1 класс слог ударение закрепление

Конспект урока (литературное чтение 1 класс) на тему: «Слог. Ударение. Смыслоразличительная роль ударения»
план-конспект урока по чтению (1 класс) по теме

Урок по УМК «Перспективная начальная школа» с использованием информационных технологий проводится в период обучения грамоте. На уроке дети отрабатывают умения составлять звуковые модели слов, схемы предложений, ставить ударения в словах, различать смысл слов.

Для отработки этих умений детям предлагаются разные виды заданий.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 48 » Слог. Ударение. Смыслоразличительная роль ударения 1 –В класс

ма ша ты ква со ва

Ирис — ирис Атлас – атлас

Молодцы! Спасибо за урок!

Предварительный просмотр:

Урок обучения грамоте в 1-В классе по теме

«Слог. Ударение. Смыслоразличительная роль ударения»

Цели деятельности педагога:

создать условия для формирования умения делить слово на слоги, ставить ударение; обогащать словарный запас;

развивать фонематический слух, внимание, мышление;

воспитывать интерес к учёбе.

Личностные УУД: устойчивая учебно-познавательной мотивация учения; установка на здоровый образ жизни.

Регулятивные УУД: оценивает результат своей работы на уроке.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение делать умозаключения и выводы в словесной форме.

Предметные УУД : знать роль гласных звуков в прцессе слогообразования , выделять голосом ударный гласный звук слова в процессе озвучивания его схемы ; произносить слово по слогам на основе графических схем слова ; выполнять графическую фиксацию слогов в слове с помощью вертикальной линии .

Авторский медиапродукт – презентация 11 слайдов ( среда POWER POINT), ноутбук , проектор , экран , схемы слов и предложений.

I. Организационное начало урока Слайд № 1

Прозвенел звонок весёлый ,

Мы начать урок готовы .

Встали все у парт красиво ,

Будем слушать , рассуждать

И друг другу помогать .

Все легонечко вздохнём ,

Урок обучения грамоте начнём .

11 . Актуализация знаний ( Слайды № »2 — 6)

— Посмотрите внимательно на экран и скажите , с какого звука начинается каждое слово на картинке .

— Как называются эти звуки ?

( Гласные звуки , ртооткрыватели ).

— Ранее мы с вами выяснили , что слово состоит из звуков . А можно ли слово поделить на кусочки ?

( Учащиеся высказывают свое мнение . Кто — то может заметить , что мы иногда произносим слова по каким — то кусочкам , например , если нам нужно произнести слово медленно или прокричать его .)

— Давайте понаблюдаем , как мы произносим два разных слова : гуси и утята .

— Сколько раз мы открываем рот , когда произносим слово гуси ? А когда произносим слово утята ?

— Сколько гласных в слове гуси ? А в слове — утята ?

Проанализировав таким образом слова , дети приходят к выводу : сколько в слове гласных ( ртооткрывателей ), столько и слогов .

— Давайте построим звуковые модели этих слов .

( Учащиеся на классной доске строят звуковые модели данных слов ).

— Подумайте , ребята , как мы будем отмечать в моделях слов разное количество слогов .

— Составьте предложения с этими словами и постройте схемы .

111 . Постановка цели и задач урока .

• Кто догадался , о чём пойдёт речь на уроке ?
• Сегодня на уроке мы будем учиться делить слова на слоги и находить ударный слог

1 . Первичное закрепление .

— У вас на столах лежат конверты . Достаньте карточки , на которых написаны части слов . Соедините эти части , чтобы получились слова . Работаем в паре с соседом .

— Какие слова получились ? ( МОРЕ , РОМА ),

— Все ли части были задействованы ? Почему ?

2.( Во время чтения стихотворения учителем дети прочитывают всплывающие слоги , отрабатывая навыки чтения .) слайд № 9

Дружат гласная с согласной ,

Составляя вместе слог .

« Ма » и « ша », запомни « Маша »,

К нам явились на урок .

Если слоги встанут рядом ,

« Со » и « ва » — читай : « сова ».

Соединили мы два слова –

И предложение готово !

Дождь идет ! Гремит гроза !

МУЗЫКАЛЬНАЯ ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА

-Ребята, я вчера шла домой и стала невольным свидетелем разговора идущих мне навстречу мужчин.

Три иностранца произносят одно и то же слово радуга по — разному . Француз произносит слово с ударением на последнем слоге , поляк — на предпоследнем , третий иностранец , на первом .

Учитель воспроизводит три разных произношения этого слова и спрашивает , чем они отличаются . Дети замечают , что, даже узнать слово при таком произношении непросто . Иностранцы выделяют разные слоги в одном и том же слове . Учитель сообщает , что такое выделение слога ( т . е . произнесение его с большей силой , ударяя , называется ударением . )

— Кто же из иностранцев правильно произносит слово радуга ?

( Тот , у которого первый слог ударный ).

2. Смыслоразличительная роль ударения . Работа по иллюстрациям учебника .

• Рассмотрите иллюстрации учебника ( с . 23).
• Я — травянистое растение

С цветком сиреневого цвета .

Но переставьте ударение ,

И превращаюсь я в конфету . ( СЛАЙД № 10)

— « Прочитайте » пары моделей слов « и ‘ рис – ири׳с ».

— Сравните звуковой состав данных слов .

( Слова « и ‘ рис » и « ири ׳ с » имеют одинаковый звуковой состав .)

— Сравните значение данных слов .

И ‘ рис – название цветка .

Ири׳с – название конфет .

— С чем связано разное значение слов « и ‘ рис » и « ири ׳ с »?

( Это связано с различием ударных звуков [ и ] . В первом слове ударение падает на первый звук , а во втором — на второй .)

Аналогичная работа проводится с другой парой слов « а ‘ тлас » и « атла׳с ».

Я — сборник карт , от ударения

Зависят два моих значения .

Хочу — преображусь в название

Блестящей шелковистой ткани ( СЛАЙД № 10)

А ‘ тлас – книга , в которой собраны географические карты .

Атла ׳ с – вид ткани , из которой шьют праздничную одежду .

Далее учащиеся делают вывод : « Чтобы понять значение слова , его нужно прочитать правильно , с ударением ».

Раз нагнулся , два нагнулся ,

Руки в стороны развёл –

Видно ключик не нашёл .

Чтобы ключик нам достать ,

Надо на носочки встать .

3 Упражнение в нахождении ударного слога . Игра « Покажи букву »

У детей карточки с 6 буквами гласных . Учитель называет слово , дети вполголоса произносят каждое слово , выделяя голосом, ударный гласный звук и показывают соответствующую букву .

ТИГР , РУКА , МЫЛО , ОВЦЫ , УТКА , КАРАТЭ , ИГРА , ДОМ , МАМА , ШКОЛА .

V1. Итог урока . Рефлексия . ( Слайд № 11 )

— Что нового вы сегодня узнали ?- Пригодится ли это знание вам в жизни ?

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок по системе Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова с использованием информационных технологий » Ударение. Смыслоразличительная рольударения в слове » проводится в первом классе в период обучения грамоте. .

Данный урок я проводила в День открытых дверей . На уроке идёт активное закрепление умения находить ударный слог, умение классифицировать слова, развивается устная речь учащихся.

Интегрирующая дидактическая цель: формировать понятие об ударении, научить обозначать ударение в словах, произносить слова правильно.Целевой план действий для учащихся: -добиться усвоения темы «.

Урок литературного чтения в 1 классе «Школа 2100»Тема: Недолгая красота весны.( Николай Иванович Сладков «Бегство цветов» )Цель: формирование читательской компетенции учащихсяЗадачи: — форм.

Конспект подгруппового логопедического занятия по теме «Ударение. Смыслоразличительная роль ударения».

Цели: способствовать применению умения делить слова на слоги и находить ударный слог в условиях решения учебных задач и упражнений.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2014/12/05/plan-konspekt-uroka-literaturnoe-chtenie-1-klass-na-temu-slog

Урок литературного чтения (обучение грамоте) в 1 классе на тему Ударение
план-конспект урока по чтению (1 класс)

Цель урока: создать условия для формирования навыка правильно ставить ударения в словах

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок: Русский язык (обучение грамоте)

Тема урока: Ударение. Ударный слог

Цель: Создать условия для формирования навыка правильно ставить в словах ударение, развития речи учащихся, рассмотрения взаимоотношений в дружной семье

Планируемые результаты (предметные): Определяют ударный слог в слове; обозначают ударение на модели слова (слогоударные схемы); составляют небольшие рассказы повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений

Личностные результаты: Выстраивают добропорядочные отношения в учебном коллективе, семье

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, ищут способ её решения, осуществляя пробы.

Познавательные: общеучебные – переводят в устный текст данные из рисунков, схем, могут дополнить или достроить их; логические – соотносят рисунки и схемы.

Коммуникативные: умеют работать коллективно, понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и способы ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

-Доброе утро! Я очень рада вас всех видеть.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем и запоминаем,

Ни минуты не теряем.

-Ребята, вспомните, как называется то, что мы слышим, говорим?

-Из чего состоит наша речь?

-Что такое предложение?

(ЭТО ОДНО И НЕСКОЛЬНО СЛОВ, СВЯЗАННЫХ ПО СМЫСЛУ)

-Откройте учебник на стр.10. Рассмотрите иллюстрацию.

( МАЛЬЧИК, ДЕВОЧКА, МАМА, ПАПА. ДУДУШКА, БАБУШКА или СЕМЬЯ)

-Можно ли назвать рисунок «Дружна семья»?

(ДА, ПОТОМУ ЧТО В ГОСТИ ПРИЕХАЛИ ВСЕ ВМЕСТЕ, БАБУШКА И ДЕДЕУШКА РАД Ы ВСТРЕЧЕ С ВНУКАМИ)

-Как вы понимаете пословицу «Не нужен клад, если в семье лад(хорошо все)»?

(НЕ НУЖНЫ НИКАКИЕ БОГАТСТВА, КОГДА ВСЕ ЗДОРОВЫ, ДРУЖНЫ И ВМЕСТЕ И ТАК ВСЕ ХОРОШО)

-Какое время года изображено?

-Кто к кому приехал в гости?

(ВНУКИ С РОДИТЕЛЯМИ К БАБУШКЕ И ДЕДУШКЕ)

-Послушайте предложение «Бабушка рада встрече»

-Из чего состоит это предложение?

-Сколько слов в предложении?

-Выберите схему для данного предложения

-Составьте предложение из 3 слов о мальчике, девочке или мамае ил папе.

(ДЕВОЧКА ДЕРЖИТ КУКЛУ. МАЛЬЧИК ДЕРЖИТ МАШИНКУ. МАМА ВИДИТ БАБУШКУ. ПАПА ДОСТАЕТ ВЕЩИ)

-Вспомните, на какие части мы учились делить слова на прошлом уроке?

(1 способ: ПОЗВАТЬ КАК БОЛЕЛЬЩИКИ НА СТАДИОНЕ

2 способ: ПОДЛОЖИТЬ РУКУ К ПОДБОРОДКУ СНИЗУ)

-Сколько слогов в 1, 2, 3 слове?

(1 СЛОГ, 2 СЛОГА, 3 СЛОГА)

(ГРУЗОВИК, ГАЗЕТА, КУБИКИ)

-Что объединяет эти слова?

3.Сообщение темы урока.

-Внимание. (Учитель ударяет ручкой по столу)

-Что вы сейчас услышали? Одним словом?

-Послушайте, одинаково ли звучит удар? (учитель ударяет сильнее или слабее)

(НЕТ, ТО СИЛЬНЕЕ(ГРОМЧЕ), ТО СЛАБЕЕ (ТИШЕ))

-А почему? От чего зависит сила звука?

-Как вы думаете, о чем мы сегодня будем с вами говорить?

-Какую цель поставим перед собой на уроке? Мы знаем, что такое ударение?

(НЕТ. УЗНАТЬ, ЧТО ТАКОЕ УДАРЕНИЕ, ДЛЯ ЧЕГО ОНО НУЖНО)

— Работать будем по плану:

4.Усвоение новых знаний и способ дейтельности

-К нам пришел сказочный гость.

-Разделите слово «КУЗЯ» на слоги, скольок их?

-Скажите слово хором сразу. Теперь каждый пусть произнесет слово и понаблюдает с одинаковой ли силой голоса произносится каждый слог?

-Какой слог выделяется с большей силой? Давайте произнесем слово с вопросом. КУЗЯ?

(СЛОГ КУ более протяжный, громкий)

-Как вы думаете, если этот слог мы выделяем, как бы ударяем по нему, как он будет называться?

— А другой, на который не падает ударение?

-Обозначать ударение будем чертой над слогом, на который оно падает:

-Кузя рад, что смогли определить дарение в его имени, ему пора уходить.

-Ударение –это выделение голосом одного из слогов в слове.

Ударный слог, ударный слог,

Он назван так недаром.

И молоток стучит, стучит

И четко речь моя звучит.

-Что изображено на рисунках?

(ЧАШКА, КАСТРЮЛЯ, ЧАЙНИК, ТАРЕЛКА, СТАКАН)

-Как назвать одним словом?

-Что находится под изображениями?

-Давайте найдем ударные слоги в словах.

-У вас на столах лежат карточки, переверните и приготовьте простой карандаш.

-Для начала произнесем слово по слогам.

-Затем произнесем вопросительно

-Какой слов тянем, выделяем голосом?

-А другой слог, как будем называть?

И т.д. с каждым словом.

ДОПОЛНИТЕЛЬНО (по времени)

Существуют слова, которые пишутся одинаково, произносятся по разному, в зависимости от ударения и соответственно имеют разные значения, омографы:

-В завершении урока, вернемся к нашему плану

Вспомнили ли мы, что такое речь?

-Из чего она состоит?

-Узнали ли мы что такое ударение?

(ДА. УДАРЕНИЕ-ЭТО ВЫДЕЛЕНИЕ ГОЛОСМ ОДНОГО ИЗ СЛОГОВ В СЛОВЕ)

-Как его опеделелить?

(НАДО СЛОВА «СПРОСИТЬ», СКАЗАТЬ ВОПРОСИТЕЛЬНО)

-Если один слог в слове ударные, то все другие?

-Отметьте карандашом красного, желтого или зеленого цвета, как вы работали на уроке, все ли вы поняли

Красный-все плохо, ничего не понятно

Желтый- не все понял, не до конца

-Зеленый-все понял, работал хорошо

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

·Аннотация урока2.Тема урока: » СОГЛАСНЫЙ ГЛУХОЙ МЯГКИЙ ЗВУК [ч’].БУКВЫ Ч, ч»3.Тип урока: «Урок открытия нового знания»4. Форма организации урока: групповая5.Предмет — литературное чтение (обуче.

Урок литературного чтения соотвествует требованиям ФГОС НОО.В плане-конспекте урока предусмотрены все этапы включаяя деятельность учителя,ученика,необходимые УУД.

I межмуниципальный конкурс методических разработокдля педагогов начальной школы«Новой школе – современный учитель» Номинация: «Урок в начальной школе» Конкурсная работаД.

Литературное чтение 1 класс, программа «Школа России»Учитель: Предаль Светлана Павловна, учитель высшей квалификационной категорииТема урока: «Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д»Тип уро.

Урок литературного чтения (обучение грамоте) для 1 класса по теме «Согласные звуки и буквы Фф» разработан с учетом ФГОС по УМК «Школа России». Данный урок явля.

Цели:- образовательная: создать условия для восприятия и осмысления обучающимися нового материала.- развивающая: сод.

План конспет урока литературного чтения ( обучение грамоте ) 1 класс. Тема урока ; » Знакомство с буквой Оо, звук о.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2020/01/11/urok-literaturnogo-chteniya-obuchenie-gramote-v-1-klasse-na