словарь);

— развивать орфографическую зоркость;

-формировать представления о частях речи;

-учить распознавать имя прилагательное в тексте и словосочетаниях;

-воспитывать взаимопонимание, добрые отношения.

Планируемый результат обучения

-способствовать развитию интеллектуальных умений;

-уметь предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи;

-уметь добывать новые знания из информационных источников (толковый словарь; учебник).

-формировать умения самостоятельно исследовать, решать проблему, делать вывод;

-осуществлять контроль по результату;

-формировать соучастие, ответственность за принятое решение.

-формировать собственное мнение;

-оформлять свои мысли в устной речи, читать текст про себя, выделять главное;

-понимать друг друга;

-сотрудничать при совместной работе в группе;

-составлять план разрешения проблемы.

-воспитывать культуру поведения при фронтальной и групповой работе;

-умение слышать своего товарища, сопереживать вместе с ним, находить общее мнение.

Части речи, члены предложения, имя прилагательное, признаки прилагательных, вопросы к ним: какой?, какая?, какое?, какие?;

Окружающий мир, математика

УМК «Школа России», 2 класс; презентация по теме, карточки, тест, наглядное пособие

Создание доброжелательной атмосферы на уроке

Включение учащихся в учебную деятельность

Приветствие. Рабочий настрой.

В природе есть солнце.

и всех нас любит и греет.

Так пусть же каждый его лучик

заглянет к нам в класс

и не только обогреет нас,

аккуратности, уверенности в знаниях.

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Пусть сегодняшний урок принесет нам радость общения друг с другом. Желаю вам за время работы на уроке подняться по лестнице знаний на ступеньку выше. Успехов вам!

Гимнастика для пальцев рук

1. Постукать ладошку об ладошку до ощущения лёгкого тепла.
2. .Поработать кистями рук до ощущения лёгкой усталости.
3. Встряхнуть кисти рук

На доске записаны слова:

— Что будем писать на минутке чистописания (слова)

-Что знаете о звуках ж и ш? (согласные, всегда твёрдые, парные согласные по звонкости-глухости)

Найдите слова в строчке и назовите их

МОЯГОДАРЫЗЕОАЛПКЮХВЕТЕРМЦАЕЬБЛОПАТАЛБЖЧАХСКОРО (Яг о да, вет е р, л о пата, скор о )

Какую непроверяемую безударную гласную нужно запомнить?

— Запишите число, классная работа

Дру…на, ма…на, пру…на, ти…на.

— Вставьте слоги жи и ши, чтобы получились слова (дружина, машина, пружина, тишина)

— Написание каких буквосочетаний мы повторили?

-Запишите в тетрадь.

Слушают, выполняют, отвечают

Работают со словарями, проверяют написание слов

Вставляют слоги, записывают

3. Актуализация знаний.

Белая, кресло, заяц, деревянное, улицы, широкие, краска, робкий.

-Разделите слова на два столбика.

— На какие вопросы отвечают слова первого столбика?

— Что обозначают слова первого столбика?

— Как называется часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что? (Имя существительное)

Возникла проблема в том, что обозначают слова второго столбика. А что такое проблема вообще? Давайте разберём (белая- цвет, робкий- внутреннее качество, деревянное – материал, широкие — размер)

– Что мы описываем с помощью имён прилагательных? (Форму, цвет, вкус, размер, материал и т. д.)
– Форма, цвет, размер, вкус – это признаки. Значит, что обозначают имена прилагательные? (Признаки предмета).

— Эти слова можно назвать одним словом — признаки.

— На какие вопросы отвечают эти слова? (Какая? Какой? Какое? Какие?)

— Я слово ищу необычное, звучное,

Особое, сильное, лучшее,

Короткое, длинное, красное, синее,

Неброское, яркое, очень красивое,

Оно уменьшительное или ласкательное,

А называют его… прилагательное.

Слова, обозначающие признаки предметов и отвечающие на вопросы какая? какой? какое? какие? ,называют прилагательными.

— Какая же тема нашего урока? (Что такое имя прилагательное?)

Анимация Приложение к учебнику, урок 34

Практическая работа с использованием ИКТ (2 задания)

• что такое имя прилагательное,
• будем упражняться в нахождении прилагательных в предложениях, применении их в речи

— Какие правила мы должны соблюдать во время работы? (не шуметь, не ссориться, друг другу помогать — так будет легче)

Высказывают, размышляют, делают выводы

Ребёнок читает стихотворение об имени прилагательном

Слушают, выполняют задания

4.Работа по теме урока. Исследование имени прилагательного

— Попробуйте составить загадки из отдельных слов.

(раздаются конверты с заданиями)

— Назовите в каждой группе прилагательные, на какой вопрос они отвечают?

— Запишите одну из загадок, прилагательное подчеркните волнистой линией

(выполняется по схеме)

Белый камушек растаял, на доске следы оставил.

Белый камень в воде тает.

Белые цветочки вечером расцветают, а утром увядают.

Мордочка усатая, шубка полосатая,

Часто умывается, с водой не знается.

Зверь я горбатый, а нравлюсь ребятам.

Лежало одеяло, мягкое, белое,

Солнце напекло – одеяло утекло.

Читается правило по учебнику

Огромный слон шагает. Спит колючий ёж. Рыжая белка грызёт орешки. Бежит звонкий ручей.

Учащиеся, услышав имя существительное, выполняют хлопок над головой; глагол – бег на месте; имя прилагательное – приседание.

Составляют загадки, включая в содержание загадки имена прилагательные,

наблюдают за вопросами, на которые они отвечают.

Что такое имя прилагательное?

Сопоставляют свои ответы с формулировкой учебника

5.Закрепление изученного материала.

Подобрать имена прилагательные по высоте .

Математика (Задача. Рост новорожденного жирафа составляет 2 м, взрослый жираф в 3 раза выше. Чему равен рост взрослого жирафа?)

Окружающий мир ( Кстати, длинная шея жирафа состоит только из 7 позвонков, как и шея зебры. 7 позвонков имеют все млекопитающие

Жираф — единственное животное, у которого представители обоих полов рождаются с рожками)

Подобрать имена прилагательные по цвету .

( Кровь у кузнечика белая, а муравьи никогда не спят)

Подобрать имена прилагательные по силе .

Математика. ( Львица отдыхает 20 часов в сутки, остальное время у неё заняты охотой и поеданием пойманной пищи. Сколько времени львица охотится и ест пищу?)

Должна получиться запись

Высокий жираф — низкая зебра.

Зелёный кузнечик – чёрный муравей.

Сильный лев — слабая антилопа.

По форме (мяч, зеркало), по вкусу (пирог, щавель), по запаху (ландыш, аромат), по внутренним качествам животных (лиса, волк) и т. д.

решают задачи, познают окружающий мир, сравнивают, сопоставляют, анализируют, подбирают имена прилагательные.

Осталось решить несколько проблем , связанных с именем прилагательным.

1.С какой частью речи связано имя прилагательное? (с именем существительным)

— Ребята, как вы думаете, по признакам легко определить предмет?

– Я называю прилагательные, а вы должны быстро угадать какие это слова.

– Добрая, любимая, родная – …
Хитрая, рыжая, пушистая – …
Косолапый, белый, неуклюжий – …
Сочное, вкусное, спелое – …

2.Зачем нам в речи имя прилагательное.

( Чтобы отличить один предмет от другого, точнее его описать, украсить нашу речь)

сопоставляют, анализируют, решают проблему

Отвечают на вопросы

Очень замечательное – имя прилагательное.

Трудно будет без него, если пропадет оно.

Пришла … зима. Стоят … морозы. Земля покрыта … снегом. Деревья украшены … узорами инея. В снег спрятаны … елочки.

Слова для справок: холодная, лютые, белым, красивыми, маленькие.

Затем оценивают свою работу

Какова была наша цель?

– Достигли мы этой цели? (…)

– В чём возникали затруднения на уроке? (…)

– Над чем ещё надо поработать? (…)

– У кого остались вопросы на конец урока? (…)

– Оцените свою работу на уроке.

Если вы считаете, что работали хорошо, все у вас получалось и вы довольны своей работой, ставите в круг +.

-Кто считает, что он чувствовал себя неуверенно, испытывал трудности, ставит -.

-Сегодня было очень приятно работать с вами на уроке. Всё, что мы запланировали, сделали, домашнего задания нет. Вы все были активными и талантливыми. Если у кого-то что–то не получалось, не беда, ведь вы старались самостоятельно решать все проблемы. Молодцы!

«Пусть же всё вокруг вас будет удивительным и разным! И вокруг вас и вы сами употребляли только добрые, красивые, приятные слова – прилагательные.

Оценивают свою деятельность, испытывают чувство удовлетворенности от урока.

Приложение1. Игра «Кто это? Что это?»

– Я называю прилагательные, а вы должны быстро угадать какие это слова.

– Добрая, любимая, родная – …
Весенний, звонкий, говорливый – …
Интересная, библиотечная, любимая – …
Хитрая, рыжая, пушистая – …
Вкусный, шоколадный, свежий – …
Шелковое, красивое, длинное – …
Круглый, деревянный, обеденный – …
Косолапый, белый, неуклюжий – …
Настольная, яркая, удобная – …
Зимние, тёплые, красивые – …
Новогодний, весёлый, долгожданный –
Морозный, ясный, зимний – …
Домашний, пушистый, любимый – …
Полевой, садовый, лесной – …
Сочное, вкусное, спелое – …
Новые, многоэтажные, красивые –…
Горячий, мясной, вкусный – …
Грецкие, лесные, вкусные – …
Настенные, карманные, ручные – …
Чистая, прозрачная, питьевая – …
Мягкая, удобная, деревянная – …

– Что мы описываем с помощью имён прилагательных? (Форму, цвет, вкус, размер)
– Форма, цвет, размер, вкус – это признаки. Значит, что обозначают имена прилагательные? (Признаки предмета).

Сейчас отдохнем. Сделайте столько хлопков руками, сколько раз прилагательные встретятся в описании осени.

• …Лес, точно терем расписной: лиловый, золотой багряный .-4

Веселой, пестрою стеной стоит над светлою поляной.-3

• Сделайте столько наклонов вправо и влево, сколько встретите прилагательных в загадке.

Кто же я такая? (машина)5

• Сделайте столько приседаний, сколько прилагательных услышите.

Дом зеленый тесноват-

Узкий, длинный, гладкий.

В доме рядышком сидят

Круглые ребятки. (горох)

• Учитель читает предложения.

Огромный слон шагает. Спит колючий ёж. Рыжая белка грызёт орешки.

Учащиеся, услышав имя существительное, выполняют хлопок над головой; глагол – бег на месте; имя прилагательное – приседание.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/04/15/otkrytyy-urok-russkogo-yazyka-po-teme-chto-takoe-imya