11 класс урок повторение правописание суффиксов причастий

Методическая разработка урока русского языка по теме «Комплексное повторение орфографии» в 11 классе (с применением сингапурской методики)
методическая разработка по русскому языку (11 класс) по теме

Цели урока:

Образовательные: обобщение и систематизация знаний учащихся по орфограммам (А13 – А17), включенным в ЕГЭ по русскому языку.

Развивающие: развитие орфографической зоркости, творческих способностей, связной письменной и устной речи.

Воспитательные: воспитание интереса к предмету, навыков работы в паре и группе.

Новизна представленной работы:

Сингапурский метод преподавания дает возможность вовлечь обучающихся в необычный процесс освоения знаний. Каждый участник осознает свою значимость, становится более организованным, ответственным, внимательным, самостоятельным. В скооперированной, заботливой команде у каждого школьника формируется чувство защищенности, доброжелательная атмосфера побуждает каждого к активному участию, проявляются индивидуальные способности, развиваются творческие способности и критическое мышление.

Степень апробации работы – на Международном уровне. 19.11.13 г. Харитоновой Н.С. был дан Открытый урок русского языка в рамках программы «Профессиональное развитие и методический коучинг учителей Республики Татарстан», приказ МО и Н РТ № 4122/13 от 07.11.2013г.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Методическая разработка урока русского языка по теме «Комплексное повторение орфографии» в 11 классе (с применением сингапурской методики)

Образовательные : обобщение и систематизация знаний учащихся по орфограммам (А13 – А17), включенным в ЕГЭ по русскому языку.

Развивающие: развитие орфографической зоркости, творческих способностей, связной письменной и устной речи.

Воспитательные: воспитание интереса к предмету, навыков работы в паре и группе.

Новизна представленной работы:

Сингапурский метод преподавания дает возможность вовлечь обучающихся в необычный процесс освоения знаний. Каждый участник осознает свою значимость, становится более организованным, ответственным, внимательным, самостоятельным. В скооперированной, заботливой команде у каждого школьника формируется чувство защищенности, доброжелательная атмосфера побуждает каждого к активному участию, проявляются индивидуальные способности, развиваются творческие способности и критическое мышление.

Степень апробации работы – на Международном уровне. 19.11.13 г. Харитоновой Н.С. был дан Открытый урок русского языка в рамках программы «Профессиональное развитие и методический коучинг учителей Республики Татарстан», приказ МО и Н РТ № 4122/13 от 07.11.2013г.

Методическая разработка урока русского языка по теме «Комплексное повторение орфографии» в 11 классе

(с применением сингапурской методики )

Тип урока : урок обобщения и систематизации знаний

Вид урока: урок применения теоретических знаний и практических умений

Образовательные : обобщение и систематизация знаний учащихся по орфограммам (А13 – А17), включенным в ЕГЭ по русскому языку.

Развивающие: развитие орфографической зоркости, творческих способностей, связной письменной и устной речи.

Воспитательные: воспитание интереса к предмету, навыков работы в паре и группе.

Методы:

По источникам знаний: словесные, наглядные, практические;

По степени взаимодействия: учитель-ученик, ученик-ученик, ученик-учебный материал: эвристическая беседа, сотрудничество в паре, группе;

Относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый.

Место проведения: учебный кабинет

1.Учебник «Русский язык. 10-11 классы » Н.Г. Гольцовой, В. Шамшина, М.А. Мищериной. Русский язык. Учебник для общеобразовательных учреждений.- М.: Русское слово, 2011

1. Организационная часть урока

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания обучающихся.

-Ребята, здравствуйте. Давайте поприветствуем друг друга. Партнёры по плечу, дайте друг другу «пять»! Партнёры по лицу, дайте друг другу «пять»!

-У нас сегодня необычный урок и начать его мне хочется словами Дьёрдя Пойа, венгерского математик а : «…если хотите научиться плавать, то смело входите в воду, если хотите научиться решать задачи, то решайте их…»

— А теперь продолжите мою фразу: «… если хотите научиться правильно говорить и грамотно писать, то…» Подумайте над моей фразой и продолжите её. Запишите эту фразу на листочке.

Партнёры по плечу и по лицу приветствуют друг друга

Обучащиеся на листочках записывают продолжение фразы

2. Актуализация знаний

Целеполагание и мотивация

Актуализация опорных знаний об орфограмме

Обеспечение мотивации учения обуч-ся, принятие ими целей урока.

— А теперь достаньте Клок баддис . С кем вы встречаетесь в 9 часов? Встаньте, задвиньте стулья и найдите своего партнёра. Дайте ему «пять». Теперь проведём таймд-пэа-шэа. Обсуждаем написанную вами фразу в паре. У каждого по 30 секунд. Первым начинает тот участник, у которого светлее волосы.

Рефлексия: — Кто хочет поделиться?

— Что сказал ваш партнёр?

— Спасибо всем, прошу садиться на свои места.

Вопросы для фронтального опроса:

— Что такое орфограмма?

— Какие типы орфограмм вы знаете? (буквенные/ слитные-раздельные-дефисные написания)
— Для чего нам нужно знать орфограммы?

— Какие буквенные орфограммы встречаются в КИМах ЕГЭ? (А13 – А17)

— Как вы думаете, какая тема и цель сегодняшнего урока?

— Откроем тетради, запишем число и тему урока.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником.

Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков.

4. Обобщение и систематизация знаний

Установление правильности и осознанности имеющихся знаний.

Выявление пробелов в изученном материале, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти обучающихся знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы.

Включение слов с разными орфограммами в работу по развитию речи

— А сейчас мы с вами обобщим и систематизируем наши знания по буквенным орфограммам, а для этого мы будем заполнять таблицу Модель Фрейер. Работу нашу мы построим так:

Задание 1 группе : Заполнить таблицу «Правописание НН в прилаг. и причаст.» (А 13)

Задание 2 группе : Заполнить таблицу «Правописание безударных проверяемых гласных в корне» (А 14)

Задание 3 группе: Заполнить таблицу «Правописание приставок, разд. Ъ и Ь зн.» (А 15)

Задание 4 группе : Заполнить таблицу «Правописание букв: И, А, Я в окончаниях и суффиксах глаголов и причастий 2 спр.» (А 16)

Задание 5 группе : Заполнить таблицу «Правописание суффиксов прилаг., глаголов, наречий» (А 17)

-Учебная задача группам: Рассмотреть «Орфограмму» с разных сторон и записать её:

1) обязательные характеристики

2) необязательные характеристики

4) противоположные примеры

— Сначала каждый из вас будет заполнять таблицу Модель Фрейер самостоятельно. На это вам даётся 3 минуты . Итак, всё понятно? Время пошло. (вкл. таймер)

— А сейчас проведём Континиус раунд робин в следующем порядке по часовой стрелке: участник №1 начинает проговаривать обязательные характеристики своей орфограммы, затем участник №2 (3, 4) проговорит обязательные характеристики орфограммы и т.д. Таким образом, у вас пройдёт 4 раунда, т.е. 4 круга продолжительного обсуждения ваших записей. На это вам даётся 2 минуты . Итак, всё понятно? Время пошло. (вкл. таймер)

— А теперь, опираясь на ваши индивидуальные модели Фрейер, нужно из них отобрать самое важное и составить командную модель Фрейер. На это вам даётся 3 минуты . Итак, всё понятно? Время пошло. (вкл. таймер)

— А теперь каждая команда будет презентовать свою командную модель Фрейер.

— Молодцы! Всем спасибо.

— Итак, мы с вами повторили буквенные орфограммы (перечислить их или показать слайд с наименованием данных орфограмм). А сейчас проведём работу по развитию речи: составим предложения со словами из разных орфограмм (А13-А17). А для этого сначала проведём Джот тотс (мысли на столе), затем — тик-тэк-тоу (3*3), а потом континиус раунд робин (продолжительное обсуждение по кругу).

Джот тотс: (2 мин) 1)Придумайте 4 слова с пропущенными орфограммами: А13-А17 и запишите их на отдельные листочки.

2) Громко проговорите каждое слово для членов команды и положите листочки со словами на центр стола лицевой стороной вверх. Получилось 16 карточек. Ученик№3 , возьмите все 16 карточек, перемешайте, уберите 7 карточек, отложите их в сторону.

Тик-тэк-тоу: (3 мин) 1) Перемешайте листочки и разложите 9 листочков в формате 3*3.

2) Каждый член команды составляет 3 предложения, используя любые 3 слова на одной линии (по вертикали, горизонтали или диагонали).

Континиус раунд робин: (2 мин) Обсуждение написанных предложений: сначала 1 (2,3,4) участник читает 1 предложение, затем 1 (2,3,4) участник читает 2 предложение и т.д. по часовой стрелке по очереди 3 круга.

— А теперь выберите из своей команды самое интересное (оригинальное) предложение. Прочитайте его.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2015/06/05/metodicheskaya-razrabotka-uroka-russkogo-yazyka-po-teme

Орфография и пунктуация. Правописание -н-, -нн-. в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных
план-конспект урока по русскому языку (11 класс) на тему

План — конспект урока русского языка Орфография и пунктуация. Правописание -н-, -нн- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок русского языка по теме:

Орфография и пунктуация.

Правописание –н-, -нн- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных

Цели: 1)совершенствовать навык применения основных типов орфограмм — правописания -н- и –нн- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных; 2)уметь различать краткие причастия и краткие прилагательные; 3) работать над предупреждением речевых, орфографических и пунктуационных ошибок.

Планируемые результаты : повысить уровень орфографической грамотности учащихся.

Тип урока : комбинированный.

Методы обучения : метод анализа и синтеза; самостоятельная работа, комментированное письмо.

Оборудование : интерактивная доска, компьютер, дидактический материал (карточки).

1.Проверка домашнего задания.

2.Объяснить правописание –н- и –нн- в отымённых прилагательных, распределив их по группам (в каждой группе 3 слова) и прокомментировав свой выбор:

Дли…ая дорога, улицы пусты…ы, оловя…ые солдатики, име…ые часы, мужестве…ый поступок, авиацио…ая база, бараба…ая дробь, восторже…ые крики, платя…ой шкаф, подли…ые документы, стари…ая рукопись, искусстве…ые цветы, пламе…ая речь, време…ые трудности, стекля…ые бусы, румя…ые щёки, ветре…ая погода, пря…ый запах, вид безукоризне…, вещь не…а, ю…ые защитники.

Во время выполнения работы ученики используют теоретический материал, записанный в их грамматических тетрадях(эти тетради мы ведём с 5-ого класса).

3.Работа по теме урока

1. Повторение теоретического материала с опорой на схемы (используется материал грамматических тетрадей учащихся).

Схема отглагольных прилагательных. N\B Необходимо наличие 3-х условий одновременно: 1+2+3 (отглагольные прилагательные).

Схема страдательных причастий прошедшего времени. N\B Достаточно наличия одного условия: 1// 2// 3 (страдательные причастия прошедшего времени)/

Обратить внимание учащихся на лексическое значение слов (прямое и переносное значения) при написании –н-, -нн- : названый, посажёный, приданое, Прощёное (воскресенье).

Для иллюстрации теоретического материала используются следующие словосочетания:

краше…й забор -…… кова…й сундук -… окружё…ый замок -…

кваше…ая капуста -… купле…ый костюм -… расчище…ые дорожки -…

пута…ый ответ -… решё…ая задача -… вяза…ый бабушкой -…

маринова…ые овощи -… застеклё…ая веранда -…. мощё…ая булыжниками -….

корчёва…ые пни -… печё…ый в золе -… несолё…ая рыба -…..

письмо отправле…о-… работа выполне…а -… районы иследова…ы -….

2. Тренировочное упражнение ( текст напечатан, ученики должны зелёной шариковой ручкой в своём тексте вставить –н- или –нн- ).

В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется нн?

1)освобождё…ая деревня, бракова…ый товар, ружьё заряже..о;

2)линова…ая тетрадь, прямая мощё…ая дорога, змеи…ый яд;

3)дрессирова…ые собаки, серебря…ые ложки, игрушки разброса…ы;

4) бронирова…ый автомобиль, рискова…ый поступок, соломе…ая шляпа.

5)тренирова…ый спортсмен, раскалё…ый уголь,книги прочита…ы;

6)взволнова…ый посетитель, прессова…ое изделие, серый неноше…ый костюм;

7)организова…ая встреча, скова…ый узник, созда…ая комиссия;

8)незва…ый визитёр, старый нетопле…ый дом, полотня…ая скатерть;

9)изране…ый боец, малоноше…ые вещи, земля…ой пол;

10)маленькая вяза…ая шапочка, песча…ый бархан, жаре…ый ароматный картофель;

11)избалова…ые дети, дорожная плетё…ая корзина, документы разорва…ы;

12)обеща…ая встреча, гружё…ая песком баржа, проторё…я дорога.

По окончании работы упражнение проверяется.

3. Правописание -н-, -нн- в кратких причастиях и кратких прилагательных.

В кратких причастиях всегда пишется одна н, а в кратких прилагательных столько же н, сколько и в полных.

Записать предложения, объяснить выбор –н-, -нн-, выполнить пунктуационный разбор 6 и 10 предложений.

1)Все мои друзья достаточно образованны, и мне с ними всегда интересно. 2)Все комиссии уже образованы. 3)Лица солдат были серьёзны и сосредоточенны. 4)Все они были озабочены происходящим. 5)История эта очень запутанна. 6)Шерсть так запутана котёнком, что её трудно распутать. 7)Моё внимание сосредоточено на решении этой задачи. 8)Бригада организованна и дружна. 9)Собрание хорошо организовано. 10)Дорога длинна, путники измучены, но непреклонна их воля к победе. 11)На картине едва намечены отдалённые горы в предутреннем тумане, ветряная мельница, машущая крыльями.

4.Подведение итогов (обобщение полученных на уроке сведений, оценивание за работу на уроке).

1.Списать предложения, вставить пропущенные буквы и знаки препинания, графически обозначив условия выбора правила, составить схемы предложений (каждый ученик получает напечатанный текст).

2.Повторить теоретический материал «Правописание – н- и -нн- в наречиях».

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Открытый урок предназначен для обучающихся 7 класса. Нестандартный подход к усвоению учебного материала прививает повышенный интерес к предмету .

Методическая разработка к уроку русского языка.

Тест в формате ЕГЭ для учащихся 7 класса.

Цели урока: Образовательные: 1. Обобщить и закрепить знания о правописании –н- и –нн- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных;2. Формировать навык правильного написания суффиксов при.

Презентация содержит виды работ по отработке навыков и умений по указанной теме.

Предложен сценарий урока для 7-х классов по теме — «Правописание н-нн в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных».

Тип урока: повторение и обобщениеВид урока: урок-сюрпризЦель: формировать навыки правильного написания причастий и отглагольных прилагательных;Знать: орфограммы «Н-НН в суффиксах причастий», «Н-НН в с.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2018/09/02/orfografiya-i-punktuatsiya-pravopisanie-n-nn-v-suffiksah