11 класс урок повторение правописание суффиксов причастий

Орфография и пунктуация. Правописание -н-, -нн-. в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных
план-конспект урока по русскому языку (11 класс) на тему

План — конспект урока русского языка Орфография и пунктуация. Правописание -н-, -нн- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок русского языка по теме:

Орфография и пунктуация.

Правописание –н-, -нн- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных

Цели: 1)совершенствовать навык применения основных типов орфограмм — правописания -н- и –нн- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных; 2)уметь различать краткие причастия и краткие прилагательные; 3) работать над предупреждением речевых, орфографических и пунктуационных ошибок.

Планируемые результаты : повысить уровень орфографической грамотности учащихся.

Тип урока : комбинированный.

Методы обучения : метод анализа и синтеза; самостоятельная работа, комментированное письмо.

Оборудование : интерактивная доска, компьютер, дидактический материал (карточки).

1.Проверка домашнего задания.

2.Объяснить правописание –н- и –нн- в отымённых прилагательных, распределив их по группам (в каждой группе 3 слова) и прокомментировав свой выбор:

Дли…ая дорога, улицы пусты…ы, оловя…ые солдатики, име…ые часы, мужестве…ый поступок, авиацио…ая база, бараба…ая дробь, восторже…ые крики, платя…ой шкаф, подли…ые документы, стари…ая рукопись, искусстве…ые цветы, пламе…ая речь, време…ые трудности, стекля…ые бусы, румя…ые щёки, ветре…ая погода, пря…ый запах, вид безукоризне…, вещь не…а, ю…ые защитники.

Во время выполнения работы ученики используют теоретический материал, записанный в их грамматических тетрадях(эти тетради мы ведём с 5-ого класса).

3.Работа по теме урока

1. Повторение теоретического материала с опорой на схемы (используется материал грамматических тетрадей учащихся).

Схема отглагольных прилагательных. N\B Необходимо наличие 3-х условий одновременно: 1+2+3 (отглагольные прилагательные).

Схема страдательных причастий прошедшего времени. N\B Достаточно наличия одного условия: 1// 2// 3 (страдательные причастия прошедшего времени)/

Обратить внимание учащихся на лексическое значение слов (прямое и переносное значения) при написании –н-, -нн- : названый, посажёный, приданое, Прощёное (воскресенье).

Для иллюстрации теоретического материала используются следующие словосочетания:

краше…й забор -…… кова…й сундук -… окружё…ый замок -…

кваше…ая капуста -… купле…ый костюм -… расчище…ые дорожки -…

пута…ый ответ -… решё…ая задача -… вяза…ый бабушкой -…

маринова…ые овощи -… застеклё…ая веранда -…. мощё…ая булыжниками -….

корчёва…ые пни -… печё…ый в золе -… несолё…ая рыба -…..

письмо отправле…о-… работа выполне…а -… районы иследова…ы -….

2. Тренировочное упражнение ( текст напечатан, ученики должны зелёной шариковой ручкой в своём тексте вставить –н- или –нн- ).

В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется нн?

1)освобождё…ая деревня, бракова…ый товар, ружьё заряже..о;

2)линова…ая тетрадь, прямая мощё…ая дорога, змеи…ый яд;

3)дрессирова…ые собаки, серебря…ые ложки, игрушки разброса…ы;

4) бронирова…ый автомобиль, рискова…ый поступок, соломе…ая шляпа.

5)тренирова…ый спортсмен, раскалё…ый уголь,книги прочита…ы;

6)взволнова…ый посетитель, прессова…ое изделие, серый неноше…ый костюм;

7)организова…ая встреча, скова…ый узник, созда…ая комиссия;

8)незва…ый визитёр, старый нетопле…ый дом, полотня…ая скатерть;

9)изране…ый боец, малоноше…ые вещи, земля…ой пол;

10)маленькая вяза…ая шапочка, песча…ый бархан, жаре…ый ароматный картофель;

11)избалова…ые дети, дорожная плетё…ая корзина, документы разорва…ы;

12)обеща…ая встреча, гружё…ая песком баржа, проторё…я дорога.

По окончании работы упражнение проверяется.

3. Правописание -н-, -нн- в кратких причастиях и кратких прилагательных.

В кратких причастиях всегда пишется одна н, а в кратких прилагательных столько же н, сколько и в полных.

Записать предложения, объяснить выбор –н-, -нн-, выполнить пунктуационный разбор 6 и 10 предложений.

1)Все мои друзья достаточно образованны, и мне с ними всегда интересно. 2)Все комиссии уже образованы. 3)Лица солдат были серьёзны и сосредоточенны. 4)Все они были озабочены происходящим. 5)История эта очень запутанна. 6)Шерсть так запутана котёнком, что её трудно распутать. 7)Моё внимание сосредоточено на решении этой задачи. 8)Бригада организованна и дружна. 9)Собрание хорошо организовано. 10)Дорога длинна, путники измучены, но непреклонна их воля к победе. 11)На картине едва намечены отдалённые горы в предутреннем тумане, ветряная мельница, машущая крыльями.

4.Подведение итогов (обобщение полученных на уроке сведений, оценивание за работу на уроке).

1.Списать предложения, вставить пропущенные буквы и знаки препинания, графически обозначив условия выбора правила, составить схемы предложений (каждый ученик получает напечатанный текст).

2.Повторить теоретический материал «Правописание – н- и -нн- в наречиях».

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Открытый урок предназначен для обучающихся 7 класса. Нестандартный подход к усвоению учебного материала прививает повышенный интерес к предмету .

Методическая разработка к уроку русского языка.

Тест в формате ЕГЭ для учащихся 7 класса.

Цели урока: Образовательные: 1. Обобщить и закрепить знания о правописании –н- и –нн- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных;2. Формировать навык правильного написания суффиксов при.

Презентация содержит виды работ по отработке навыков и умений по указанной теме.

Предложен сценарий урока для 7-х классов по теме — «Правописание н-нн в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных».

Тип урока: повторение и обобщениеВид урока: урок-сюрпризЦель: формировать навыки правильного написания причастий и отглагольных прилагательных;Знать: орфограммы «Н-НН в суффиксах причастий», «Н-НН в с.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2018/09/02/orfografiya-i-punktuatsiya-pravopisanie-n-nn-v-suffiksah

Урок русского языка «Правописание суффиксов причастий. Подготовка к ЕГЭ»

Описание разработки

Цель: формирование у учащихся умений и навыков, предусмотренных данной темой, подготовка учащихся к ЕГЭ.

Задачи:

Образовательные: закрепить умение грамотного правописания суффиксов причастий, овладение приёмами различения действительных и страдательных причастий и прилагательных, научить применять полученные знания на практике, оперировать имеющимся потенциалом в конкретной ситуации, обобщить изученный материал.

Развивающие: развивать логическое мышление, память, способность к анализу и синтезу, формировать навыки самоконтроля, навыки работы в коллективе, умение классифицировать, выявлять связи, составлять и сравнивать, формулировать выводы.

Воспитательные: способствовать формированию ответственного отношения к учению, готовности и мобилизации усилий на безошибочное выполнение заданий, проявить наибольшую активность в их выполнении, воспитать культуру учебного труда, экономного расхода времени.

Тип урока: повторение изученного в предыдущих классах.

Форма урока: практика в процессе деятельности, урок – диалог, показ (демонстрация).

Опорные понятия, термины:

— действительные и страдательные причастия;

Оборудование: компьютер, проектор, карточки с тестами и заданиями, демонстрационные таблицы.

Ход урока

Оформление урока. (Слайд №1).

1. Организационный момент. Мотивация. (Слайд №2).

— Ребята, посмотрите в окно. Какой сегодня прелестный день! Погода настраивает на позитивное рабочее настроение. Приглядитесь внимательно, и вы увидите всю прелесть и неповторимость зимнего дня. В воздухе слышим пение птиц. Подует ветерок, чуть надломит ветку и опять утихнет, словно прислушивается к чему — то. И самое интересное, что в этом году зима не забывает нас радовать хорошей погодой.

Я хочу пожелать вам сегодня, чтобы вы сегодня качественно поработали и показали свои знания по данной теме, при ответах были последовательны, логичны. Вдохните в себя свежесть белого снега, тепло солнечных лучей. Вперед в мир знаний!

2. Подготовка к теме урока. Актуализация знаний.

А) Работа с глаголами.

— Вы уже обратили внимание на слова, оформленные на слайде.

— К какой части речи относятся данные слова? (глаголы).

– Какие задания можно предложить к этим словам? (Вставить пропущенные буквы, определить грамматические признаки слов и др. )

— Вставим пропущенные буквы и объясним свой выбор. (Используются сигнальные карточки И — Е).

–Слова какой части речи можно образовать от данных слов? (причастия).

(Дети устно образовывают от каждого глагола все виды причастий).

Б) Орфографическая минутка. Подготовка к ЕГЭ.

Слайд №3. На слайде появляются слова:

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

— По каким признакам вы это определили? (причастие слышимый образовано от глагола слышать – это глагол II спряжения).

В) Подготовка к самостоятельному выводу.

— Что объединяет данные слова? (все слова являются причастиями, во всех словах пропущены гласные в суффиксах причастий).

— Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока? (Правописание суффиксов причастий).

Г) Слайд №4. Записать число, тему урока, познакомиться с целью и задачами урока:

Цель: формирование умений и навыков, предусмотренных данной темой.

— закрепить знания о грамматических признаках причастия, сходных с грамматическими признаками глагола и прилагательного;

— сформировать умения находить причастия в тексте, различать лексико — грамматические разряды;

— повторить правописание суффиксов причастий ( — УЩ, — ЮЩ, АЩ, — ЯЩ, — ИМ, — ЕМ, — ОМ);

— развить речевые навыки, орфографическую зоркость;

— развить умение работать самостоятельно и в парах, вырабатывать навыки само — и взаимоконтроля.

3. Работа по теме урока.

— Давайте вспомним все, что мы знаем о причастии и составим автобиографию одного из причастий.

А) Слайд №5. Составление «Автобиографии причастия» надломленную. Работа в группах.

Весь материал – смотрите документ.

Содержимое разработки

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

УРОК ПО ТЕМЕ «ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ПРИЧАСТИЙ.

Составитель: Е.Ю. Таран,

учитель русского языка

Цель: формирование у учащихся умений и навыков, предусмотренных данной темой, подготовка учащихся к ЕГЭ.

Образовательные: закрепить умение грамотного правописания суффиксов причастий, овладение приёмами различения действительных и страдательных причастий и прилагательных, научить применять полученные знания на практике, оперировать имеющимся потенциалом в конкретной ситуации, обобщить изученный материал.

Развивающие: развивать логическое мышление, память, способность к анализу и синтезу, формировать навыки самоконтроля, навыки работы в коллективе, умение классифицировать, выявлять связи, составлять и сравнивать, формулировать выводы.

Воспитательные: способствовать формированию ответственного отношения к учению, готовности и мобилизации усилий на безошибочное выполнение заданий, проявить наибольшую активность в их выполнении, воспитать культуру учебного труда, экономного расхода времени.

Тип урока: повторение изученного в предыдущих классах.

Форма урока: практика в процессе деятельности, урок – диалог, показ (демонстрация).

Опорные понятия, термины:

— действительные и страдательные причастия;

Оборудование: компьютер, проектор, карточки с тестами и заданиями, демонстрационные таблицы.

1. Организационный момент. Мотивация. (Слайд №2).

— Ребята, посмотрите в окно. Какой сегодня прелестный день! Погода настраивает на позитивное рабочее настроение. Приглядитесь внимательно, и вы увидите всю прелесть и неповторимость зимнего дня. В воздухе слышим пение птиц. Подует ветерок, чуть надломит ветку и опять утихнет, словно прислушивается к чему-то. И самое интересное, что в этом году зима не забывает нас радовать хорошей погодой.

Я хочу пожелать вам сегодня, чтобы вы сегодня качественно поработали и показали свои знания по данной теме, при ответах были последовательны, логичны. Вдохните в себя свежесть белого снега, тепло солнечных лучей. Вперед в мир знаний!

2.Подготовка к теме урока. Актуализация знаний.

А) Работа с глаголами.

— Вы уже обратили внимание на слова, оформленные на слайде.

— К какой части речи относятся данные слова? (глаголы).
– Какие задания можно предложить к этим словам? (Вставить пропущенные буквы, определить грамматические признаки слов и др.)

— Вставим пропущенные буквы и объясним свой выбор. (Используются сигнальные карточки И-Е).
–Слова какой части речи можно образовать от данных слов? (причастия).

(Дети устно образовывают от каждого глагола все виды причастий).

Б) Орфографическая минутка. Подготовка к ЕГЭ.

Слайд №3. На слайде появляются слова:

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
(слышимый).

— По каким признакам вы это определили? (причастие слышимый образовано от глагола слышать – это глагол II спряжения).

В) Подготовка к самостоятельному выводу.

— Что объединяет данные слова? (все слова являются причастиями, во всех словах пропущены гласные в суффиксах причастий).

— Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока? (Правописание суффиксов причастий).

Г) Слайд №4. Записать число, тему урока, познакомиться с целью и задачами урока:

Цель: формирование умений и навыков, предусмотренных данной темой.

— закрепить знания о грамматических признаках причастия, сходных с грамматическими признаками глагола и прилагательного;

— сформировать умения находить причастия в тексте, различать лексико-грамматические разряды;

— повторить правописание суффиксов причастий (-УЩ, — ЮЩ, АЩ, — ЯЩ, — ИМ, — ЕМ,- ОМ);

— развить речевые навыки, орфографическую зоркость;

— развить умение работать самостоятельно и в парах, вырабатывать навыки само- и взаимоконтроля.

3. Работа по теме урока.

— Давайте вспомним все, что мы знаем о причастии и составим автобиографию одного из причастий.

А) Слайд №5. Составление «Автобиографии причастия» надломленную. Работа в группах.

(Работа с бланком, образец которого лежит на парте каждой группы).

Я, причастие надломленный, обозначаю признак предмета по действию , происхожу из семьи частей речи: прилагательного и глагола. Мой отец, глагол, оставил мне в наследство свои признаки: вид, время. Я – причастие прошедшего времени, совершенного вида. Мать, прилагательное, подарила мне вопрос “какой?”, свою синтаксическую роль “определение”, научила изменяться по родам, числам и падежам. Вот сейчас я стою в форме женского рода, винительного падежа, единственного числа. В предложении выполняю роль определения.

(Каждая группа зачитывает свои тексты, другие группы делают замечания, корректируют, оценивают. После этого на слайде появляется подсказка для самопроверки).

Слайд №6. Подсказка для самопроверки.

Б) Орфоэпическая минутка.

Расставьте ударение в словах:

Учащиеся работают с карточками, после расстановки ударений меняются карточками с соседом, происходит взаимопроверка и оценка).

Слайд №8. Подсказка для проверки.

В) Нахождение причастий.

— Найдите среди слов причастия.

Слайд №10. ИЗБАЛОВАННЫЙ, ПРИНЯВШИЙ.

— Докажите, что это причастия. (Отвечают на вопросы

Какой? Что сделанный? Что сделавший?, м.р., ед.ч., им. пад., сов. вид., пр. вр.).

— Чем эти причастия отличаются друг от друга по формальному показателю? (Суффикс –вш- действительного причастия, суффикс –нн- страдательного причастия).

— Чем отличаются действительные причастия от страдательных? (действительные причастия обозначают такой признак, который сам совершает действие, страдательные причастия обозначают признак предмета, который испытывает на себе действие другого предмета).

Г) Слайд №11. Чтение таблицы и составление высказывания о суффиксах причастий.

— Вот мы и вплотную подошли к теме нашего урока. (Учащиеся рассказывают о суффиксах действительных и страдательных причастий, комментируют таблицу «Суффиксы причастий».

4.Первичное закрепление нового материала.

А) Работа с текстом на слайде.

(Учащиеся работают в группах по 4 человека).

От данных глаголов образовать действительные и страдательные причастия, выбрав для образования подходящие суффиксы.

Слайд №11. Есть такая наука- ср..внительное язык..знание. Сп..циалистам, (ис(?)ледовать) какой(либо) язык и (сравнивать) его с другими,( не)легко обнаружить родстве..ые ему языки и определить,к какой груп( ?)е языков пр..надлежит (инт..ресовать ) их язык. Ученые пытают(?)ся определить происх..ждение (изучать) ими языка ,а следовательно ,и (говорить) на нем людей.(Из энциклопедии.)

(Учащиеся в тетрадях записывают отредактированный текст, зачитывают его, проверяют. Учащиеся устно с места объясняют правописание суффиксов причастий, производят самооценку).

Слайд №13. Текст для самопроверки.

Слайд №14. Выбор суффиксов причастий.

Б) Отработка вариантов ЕГЭ. Работа в парах.

Слайд №15. 1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

В первых картинах И.Никитина есть некоторая упроще(1)ость: фигуры выхваче(2)ы из темноты неопределе(3)ого пространства лучом яркого света и существуют вне связи со средой.

Слайд №16. 2. В каком ряду в двух словах пишется буква Ю?

1. дремл. щая собака; зерна перемел. тся

2. стел. щееся растение; стадо гон..т

3. они ненавид. т; они кол. т лед

4. самокле. щиеся обои; терп. щий бедствие

Слайд №17. 3. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

(Учащиеся в тетрадях указывают варианты правильных ответов, потом меняются тетрадями и проверяют друг друга. Объясняют друг другу ошибки).

5. Вторичное закрепление материала.

Тренажер (тесты по типу ЕГЭ).

(Работа в группах по четыре человека. Группа выполняет семь тестов на слайде, обсуждая совместно варианты ответов, выполняет проверку (ответы на слайде), представитель откаждой группы объясняет ошибочные ответы).

Слайд №19. 1.В каком ряду все слова являются причастиями? Назовите суффиксы причастий(В).

А)Оскалившийся, проговоривший, разноцветный, неожиданный.

Б)Лечащий, нагретый, перелистать, поевший.

В)Заплакано, ударивший, придержанный, непредвиденный.

Г)Летающий, мытый, откровенный, многозначный.

Слайд №20. 2.Укажите ряд, в котором все словосочетания с действительным причастием. Назовите суффиксы причастий(Г).

А)Бегущий человек, закопанный клад, принесший весть, проплывающий мимо.

Б)Прочитанная книга, тренирующийся спортсмен, растаявший снег, увядшая роза.

В)Обитаемый остров, скачущая лошадь, видевший чудо, сшитое платье.

Г)Любящий сын, раскинувшаяся степь, принесший воду, поющая птица.

Слайд №21. 3.В каком ряду все слова являются страдательными причастиями? Назовите суффиксы причастий (Б).

А)Пронесшийся, разбуженный, спрятанный, оберегаемый.

Б)Уважаемый, решенный, понятый, растрепанный.

В)Увлекаемый, хмурящийся, разочарованный, сжатый.

Г)Избалованный, нетронутый, строящийся, обрабатываемый.

Слайд №22. 4.В каком ряду все причастия с суффиксом –ущ (-ющ)? (А).

А)Бор. щийся с врагом, стел..щаяся трава, бушу..щее море.

Б)Стро..щийся дом, ищ..щий клад, люб..щий мечтать.

В)Хорошо слыш..щий, мо..щий пол, часто боле..щий.

Г)Рокоч..щие волны, волну..щее событие, гон..щийся за зайцем.

Слайд №23. 5.В каком ряду все причастия с суффиксом –ащ(-ящ)? (Г).

А)Колыш..щийся камыш, терп..щие бедствие, кле..щий конверты.

Б)Люб..щий читать, готов..щийся к экзамену, ла..щая собака.

В)Легко дыш..щий, сража..щийся с врагом, верт..щийся на ветру.

Г)Леч..щий врач, крас..щее вещество, хмур..щий брови.

Слайд №24. 6.В каком ряду все причастия с суффиксом –ем(-ом)? (Б).

А)Слыш..мые вдалеке, наруша..мая тишина.

Б)Расходу..мые средства, поддержива..мый всеми.

В)Ненавид..мый всеми, исследу..мый объект.

Г)Освеща..мый солнцем, завис..мый от ситуации.

Слайд №25. 7.В каком ряду во всех словах на месте пропуска в суффиксе пишется –нн-? (В).

А)Реше..ый вопрос, краше..ый забор, перереза..ый провод.

БВоспита..а бабушкой, избалова..ый ребенок, замороже..ые фрукты.

В)Заре..ая в масле, сожже..ое письмо, асфальтирова..ое шоссе.

Г)Среза..ый цветок, выкоше..ый луг, ране..ый солдат.

Слайды № 27-33. Объяснение и исправление ошибок.

А) Слайд №34. Игра «Редактор». Восстанови предложения, добавив причастия.

1)Он прополз через частокол в сад, влез на дерево, ……. Ветвями, ………. В самую крышу дома.
2)Бедная старушка, …….. последней надежды, уныло поплелась в хату.
3)Крик ……… в стороне тучи диких гусей отдавался в дальнем озере.
4)Месяц с вышины неба давно уже озарял весь двор, ……… спящими, густую кучу верб и высокий бурьян, в котором потонул частокол , ………… двор.

Слова для справок: упиравшийся, наполненный, лишенный, окружавший, раскинувшийся, двигавшийся.

(Учащиеся редактируют текст, вставляя в него подходящие по смыслу причастия, сверяют со слайдом, выделяют суффиксы и объясняют их правописание).

7. Подведение итогов урока.

1) Найдите словосочетание действительное причастие настоящего времени + существительное:

а) освещённый лампой;
б) шумный класс;
в) стелющийся туман;
г) запутанный в паутине.

2) В каком случае суффиксы действительных причастий настоящего времени указаны правильно:

3) В каком случае надо писать суффикс -ющ-:

а) паш…щие поле, та…щий снег, кол…щий лёд;
б) смотр…щий вверх, стро…щий плот, бор…щийся за свои права;
в) ненавид…щий неправду, спе…щий под солнцем, готов…щий обед;
г) бре…щий бороду, ре…щий на ветру, дремл…щий великан.

4) Укажите, в какой строке пишется -нн-:

а) скоше…ая, варе…ое, некоше…ый, завоёва…ый;
б) растрёпа…ый, несея…ый, просея…ая, незасея…ая;
в) завершё…ый, нечая…ый, жела…ый, неслыха…ый;
г) нежда…ый, кваше…ый, закваше…ый, перекваше…ый.

1) Найдите неверное написание:

а) копчёный, раненый, жёванный;
б) солёный, заражённый, связанный;
в) длинный, масленый, ветреный;
г) признанный, юнный, решённый.

2) Укажите страдательные причастия прошедшего времени:

а) сморщившийся, сверкающий, обещанный;
б) пропитанный, сжатый, сбережённый;
в) колеблющий, покрывший, понятый;
г) песчаный, печёный, запечённый.

3) Определите, в каких словах всегда пишется -н-:

а) пря…ый, решё…ый, безветре…ый;
б) жёва…ый, клёва…ый, ране…ый;
в) ю…ый, багря…ый, пря…ый;
г) ю…ый, ветре…ый, масля…ый.

4) Укажите, в какой строке пишется гласная а:

а) замеч…нная ошибка, услыш…нная песня, размеш…нное тесто;
б) замеш…нный в деле, размеш…нные краски, смеш…нные леса;
в) обещ…нный подарок, дыш…щий воздухом, выкач…нная бочка;
г) навеш…нная дверь, выкач…нный воздух, занавеш…нное окно.

8. Слайд №36. Этап разъяснения домашнего задания.

— Спишите, объясните способ и средство образования причастий. Обозначьте суффиксы причастий.

9. Слайд №37. Заключительный этап и рефлексия. КОД (контрольно-оценночная деятельность). Беседа с учащимися о качестве урока.

1.Что узнали нового на уроке?

2.Что получилось лучше всего?

3.Что вызвало затруднение?

4.Достигли ли вы собственной цели?
5.Какую оценку поставили себе за работу?

(Учащиеся заполняют лист самооценки).

Лист самооценки ученика (цы) ____ класса

Готовность к уроку

Активность на уроке

Личный вклад в работу группы

Задание по типу ЕГЭ.

Расставьте ударение в словах:

ИЗБАЛОВАННЫЙ, СЛИВОВЫЙ, ГОФРИРОВАННЫЙ, ДИСПАНСЕР, ЖАЛЮЗИ, ЗАВИДНЫЙ, ТОРТЫ, НЕФТЕПРОВОД, ОБЕСПЕЧЕНИЕ, ОБЛЕГЧИТЬ, ПОЗВОНИТ, ПРИНЯВШИЙ, ХОДАТАЙСТВО.

Задание по типу ЕГЭ.

Расставьте ударение в словах:

ИЗБАЛОВАННЫЙ, СЛИВОВЫЙ, ГОФРИРОВАННЫЙ, ДИСПАНСЕР, ЖАЛЮЗИ, ЗАВИДНЫЙ, ТОРТЫ, НЕФТЕПРОВОД, ОБЕСПЕЧЕНИЕ, ОБЛЕГЧИТЬ, ПОЗВОНИТ, ПРИНЯВШИЙ, ХОДАТАЙСТВО.

Задание по типу ЕГЭ.

Расставьте ударение в словах:

ИЗБАЛОВАННЫЙ, СЛИВОВЫЙ, ГОФРИРОВАННЫЙ, ДИСПАНСЕР, ЖАЛЮЗИ, ЗАВИДНЫЙ, ТОРТЫ, НЕФТЕПРОВОД, ОБЕСПЕЧЕНИЕ, ОБЛЕГЧИТЬ, ПОЗВОНИТ, ПРИНЯВШИЙ, ХОДАТАЙСТВО.

Задание по типу ЕГЭ.

Расставьте ударение в словах:

ИЗБАЛОВАННЫЙ, СЛИВОВЫЙ, ГОФРИРОВАННЫЙ, ДИСПАНСЕР, ЖАЛЮЗИ, ЗАВИДНЫЙ, ТОРТЫ, НЕФТЕПРОВОД, ОБЕСПЕЧЕНИЕ, ОБЛЕГЧИТЬ, ПОЗВОНИТ, ПРИНЯВШИЙ, ХОДАТАЙСТВО.

Игра «Редактор». Восстанови предложения, добавив причастия.

1)Он прополз через частокол в сад, влез на дерево, ……. ветвями, ………. в самую крышу дома.
2)Бедная старушка , …….. последней надежды, уныло поплелась в хату.
3)Крик ……… в стороне тучи диких гусей отдавался в дальнем озере.
4)Месяц с вышины неба давно уже озарял весь двор, ……… спящими, густую кучу верб и высокий бурьян, в котором потонул частокол , ………… двор.

Слова для справок: упиравшийся, наполненный, лишенный, окружавший, раскинувшийся, двигавшийся.

Игра «Редактор». Восстанови предложения, добавив причастия.

1)Он прополз через частокол в сад, влез на дерево, ……. ветвями, ………. в самую крышу дома.
2)Бедная старушка , …….. последней надежды, уныло поплелась в хату.
3)Крик ……… в стороне тучи диких гусей отдавался в дальнем озере.
4)Месяц с вышины неба давно уже озарял весь двор, ……… спящими, густую кучу верб и высокий бурьян, в котором потонул частокол , ………… двор.

Слова для справок: упиравшийся, наполненный, лишенный, окружавший, раскинувшийся, двигавшийся.

Игра «Редактор». Восстанови предложения, добавив причастия.

1)Он прополз через частокол в сад, влез на дерево, ……. ветвями, ………. в самую крышу дома.
2)Бедная старушка , …….. последней надежды, уныло поплелась в хату.
3)Крик ……… в стороне тучи диких гусей отдавался в дальнем озере.
4)Месяц с вышины неба давно уже озарял весь двор, ……… спящими, густую кучу верб и высокий бурьян, в котором потонул частокол , ………… двор.

Слова для справок: упиравшийся, наполненный, лишенный, окружавший, раскинувшийся, двигавшийся.

Игра «Редактор». Восстанови предложения, добавив причастия.

1)Он прополз через частокол в сад, влез на дерево, ……. ветвями, ………. в самую крышу дома.
2)Бедная старушка , …….. последней надежды, уныло поплелась в хату.
3)Крик ……… в стороне тучи диких гусей отдавался в дальнем озере.
4)Месяц с вышины неба давно уже озарял весь двор, ……… спящими, густую кучу верб и высокий бурьян, в котором потонул частокол , ………… двор.

Слова для справок: упиравшийся, наполненный, лишенный, окружавший, раскинувшийся, двигавшийся.

1) Найдите словосочетание действительное причастие настоящего времени + существительное:

а) освещённый лампой; б) шумный класс;
в) стелющийся туман; г) запутанный в паутине.

2) В каком случае суффиксы действительных причастий настоящего времени указаны правильно:

3) В каком случае надо писать суффикс -ющ-:

а) паш…щие поле, та…щий снег, кол…щий лёд;
б) смотр…щий вверх, стро…щий плот, бор…щийся за свои права;
в) ненавид…щий неправду, спе…щий под солнцем, готов…щий обед;
г) бре…щий бороду, ре…щий на ветру, дремл…щий великан.

4) Укажите, в какой строке пишется -нн-:

а) скоше…ая, варе…ое, некоше…ый, завоёва…ый;
б) растрёпа…ый, несея…ый, просея…ая, незасея…ая;
в) завершё…ый, нечая…ый, жела…ый, неслыха…ый;
г) нежда…ый, кваше…ый, закваше…ый, перекваше…ый.

1) Найдите неверное написание:

а) копчёный, раненый, жёванный;

б) солёный, заражённый, связанный;
в) длинный, масленый, ветреный;

г) признанный, юнный, решённый.

2) Укажите страдательные причастия прошедшего времени:

а) сморщившийся, сверкающий, обещанный; б) пропитанный, сжатый, сбережённый;
в) колеблющий, покрывший, понятый; г) песчаный, печёный, запечённый.

3) Определите, в каких словах всегда пишется -н-:

а) пря…ый, решё…ый, безветре…ый;

б) жёва…ый, клёва…ый, ране…ый;
в) ю…ый, багря…ый, пря…ый;

г) ю…ый, ветре…ый, масля…ый.

4) Укажите, в какой строке пишется гласная а:

а) замеч…нная ошибка, услыш…нная песня, размеш…нное тесто;
б) замеш…нный в деле, размеш…нные краски, смеш…нные леса;
в) обещ…нный подарок, дыш…щий воздухом, выкач…нная бочка;
г) навеш…нная дверь, выкач…нный воздух, занавеш…нное окно.

Отработка вариантов ЕГЭ. Работа в парах.

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

В первых картинах И.Никитина есть некоторая упроще(1)ость: фигуры выхваче(2)ы из темноты неопределе(3)ого пространства лучом яркого света и существуют вне связи со средой.

2. В каком ряду в двух словах пишется буква Ю?

1. дремл. щая собака; зерна перемел. тся

2. стел. щееся растение; стадо гон..т

3. они ненавид. т; они кол. т лед

4. самокле. щиеся обои; терп. щий бедствие

3. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

Источник статьи: http://videouroki.net/razrabotki/urok-russkogo-yazyka-pravopisanie-suffiksov-prichastiy-podgotovka-k-ege.html